基于校企合作模式的建環專業城鎮燃氣方向實踐教學模式探索

李雪飛

（安徽建筑大學環境與能源工程學院，安徽 合肥 230601）

安徽建筑大學是安徽省最早創辦建筑環境與能源應用工程專業（以下簡稱建環專業）的院校之一，伴隨著安徽省城鎮燃氣行業高速的發展，我人員。至今該方向共畢業500人左右，就業于省內外各大城鎮燃氣行業企業及相關單位，受到了行業的一致好評。

工程專業本科生培養，實踐教學是重要的一個環節，是理論教學與實際工程、基礎知識與行業運行銜接的橋梁。同時，全國高等學校工程教育專業認證通用標準中指出：課程體系中需設置完善的實踐教學體系，并與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的實踐能力和創新能力。同時，高等學校建筑環境與能源應用工程專業評估（認證）標準中指出：有相對穩定的專業實習基地是專業認證的支持條件之一?？梢钥闯鰧嵺`教學在建環專業培養環節中的重要性。為了使實踐教學落到實處，提高實踐教學效果，我校建環專業城鎮燃氣方向，在不斷摸索的教學過程中，建立了一套依托行業標桿企業的校企合作的實踐教育模式，有效支撐了本專業培養計劃的實施。

一、我校建環專業實踐教學計劃簡介

我校建環專業現行培養方案中，實踐教學內容包含了基礎實踐環節、專業實踐環節以及綜合實踐環節，具體教學內容及培養目標，見圖1。

圖1 我校建環專業實踐教學內容及培養目標

考慮到實踐教學效果，根據各類實踐教學的特點，在建環專業城鎮燃氣方向中，我們將實踐教學環節中的認識實習、生產實習以及畢業實習均密切結合行業標桿企業實施，依托企業實際運維平臺，落實實習教學。

二、校企合作實踐教學平臺的建設

校企合作實踐教學是指利用學校與企業兩種不同教育環境和教學資源在人才培養方面的優勢，采取課堂教學與實訓基地有機結合的形式，由學校和企業共同培養應用型人才的過程［1］。是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式［2］。

平臺的建設前提是校企雙方有長期、良好的合作關系，同時企業側軟硬件條件適合學習實踐教學需求。

（一）校企共建實踐平臺的基礎

1.校企雙方具有良好、穩定的關系。只有校企合作長效穩定，應用型人才培養才能取得實效［3］，城鎮燃氣是民生行業，企業的運營具有持續性、穩定性的特點。地方性城鎮燃氣企業與我校均保持良好的互動，持續舉行學術及技術交流，同時我校教師長期作為技術顧協同解決企業發展及項目建設各環節問題，如其經營范圍內各片區的專業發展規劃、現狀管網供氣能力評價及改造建議、氣化鄉鎮工程輸氣管線建設可行性研究報告編制、調度中心GIS平臺建設。此外城鎮燃氣企業持續穩定的錄用我校建環專業畢業生，建立了良好的校企關系。

2.校企雙方均對實踐、實訓教學平臺建設有迫切需求。住房城鄉建設部《燃氣經營企業從業人員專業培訓考核管理辦法》規定：燃氣從業人員由所從業的燃氣經營企業組織參加燃氣知識的專業培訓，并經專業考核合格；在從業期間，應參加相應崗位的燃氣知識繼續教育，以提高從業能力和水平。實踐教學平臺不僅對學校本科生培養具有重要意義，而且是企業乃至行業從業人員的培訓考核的平臺。實踐平臺由校企共建，可充分融合雙方優勢，更好地服務于學校及行業。

（二）實踐平臺的建立

基于以上基礎，我校建環專業分別于2009年和2011年在當地兩家城鎮燃氣企業設立大學生就業實踐基地，在此基礎上深化合作，依托企業自身的培訓部門的軟硬件，校企共建實踐教學平臺。平臺建設及運行過程中，校企雙方不斷滲透、優勢互補，平臺建設既考慮校方對學生專業培養的需求，又兼顧企業對城鎮燃氣行業從業人員培訓考核的需求，實現“學生實習、行業實訓”雙功能。融合企業和學校教學隊伍，形成“理論結合工程、科研結合應用”的校企合作平臺。此平臺長期承擔我校建環專業城鎮燃氣方向的三類實習，效果良好。

