文化傳承視閾下地方高校特色化發展策略研究

王 林 宋曉璐

（亳州職業技術學院基礎教學部，安徽 亳州 236800）

黨的十九大報告指出，文化是一個國家、民族的靈魂，文化興則國運興，文化強則民族強。[1]中華民族的復興已提上日程，而文化復興是國家、民族復興最深沉、最持久的動力。當今的時代是經濟全球化的時代。中國傳統文化博大精深、歷久彌新，各地都有著豐富的、各具特色的區域文化資源，它們是中國傳統文化的有機組成部分。高等學校傳承地方區域文化，發揮文化引領和服務職能，既是時代潮流，更是我國高等教育努力探索提升自身文化建設水平、走可持續特色化發展的方向。

一、地方高校文化傳承存在的問題

1. 文化引領意識不強

不少地方高校，尤其很多新建高校過分強調學科建設和專業發展，過度關注學生的專業實踐和就業情況，從而導致忽視對學生文化內涵的培養。[2]同時鑒于市場競爭，追求門類齊全、綜合發展；為了擴大影響力、增加財政收入，盲目擴招生源、擴大校區，辦學定位和培養目標同質化現象嚴重，同時人才培養標準和內涵建設沒有落實到位。忽視了對學校文化底蘊的累積和文化氣質的培育。[3]這種辦學模式導致辦學理念模糊、文化精神匱乏，與地方經濟、社會、文化的聯系不夠緊密，存在對地方傳統文化的價值評估不到位，關注程度不足的問題。有的院校即使建立了相關的文化研究機構或師資團隊，也僅是流于形式，沒有長遠規劃、指導不力，體制機制不健全，研究、挖掘的深度不夠，很難形成區域輻射、發揮文化引領的作用。

2. 文化服務能力不足

我國非物質文化遺產的保護與傳承機制啟動的時間不長，且不健全。[4]地方高校文化傳承研究團隊組建較晚，專業性人才不足，加上研究能力有限，缺乏與整個學術界的溝通與對話，對經濟社會發展的支撐效應不明顯。地方高校在開展地方文化研究和傳承、創新工作需要大量的人力、物力和財力。在非物質文化遺產保護和創新方面，尤其在傳承人的培養上得到地方政府支持的力度不大，社會捐贈很少，因此，傳承和弘揚地方文化的工作顯得“心有余而力不足”。另外，部分地方高校建校時間不長，起點低、基礎弱，文化積淀不夠，有的是多所學校合并而成，中職合并成高職，高職合并成學院。在強調升格的同時，軟硬件設施跟不上，導致歷史文化底蘊不深，傳承地方文化的方式、方法陳舊，宣傳效果不夠明顯。日常教育教學中也缺乏對傳統文化滲透，校園文化建設與地方文化融合度不高。

3. 師生認同度不高

隨著當代社會節奏的加快和科技的進步，現在的學生更傾向于網絡文化、非主流文化，很少主動學習地方歷史文化，加上應試教育和就業的壓力，大學生們意識不到傳統文化素養對自身職業和事業的重要性，反而更加急功近利，淡化和輕視傳統文化經典。文化作為軟實力所具有的凝聚力、整合力和影響力難以“發酵”，使學生對學校的歸屬感、認同感不高。[3]例如，很多學生選修文化課程只是為了完成學分順利畢業，很少去認真閱讀學習傳統文化原著；大學的技能技藝型社團比傳統書法、文化類社團更受歡迎。實際上，有些高校師資隊伍中申報文化傳承發展課題研究的教師，沒有文學或文化相關專業背景，對地方文化的熟識程度不高，興趣不濃，而是迫于職稱和科研壓力，為便于立項而申報與地方文化傳承與創新相關課題與項目，難免會出現研究成果的質量不高的現實。傳統文化課程教學的主要形式是選修課，任課教師常常是從別的專業調劑過來的。[5]

二、地方高校參與文化傳承的必要性和重要性

習近平指出：“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新。從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業?！盵6]一方水土養一方人，地方高校的建立和發展離不開地方政策的支持，更是得益于地方區域文化和資源優勢，對于地方文化保護、傳承和發展理應責無旁貸。

