小組合作學習在初中歷史課堂教學中的價值探究

張純新

【摘要】合作學習模式是在新課程改革背景下提出的一項新的教學方法，相對于以往傳統的教學模式來講是一項巨大的創新與突破。它不僅實現了自主學習、合作學習以及探究學習等諸多教學模式的整合，同時在激發學生學習興趣、提升課堂教學效率以及培養學生綜合素質能力方面展現出了潛在的優勢?；诖?，本文詳細分析了小組合作學習在初中歷史課堂教學中的價值。

【關鍵詞】小組合作學習;初中歷史;課堂教學;價值

引言

學生是學習的主人。為了實現這一美好愿景，在歷史課堂上，教師常用合作學習這一模式來展開教學。在合作學習中，教師給了學生相對自由的時間、空間、機會，把課堂還給學生。在課堂上，學生通過合作學習，自己去探索知識，自己構建知識體系，學習能力得到了鍛煉，核心素養得到了提升。合作學習能否有序、高效地開展，直接影響著這一美好愿景能否真正實現。

1.科學進行合作目標制定以及合作任務的布置，把握有效合作學習的關鍵

首先，教師應結合教學內容中的重難點進行合作探究學習問題的設計。在初中歷史教學中，合作學習模式往往運用到教學重難點的講解環節。因此，教師就應結合具體的教學內容，針對教學重難點進行合作探究問題的提出，使學生在對這一問題進行解決的同時也實現了重難點知識的突破。如，在教學《早期國家的產生與社會變革》一節時，教師就可以針對性地提出“夏商西周三代的滅亡給了我們怎樣的啟示”這一具有開放性的引導問題。學生就會圍繞這一問題進行相關知識的學習和資料的搜集，在各抒己見中進行了這一問題的深入分析，實現了這一節教學重難點的有效解決。其次，教師應結合初中階段學生的認知能力以及學習特征進行引導問題的提出。合作學習是一項具有人本性的教學模式，教師在對學生進行合作學習任務設計與布置時，就應結合學生的認知水平和學習規律，進行難度適宜、具有趣味性教學任務的布置，以此實現學生合作學習活動有效性的提升以及學生學習積極性的維護[1]。

2.豐富形式，實現師生合作交流

初中歷史是一門故事性極強、內容非常豐富的課程，教師在組織小組合作式的教學內容過程之中，要多加使用多樣化的教學策略，最大程度上挖掘學生的學習積極性同時，加強對知識點的感悟。例如，角色扮演游戲一直都是初中學生的興趣點，對此教師可以利用小組合作的模式，讓學生組織不同的歷史情景劇進行表演和學習。例如，在學習完與外交相關的歷史知識后，教師即可讓學生以小組為單位，結合教材中的不同知識內容進行還原和編排進行歷史劇演出。教師要讓學生選擇自己感興趣的內容，利用課余時間進行自主的練習。在歷史教材之中，很容易找到包括“日內瓦會議”“萬隆會議”等優秀的素材，不僅內容非常豐富，其故事情節也生動形象。這樣的特色小組合作模式很容易激發學生的學習興趣，讓學生把握本次課程的重點同時，在不知不覺中鍛煉自己的歷史情感和歷史素養。

3.創設情境，合作演繹

歷史知識所講的都是過去發生的事情，這些事情是不可逆的，所以在歷史課堂教學的過程之中，教師盡管無法再一次帶領學生真實地體驗過去事情發生的真實情景，卻可以把過去發生的場景在課堂上有針對性地進行呈現，引導學生參與到情景創設的過程之中，積極地體驗歷史知識，讓學生能夠真正地在課堂上進行一次時空的穿越，還原歷史，加深對于內容的理解程度和效果。這樣的教育方法也能夠激發起學生知識學習的積極和主動性，使學生在最佳的環境和狀態中感受歷史知識所具有的魅力，提高自身的學習效果。情景創設教學方法是小組合作學習模式中的一個有效的結合形式，通過這樣的情景創設教學方法，不僅能夠讓學生明確歷史的主題，也能夠整理和分析歷史課堂上涉及的知識內容，使學生通過切身的感受和體驗，加強對于知識內容理解的程度。特別是在學生合作分析歷史內容以及演繹歷史場景的過程之中，也能夠拉近學生彼此之間的距離，以便于構建出最和諧的師生和生生關系，潛移默化地培養學生的合作能力和水平。在組織歷史課堂教學活動的過程之中，教師可以以小組為單位，鼓勵學生合作把歷史場景進行重新演繹，以獨立自主的和平外交為核心。這堂課教學的目的就是讓學生能夠了解到建國初期我國社會呈現出的外交情況，以此作為教學的目標，組織學生以小組為單位合作進行教材的閱讀，并且了解這一部分歷史知識涉及的外交內容集體進行探討。在探討之后，利用網絡搜集相關的信息，重現經典的歷史場景，例如，可以重現“日內瓦會議”表現出中國代表和外國代表針鋒相對的場面。這樣的方法都能夠讓學生深深地記憶這一部分的歷史知識，加強學生的理解，也能夠鍛煉學生的合作能力[2]。

結語

綜上所述，新課程改革的背景下，合作學習模式在初中歷史教學中的有效實施，不僅是歷史課程順應時代發展的必要需求，同時也是實現學生綜合素質能力全面發展教學目標的必然途徑。

參考文獻

[1]魏世彪.淺談初中歷史課堂教學中小組合作學習策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（16）：72.

[2]龐燕珊.初中歷史課堂教學中小組合作學習策略的運用研究[J].新課程（下），2019（06）：162-163.