內生動力視角下高校學生黨員隊伍建設和作用發揮機制探究

[摘要]新時期如何強化高校學生黨員隊伍的建設，如何使學生黨員發揮先鋒模范作用，是高?；鶎狱h建面臨的重要問題。在內生動力視角下對高校學生黨員隊伍建設和作用發揮機制進行理論與實踐研究，探索如何構建新型高校學生黨員建設與培育模式，通過“四位一體”協同育人機制幫助黨員發揮先鋒模范作用，從而為高校提升學生黨員隊伍質量提供了理論基礎和實踐途徑。

[關鍵詞]內生動力;學生黨員;機制

[作者簡介]柯征（1988-），女，江蘇宜興人，蘇州大學，講師，經濟學碩士，研究方向：思想政治教育。

[課題項目]本文系蘇州大學2019年黨建研究校級科研一般項目課題：內生動力視角下高校學生黨員隊伍建設和作用發揮機制研究（項目號：DF147019）階段性成果。

[中圖分類號] D267.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2021）02-0040-02

一、高校學生黨員隊伍建設和管理存在的問題

（一）學生黨員隊伍發展、培訓、考核制度不健全。在高校學生黨員隊伍建設過程中，有部分高校只注重數量的發展，而忽略了教育和管理，對申請入黨的學生缺乏全面、持續、系統的考核，黨員隊伍發展、培訓、考核制度有待進一步完善。個別高校對于學生入黨標準，雖然有明確的規章制度，但在執行過程中存在把控不嚴的問題，對于學生黨員發展后的理論和實踐培訓缺乏系統化的設計和落實，對于學生黨員發展中、發展之后的考核落實不到位，缺乏有效抓手和考量標準。

（二）部分學生黨員隊伍政治素養和理想信念不堅定。在高校學生黨員中，部分學生入黨動機不端正，相較之于發揮黨員的服務意識，部分學生更加看重黨員身份給自己帶來的榮譽，政治素養和理想信念不堅定，影響了學生黨員隊伍的科學建設。同時，多數高校對于學生黨員的培養集中于入黨期間，對于學生入黨后的再教育缺乏有效的落實。

（三）學生黨員隊伍帶頭實踐學習能力和先鋒模范作用發揮不突出。部分高校學生黨員未能樹立先進典型，帶頭實踐學習能力和先鋒模范作用發揮不突出。一方面，高校對大學生黨員的教育、提供顧問咨詢服務、組織經驗交流會以及獎懲和監督機制不夠完善。另一方面大學生黨員的黨員角色認知度低，進取拼搏精神缺乏，責任感和歷史使命感淡化，工作能力和服務能力不足，沒有做到以身作則，當好表率。

二、構建以提升內生動力為核心的學生黨員隊伍建設與培育模式

內生動力是指人生存發展需要而產生的自發動力。環境外力與個體內在需要相互作用，產生了推動行為活動的內生動力。內生動力發自心源，在動力體系中最豐沛、持久、穩定，相應來說，內生動力是人不斷提高和發展最豐沛、持久、穩定的因素。以提升內生動力為核心的學生黨員隊伍建設與培育模式是指，推行有溫度的教育、實施有力度的管理、建立有尺度的監督并形成三者交互作用，促使學生黨員形成持續發展的內生動力，增強學生黨員的歸屬感和獲得感，打造高質量的學生黨員隊伍。

（一）推行有溫度的教育。通過推行有溫度的黨員教育，開展有計劃性、針對性、靈活性，貫穿發展前、發展中、發展后的全程化浸潤式教育，激發學生個體的內在需求與自主學習。要通過常態化的教育培訓和專題教育活動強化學生黨員的政治理論素養、理想信念和知識技能。通過談心、組織生活會、調查走訪等方式，及時了解學生黨員的身體、心理、思想、學習、工作、生活等各方面情況，通過春風化雨的溫度教育從心靈深處感化、教化學生，激發個體的內生動力。

（二）實施有力度的管理。通過實施有力度的黨員隊伍管理，健全管理制度、注重管理實效、延伸管理觸角，一方面提升制度的執行力，明確每一位學生黨員的行為道德標準，其次通過線上線下各類平臺做好教育、管理、監督、服務工作，做到管理無死角、管理無空子，從而激發學生黨員參與制度建設的積極性，增強學生黨員遵守制度的自覺性。

（三）建立有尺度的監督。通過建立有尺度的黨員監督體系，采取可量化的黨員發展考核體系以及過程化的在籍黨員榮譽學分制度，建立科學的考核標準和考核內容，形成持續改進的閉環。對于高校學生黨員發展前、發展中、發展后的考核標準和監督準則應該開誠布公，讓學生黨員明確自己日常學習、生活中的言行舉止都應該保持黨員的先進性，讓學生黨員真正了解政治紀律是高壓線，時時處處感受約束、敬畏紀律，形成自我管理、自我監督的內在動力。

三、建立學生黨支部、團支部、社團、班級“四位一體”協同育人機制

（一）搭建黨支部、團支部、社團、班級協同育人平臺。學生黨員先鋒模范作用的發揮不僅在于提升內生動力，強化學生黨員隊伍的建設和培訓，更重要的是建立一個有效的“輸出”通道，創建好的平臺，讓學生黨員有“用武之地”。而學生黨員往往有著多個身份，活躍在班級、社團、支部等各個陣地，因此建立一個學生黨支部、團支部、社團、班級“四位一體”協同育人機制，讓學生黨員有充分鍛煉能力、提升自我、發揮影響力的空間。黨支部、團支部、社團、班級應該在價值引領、理論教育、實踐培訓等方面統籌協調，做到教育全覆蓋、各有側重點，相互補充相互支撐。

（二）強化黨員理論宣講團、班級黨員答疑坊、社區黨員服務站、黨員青春故事說活動陣地建設。搭建協同育人的平臺，強化各類活動陣地建設是提升黨員內生動力、發揮先鋒作用的直接抓手。依托黨員理論宣講團、班級黨員答疑坊、黨員青春故事說等平臺有效發揮黨員在理論學習、專業學習、志愿服務、道德素養等方面的先鋒模范作用。一方面提升學生黨員教育的自覺性和自信心，另一方面也提供了學生黨員展示、肯定自我價值的窗口，進一步提升學生的內生動力，形成一個良好的循環。

四、結論

高校學生黨員作為高?；鶎狱h建的新生力量，在工作、學習、生活各個領域中都應該起先鋒作用。建構一個以提升學生黨員內生動力為核心的育人體系，通過“四位一體”協同育人機制幫助黨員發揮先鋒模范作用，不僅能夠推進高校學生黨員隊伍建設工作，提高學生黨員隊伍的整體素質，促進學生黨員成長成才，同時也有利于探索提升學生黨員教育管理的新方法、新途徑，推動高校黨建工作不斷改革創新。

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