1. 高等學校承擔的基本職能

2017年2月，國家印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件指出，文化傳承創新是我國高校肩負的五項重要使命之一。[7]可以看出，高校的基本職責是文化教育，同時擔任著“文化傳承創新”的歷史重任，必須提升學生的人文素養，增強文化自信，培養出能夠適應地方文化傳播發展的高級應用型人才。同時也要自覺承擔起地方文化傳承創新的歷史使命，推動地方文化事業發展，構建中國特色社會主義核心價值體系。

2. 高校服務社會的重要職責

地方高校以服務地方經濟建設與社會發展為目標，與區域社會經濟文化產教融合、協同發展[8]。地方文化對地方區域經濟、政治、歷史、人文和社會發展具有不可替代的推動和引領作用，潛移默化地影響著人們的學習和工作。地方高校的發展，離不開地方文化的滋養，應擔負起文化傳承的使命，完成高校履行地方文化傳承創新的基本職能，推動地方文化向外傳播發展。

3. 地方高校特色發展的必由之路

地方高校想要可持續發展，必須辦出特色。地方高校應該找準自身定位，立足地方、服務地方，充分利用地方優秀傳統文化資源，挖掘其獨特的文化價值，將地方文化引入到學校辦學定位與辦學特色之中，并融入學科專業建設、課程開發、科學研究當中，積極發揮地方文化隱性育人的作用，形成獨特的辦學思路和人才培養模式。同時借助地方高校的資源優勢，發揮文化的示范和服務作用，促進校園文化和地方區域文化共同繁榮發展。

三、地方高校實施文化傳承的策略——以亳州職業技術學院為例

亳州職業技術學院坐落于中國歷史文化名城亳州市。亳州市位于安徽省西北部，地處南北經濟要道，擁有厚重的優秀傳統文化資源。自商成湯王在此建都，至今已有3700多年的歷史，是道家文化（老子、莊子、陳摶均出生于亳州）的發源地。千百年受道家文化的熏陶，承載并延續著道家文明的脈絡。亳州享有“中華藥都”的美譽，擁有舉世聞名的中國中藥材交易中心——“康美華佗國際中藥城”，也是中國最大的中藥材集散地。亳州也是漢代著名醫學家和五禽戲健身氣功創始人華佗的故鄉。正是以道家養生文化為底色、以華佗為精神旗幟、以藥材種植為傳統、以藥市商業為核心形成了獨具地域特色的中醫藥文化。

1. 與地方政府合作共生、協同發展，增強文化引領意識

地方高校發揮文化傳承職能與地方政府弘揚地方文化政策是互為共生、相得益彰的。地方高校作為重要文化傳承與研究基地，為傳播弘揚傳統文化、發展文化產業提供智力支撐和服務平臺。地方政府可以在政策支持、資源配置、平臺搭建和經費保障方面給予地方高校提供有力支持，便于地方高校順利開展文化傳承與創新工作。政策上，地方政府可以將高校文化傳承與創新工作納入到發展戰略規劃當中，并制定這方面的激勵和獎勵制度；資源配置上，地方政府可以調配相關人力、物力和對外交流相關資源，通過論壇、講座、專題報告等形式走進高校，塑造濃厚的文化氛圍；在平臺搭建上，可以利用自身管理的優勢，通過校政合作、產教融合，為地方高校進行文化傳承與創新研究，尤其在成果轉化和文化宣傳推廣上搭建平臺、進行引導。最后，地方高校隸屬于地方政府，地方政府可以劃撥充足的相關專項經費，資助地方高校在調查、挖掘、整理和成果推廣等地方文化研究工作，激勵地方高校為地方文化傳播發展和發揮文化引領做出更大的貢獻。

