對高中化學教學改革與創新思維培養的反思

【摘? 要】創新性思維是支持著國家與社會發展的亙古不變的永恒的話題，沒有了創新性思維，人類就難以為繼，任何發展與進步便都成了一紙空談。而改革與創新而成是相輔相成、互為表里的，二者存在時間與空間的聯系。故而重視教育改革，培養創新性思維是當今教育領域的話題熱點，值得當今教育者為之做出努力。而在高中化學的教育過程中，實現教育改革的同時培養創新性思維的優點便顯得更為突出。因而，實現高中化學教學改革，培養學生的創新性思維是化學教育者們應該深入思考并探究的課題，通過此法才能真正實現學生化學水平的提升與學習素養的提高。

【關鍵詞】高中化學;教學改革;創新性思維;培養

引言

當今社會形勢瞬息萬變，國家發展呈現“百花齊放”的良好態勢，如何在這百花之中做那最鮮艷的一朵，無疑是需要國家科技之力來支撐的。而國家科技力的體現，便展現在化學層面的發展，發展的實現離不開改革與創新，更離不開國家明日的太陽——青少年。因此，重視化學教育中的改革與創新，不失為一種培養學生科技素養的好方法。在化學學習的過程中，高中化學教育無疑是銜接學生走向化學之路的極為重要的一環。所以，加快高中化學教學進程改革，提升課堂教學深度與質量，從而達到培養學生創新性思維的效果，是國家發展的硬性要求，強國之剛需。

1.高中化學教學現狀分析

1.1課堂內容缺乏真實性，教學內容空洞乏味

高中本就是在一個比較壓抑的學習氛圍下進行教學，而高中化學課堂則是這“壓抑”的“典型代表”。且不說化學學科本身就是在學習先人所研究出來的實驗成果與方法結論，單就這門學科課本的一味傳授過去知識便難以讓學生進行很好的理解。照本宣科是這門課程缺乏了其本身的真實性，而老師的“單口相聲”則讓教學內容空洞無味。這無疑是悖逆了當今高中化學教育的改革和創新要求，不利于學生的發展。

1.2教學思路缺乏改革，學生創新性思維難以培育

由于高中化學課本多年沒有進行更新，有的老師因為個人工作態度問題而導致自己的教案也沒有隨時代而更新，因為教學思路也缺乏改革性。老師自己都覺得知識味同嚼蠟，學生更是只能被動的接受這些枯燥的知識，不自覺地將自己禁錮在狹隘思想的圈子內，創新性思維的培育更是空談了。

1.3忽略化學實驗主體地位，棄創新性思維于不顧

化學是一門以實驗為主的學科，可是當今大多數高中化學老師都忽略了其重要性。他們的目的只有最終的高考，希望學生取得好的成績，卻疏忽了學科本身的價值與要求?；瘜W本就是一門利用創新進行頭腦風暴的學科，卻被當今的教育體制湮沒了其精神內核，無疑是令人可悲可嘆的了。

2.高中化學教學策略探討

2.1改革轉變慣性思維方式，引導學生多維考慮問題

俗話講道“人挪死樹挪活”，既然不能改變教材本身，那么高中教師們就可以對自己的教學方式加以改革，擺脫原有的慣性思維，走出一條高中化學教育的新路。同時在教學活動過程中對學生加以引導，讓他們擺脫原有的固化思維，多維度、多方面、多可能地考慮問題，發掘問題本身的價值與潛在含義，改變他們對化學這個學科的認知，增加他們對于化學的理解與認識。

例如，在人教版高中化學選修4《化學反應原理》的緒言的探究過程中，我引導性地向學生們拋出了“學習化學反應原理的目的？”、“化學反應原理所研究的范圍？”以及“一個反應一般都要經歷哪些過程？”等，讓同學們針對這些問題加以討論思考。通過這個方式，我不僅拓展了他們的創新性思維，并且加強了他們對于化學本質的認知。

2.2重視化學實驗的應用，拓展學生的創新性思維

化學是一門以實驗為主體的學科，高中化學教師應該重視實驗在課堂本身中的應用。通過化學實驗，同學們可以更好的認識化學知識自身在生活中的應用，體會到化學其實就在我們身邊，而不是一種虛無縹緲的事物。通過實驗，學生們更能感受到在學習化學過程中創新性思維的重要性，同時教師也能發現改革的重要性，積極進行教學改革。

例如，在學習人教版高中化學必修2的第一章第一節元素周期表的過程中，我準備了多媒體、 三角架、酒精燈、石棉網、鑷子、小刀、濾紙、火柴、玻璃片、藍色鈷玻璃、小燒杯、酚酞試液、Na、K等教具，對一些元素的性質進行探究。通過這次實驗課的講述，學生們了解了這些元素的化學性質，更加清晰明了的理解了化學方程式的書寫過程，真正理解了化學實驗的本質，提升了他們的創新性思維。

2.3和學生形成良性互動，提高學生學習積極性

沒有良好的學習氛圍學生是難有學習興趣的，因此，高中化學教師也要注意學生情緒在課堂中的代入。一種積極的學習思維會讓學生學習效率更高，起到事半功倍的效果;而消極的學習情緒則會在學習過程中扯學生的后腿，不利于知識網絡自學生大腦中的形成。

例如，在講述人教版高中化學必修一第一章《從化學實驗到化學》的過程中，我向學生們提出了“實驗室有哪些注意事項？”、“正確的操作方法有哪些？”以及“哪些誤區應該避免？”等。通過這些問題，極大的調動了學生們的學習積極性，在踴躍發言的過程中，不僅鍛煉了他們的化學思維，更培育了他們的創新性思維。

3.結束語

在當今的教育形式下，對于化學學科的教學體制改革和學生的創新性思維仍是不夠的。為此，學校應重視教學思路的改革，督促教師進行教學方法的更新，只有這樣，才能真正實現學生創新性思維的培育，實現個人價值的升華。

參考文獻

[1]郭衛蘭在高中化學教學中如何培養學生的創新思維.數理化學習，2013 （04） .

[2]李金艷，對高中化學教學改革與創新思維培養的反思.吉林教育，2009 （04） .

作者簡介：王紅新，中學高級教師，研究方向為高中化學教學。

江蘇省南通市小海中學? ? 江蘇南通? ? 226015