三、校企合作實踐教學平臺運行及維護

（一）實踐平臺的運行

我校建環專業在畢業設計（論文）階段分為城鎮燃氣方向和暖通空調方向，第七學期及以前均為統一教學。故該實踐教學平臺建立以來承擔了我校建環專業歷屆認識實習、生產實習的部分內容及城鎮燃氣方向學生的畢業實習。在各類實習過程中，校方老師與企業方指導老師各司其職，通力配合，把控實習實訓質量。

表1 校企共建實踐平臺校企兩側職責分工

由于我校建環專業在培養計劃中做了一定改革，改變了傳統的生產實習集中安排的模式，實際將生產實習分解于各相關課程內進行。該共建實踐教學平臺僅僅承擔的是建環專業中燃氣部分的實習內容，且共建企業均離學校較近，故生產實習無須住宿實習地，大大減輕了企業側的負擔同時降低了校方學生的安全風險。

（二）實踐平臺的維護

1.校方：結合歷屆學生實習過程中體現的問題，對建環專業培養計劃修訂過程中，在各類實習的時間安排上，充分考慮企業側實際運營的規律，盡量避免給企業運營帶來干擾。

2.企業側：不斷熟悉建環專業本科生培養方案，實習指導老師不斷完善知識儲備，現場指導做到實際案例與理論知識不脫鉤。

3.內涵提升：實踐教學不斷加強課程思政內容，灌輸城鎮燃氣行業的社會責任感，邀請企業方全國道德模范、全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者為學生授課，學生受益匪淺。

（三）實踐平臺運行衍生成果

1.產學研項目為企業側解決了城鎮燃氣系統運行過程中的部分痛點。作為實習的對象，企業側城鎮燃氣系統在建設及運行過程中的一些痛點、難點也暴露給了學校方。近幾年，學校利用師資力量，組織編制了《城鎮燃氣輸配系統風險點查找手冊》，配合企業完成了城鎮燃氣輸配系統風險評價等，為企業運行及生產提供了一定的智力支持。

2.服務于行業，參與行業從業人員培訓考核工作。因實踐教學的深度融合，校方組織師資參與行業企業組織的城鎮從業人員培訓考核工作。近幾年的行業培訓課程、考核均有我校教師參與，尤其是基礎課程的教學，我校教師的參與，壯大了行業培訓師資力量。

3.開拓了就業市場。得益于實踐教學雙方的融合及了解，共建實踐平臺的兩個城鎮燃氣企業每年均在我校招收相關專業的畢業生，涉及專業有建環專業、能源與動力工程專業、地理信息系統專業、計算機科學技術專業、給水排水工程專業、城市規劃專業等，穩定了畢業生就業渠道。

四、校企合作實踐教學階段性總結

（一）高質量地承擔了我校建環專業部分實踐教學任務。我校建環專業城鎮燃氣方向校企共建實踐教學平臺運行多年，在建環專業實踐教學中扮演了重要的角色，尤其在2020年上半年疫情期間，在所有現場實習陷入停滯的狀態下，利用企業側自身的運營系統信息化平臺，以線上教學的形式，保質保量地完成了我校建環專業以及能源與動力工程專業部分學生的畢業實習；

（二）思政引領專業，在實踐教學過程中，結合城鎮燃氣企業特點，灌輸服務民生的社會責任感。同時以全國道德模范、全國勞動模范、五一勞動獎章獲得者的言傳身教，在專業學習中提高學生的道德修養、人格品質。

（三）問題及建議

1.實踐環節中認識實習、生產實習參加學生數較多，實習過程中的安全問題需要重點關注，校企雙方需要在此方面探索更具有保障性的舉措，確保人身安全；

2.由于實習內容依托企業系統實際運行，需做到既不干擾企業運營，又能很好契合本專業培養計劃時間安排。如何協調校企雙方的實踐教學時間是后期實踐平臺運行的一個關鍵問題；

3.共建實踐平臺朝向“學生實習、行業培訓”雙功能方向發展，校方如何更好地利用自身優勢參與行業從業人員培訓，是今后努力的方向；

4.共建實踐平臺運行需要始終圍繞學生畢業能力達成這一核心任務展開，過程管理要按照工程教育認證要求來不斷完善和改進［4］。