2. 多措并舉，提升文化服務能力

（1）完善科研機制，搭建文化研究、服務平臺

文化研究工作不能僅局限于書本、文獻研究，還要根據地方特色，進行走訪調研、挖掘梳理，對非物質文化遺產還要深入了解、親身體驗。高校是地方的最高學府，是人才薈萃、智力密集的高地，云集眾多學者、教授、骨干教師等優秀人才。地方文化傳承與創新是一項艱巨的工作，必須成立相關研究機構，組建專業的研究學術團隊，才能保證一定的研究質量和效果。借助于文化研究團隊和組織機構，系統搜集梳理地方歷史文化、名人名勝、地方特產、文化非遺等多方面的資料，建設和發展地方文化數據庫與資源庫，推進地方優秀傳統文化的傳承與發揚。亳州是華佗五禽戲的發源地，目前亳州職業技術學院已建立華佗五禽戲大師技能工作室和亳州中醫藥研究所，在學校的學報上設置了獨立的華佗中醫藥文化研究專欄，定期開展相關領域的研究和實踐活動，搭建了五禽戲傳承人才保護、培養、技能研修平臺，在亳州中醫藥傳統文化的繼承和發揚上取得了明顯的效果，提高了學校的影響力和美譽度。

（2）利用新媒體技術，增強文化育人效果

當今社會發展和科技進步日新月異，人們已經進入新媒體時代，日常工作愈發體現大數據和智能化。教育研究工作更應該緊跟時代步伐，與時俱進。新媒體則可以合并文字、音頻、視頻、圖片等多種信息傳播途徑，利用微信、微博、短視頻、直播等新媒體平臺，不受時空限制進行發布和傳播。新媒體傳播速度更快，信息傳播體量更大，互動性能更強。[9]借助新媒體技術個性化突出、受眾面廣的特點，高校師生利用地域優勢和高校自身的文化條件，將地方傳統文化融入到校園文化建設當中，制作優質的新媒體素材，向學校和社會傳播優質文化。如筆者所在學校的程翔老師，為了方便學生識記中藥材，傳播中醫藥文化，自己利用抖音短視頻制作了一段中藥名貫口視頻，收到學生的廣泛歡迎，在校園師生中廣泛傳播，點贊率極高，不僅提高了教學效果，中醫藥文化的傳播和校園文化建設也起到重要推動作用。當今互聯網智能化時代，新媒體技術和手段日益豐富，只要合理正確加以利用，高校教育和文化傳承與創新必將事半功倍。

3. 圍繞區域資源實施教、學、研活動，增強師生認同感

（1）圍繞區域文化資源進行特色專業和校園建設

亳州職業技術學院以服務區域經濟社會發展為宗旨，以培養實用技能型人才為目標，緊緊圍繞亳州作為中華藥都的特色，從地方產業發展和傳統文化資源的實際出發，不斷調整優化專業和學科建設，整合資源優勢，推進“產、學、研”一體的人才培養模式。目前開設有中藥學、藥學、中藥制藥、藥品質量檢測、醫療器械維護管理等專業，服務區域經濟和傳統產業發展。新建專業設置了中醫學、針灸推拿按摩、康復治療等專業，達到傳承、發展和引領地方中醫藥文化的目的。同時在十四五規劃中擬將建設“十大文化傳承工程”長廊，并以校史館為依托打造文化傳承基地，成立“中醫藥文化研究中心”，構建互聯網傳播平臺，開展相關學術研究、文化創作、成果轉化，對中醫藥文化、老莊哲學、華佗醫學、建安文化等進行廣泛傳播，促進中外人文交流。

（2）根據區域文化資源舉行特色文化活動

2020年5月，國家出臺的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，課程思政建設內容要圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。[10]地方高?？梢猿浞纸柚胤劫Y源優勢，挖掘梳理傳統文化素材，在日常教育教學中滲透課程思政教育。亳州職業技術學院在總體發展規劃中，從頂層設計的高度推進文化建設，尋找和地方文化傳承創新的契合點，有意識地將地方優秀傳統文化引進校園、引進課堂。亳職院每學年開展國學經典和傳統文化周活動，如“中藥識別”大賽、“華佗杯”中醫藥知識大賽、“針灸推拿”大賽活動周和全校特色體育項目“五禽戲”大賽活動周等。以俱樂部形式開展“國學經典、二夾弦、剪紙、傳統中藥炮制、針灸推拿”等技藝傳承創新。學校還充分利用亳州地方文化的影響，開設五禽戲、八段錦等地方文化課程，舉行“美育·立德樹人”主題系列講座，通過多途徑共建使得校園文化精神得以濃縮和凝聚，實現了文化元素與傳承載體的有效融合。