高中語文主動學習意識和能力培養研究

傳統教學模式下，授課教師作為課堂主體，具有絕對權威，掌握著教學的整體節奏和活動安排;學生作為客體，往往缺乏學習的主動性和自主性，從而導致課堂教學氛圍較為沉悶。久而久之，學生容易形成學習倦怠心理。為消除原有傳統教學模式的弊端，有研究者強調利用信息化教學手段和多媒體工具，培養學生主動學習的意識和能力。因為在填鴨式教學模式下，一旦脫離教師和學校的監督管理，自制力較差的學生就無法自主完成學習和探究活動。而借助現代化教學手段和豐富的課堂教學形式，能夠深度激發學生學習的主動性，幫助學生在校內外自覺完成學習任務，樹立終身學習的意識并掌握相關學習技巧。

武春梅《讓學習走向主動：高中語文主動學習指導實踐研究》一書，從高中語文課程優化以及培養學生學習主動性的研究視角切入，基于當前高中語文教學各環節的重點和難點，對如何培養學生主動學習的意識和能力作了多維度的理論研究與實踐探索。

全書圍繞調動學生課堂學習積極性和參與性這一核心內容，從語文教學的目標優化、形式升級以及模式革新等方面進行系統梳理，為讀者建構出較為清晰和全面的高中語文教學實踐框架。作者在序言部分對語文主動學習意識和能力培養的現狀及意義作了詳細闡述，指出營造活躍的語文課堂氛圍是促進學生主動學習的重要基礎和關鍵途徑。

該書共分為三個主要部分，每部分在對專項內容進行理性探討之后，都闡述了比較詳細具體的教學設計、課堂實錄以及案例隨筆等，其中有幾項教學實踐活動是省市級教學公開課的教學實錄，并且還附有學界知名學者和教育專家的現場點評與指導意見。相比于其他同類研究書籍，該書圍繞高中語文主動學習意識和能力的培養，從課堂教學的多個角度探討學生學習主動性的培養路徑和舉措，內容翔實，語言深入淺出，可讀性較強。此外，作者聚焦各類課型的教學設計，闡述了具體的教學方案和實施途徑，并加以系統性的理論總結，前后呼應，相得益彰，使理論與實踐有機結合，具有較強的可操作性。

總而言之，該書不僅適合作為語文師范類專業的教材使用，也十分適合廣大語文教育從業者閱讀和學習。

（江蘇省鹽城中學周文峰）