小學高段數學歸納思想方法的滲透

劉昞

摘要：隨著新課程教學理念的發展，在當前小學數學教學中也不斷的改革創新。歸納思想在小學高段數學教學中的應用，主要是讓學生在分析題目的基礎上，找到題目的本質所在的，在歸納總結當中找到對問題進行分析解決的方式方法，數學歸納思想已經廣泛的應用到小學數學教學中，能夠更好地提升學生對問題進行分析解決的能力。本文在分析歸納思想在小學數學教學中應用必要性的基礎上，提出歸納思想在小學數學教學中的應用策略，以此更好的優化教育教學效果。

關鍵詞：歸納思想;小學數學;策略

歸納思想實際上是對各個元素的特征進行對比，從而總結出其中所包含的共有特征。歸納思想在小學數學教學中的應用，有利于提升學生的自主學習能力，引導學生靈活的運用所學習的知識內容，成為當前教育教學中較受歡迎的一種方式。在小學數學教學中歸納思想的應用具有極為重要的作用和價值，在小學數學教學中要能夠在結合教學內容的基礎上，靈活的應用歸納思想，以此更好的優化教育教學效果。

一、歸納思想在小學數學教學中應用的必要性

小學數學學科與其他學科相比，具有一定的難度，會涉及到到一些抽象的知識內容，如果要想取得理想的教育教學效果，需要創新方式方法。小學數學教學中，傳統機械灌輸的方式已經不能很好的滿足學生的學習需求，也不能強化學生的學習能力，進而導致教育教學效果不甚理想。歸納思想在小學數學教學中的應用，首先，可以強化學生對知識的記憶，提升學生的學習效率，最大程度上激發學生的潛能，幫助學生對所學習的知識進行鞏固。其次，歸納思想的應用也能夠幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生具備積極的學習態度，引導學生的學習，不再局限于機械單一的方式。另外，歸納思想的應用，也有助于培養學生具備數學思想意識。在學習相關知識內容時，可以利用歸納思想概括出一般的規律，然后引導學生進行自主探索。這從本質上來說，能夠培養學生具備良好的獨立思考習慣。

二、小學高段數學歸納思想方法的滲透策略

小學高段數學教學中要充分應用歸納思想，以此讓學生在習得相關知識內容的同時，促進學生綜合素質的提升。為此，在小學高段數學教學中，可以從以下幾個方面滲透歸納思想，從而達到優化教育教學效果的目的。

（一）培養觀察能力，滲透歸納思想

小學數學教學中歸納思想是一種相對比較高效的方式方法，但是在小學數學教學中，要想取得較為理想的教學效果，還需要考慮多方面的因素。從以往的教學經驗來看，在教育教學中，歸納思想的應用更加注重培養學生具備良好的觀察習慣。這種教學理念有一定的借鑒之處，但是也存在不足。為此。在小學高段數學教學中歸納思想的滲透，在培養學生具有觀察能力的同時，也要遵循簡單到復雜的原則，強化學生對于問題的敏感度，進而更好的對知識內容進行歸納總結。例如，在學習簡單的規律題：1、5、9、13、17、（），學生通過觀察之后，相鄰的數據差4，從而得出括號中的答案為21。之后，在為學生出示具有一定難度的思考題：2、3、5、8、12、（），從中學生也能夠發現，相鄰兩個數的差，從而得出括號的答案是17。通過這種方式引導學生在學習過程當中不斷的提升自身的歸納能力，進而達到優化教育教學效果的目的。

（二）構建學習氛圍，滲透歸納思想

小學數學教學中，教師要能夠為學生營造良好的學習環境氛圍，進而對學生的歸納思想進行培養，提高學生歸納應用能力，主要是要基于學生的認知以及數學能力。讓學生在觀察、推理、歸納當中具備較好的歸納意識。在教育教學中，教師要能夠以學生的認知水平和能力作為出發點，為學生構建趣味化的教育教學情境，以此更好地鍛煉學生的歸納能力。首先，小學數學教學中要能夠為學生創設生活化的教學情境，通過將教學內容與學生的實際生活相結合，能夠更好地強化學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，找到對問題進行分析解決的方式方法，進而強化學生的歸納總結能力。例如在學習如下的題目;一共需要生產30個零件，需要兩個人共同完成，此時，A做的數量是B做的兩倍，最后問兩人分別生產了多少個零件？對于小學階段的學生來說，理解起來可能具有一定的難度。為此，在教育教學中，可以將題目轉化為學生比較熟悉的生活化的問題，如兩個同學共同分30個水果，甲同學的水果是乙同學水果的兩倍，最后問兩人各有多少個水果？通過將復雜的問題轉化成學生比較熟悉的問題，進而將復雜的問題簡單化，從而讓學生總結其中的規律，進而提升教育教學效果。通過為學生構建趣味化的情境，能夠引導學生更加積極主動的融入其中，體會知識學習的樂趣，促進學生綜合素質的提升，為學生的后續學習和發展奠定扎實的基礎。

（三）優化概括能力，滲透歸納思想

小學數學教學中，為了更好的提升學生的歸納能力，要強化學生的概括能力。概括是將不同事物所具有的共同屬性進行綜合概括，進而形成科學概念。例如，在學習《分數的意義》相關知識內容時，對于分數的意義進行概括，可以分為以下幾個步驟，單位一的出現;平均分成多少份;會占到幾份;最后，完成概括，形成完整的數學概念。概括能力對于學生的學習具有極為重要的作用和價值，引導學生更好的升華對概念的認知，進而促進學生歸納總結能力的提升。

結語

總之，小學數學教學中要能夠認識到歸納思想所具有的重要作用和價值，通過歸納思想的應用，更好的激發學生在學習當中的興趣，滿足學生的學習需求，深化對知識的認知。為此，在小學數學教學中，在著重培養學生觀察能力的同時，強化學生對問題的認知與學生的實際生活相結合，進而幫助學生優化所學習的知識內容。在小學數學教學中，還要不斷的探索歸納思想培養的應用策略，進而更好地優化教育教學效果。

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