微課在初中語文教學中的應用策略探討

馬艷玲

[摘? 要：隨著時代發展，信息技術逐漸走入了教育領域，帶來了以微課為代表的新型教學方式。將微課與教學課程結合，有助于發揮微課教學的優勢，增強學生主動學習的動力與興趣，提升教學水平。將微課應用于初中語文教學活動，可以活躍語文教學氛圍，更好讓學生掌握教學難點與重點問題，切實提高學生學習語文知識的效率，增強學生的語文水平。

關鍵詞：微課;初中語文教學]

互聯網技術與多媒體技術高速發展，改變了人們的生活與認知方式，人們獲取知識與信息的渠道越來越多。微課教學方式的出現，也為學生獲取知識提供了新的渠道。微課主要是通過整合相關的圖片、音視頻等資料，形成精短視頻，呈現給學生，有助于整合初中語文素材，聯動課程預習、學習與課后練習，有助于實現高效率教學，引導學生更深入理解語文重難點知識，提升學生的語文素養與寫作水平。

一、微課的特征與優勢

在初中語文教學中應用微課，需要切實把握微課的特征與教學優勢。其一，形式新穎，可以有效活躍課堂氛圍，增加課堂的趣味性。相對語文教材直接宣講，微課可以對語文知識進一步細化、分類，可以對特定主題進行深入講解，以視頻這種直觀的方式來激發學生聽、視覺，提高學生的學習印象，能夠讓學生更好參與到學習之中，學習氛圍較好，趣味性突出。其二，內容精簡。通常而言，制作的微課視頻時長較短，多數在五至十分鐘，最長不超過二十分鐘。不至于占用學生太多時間，有助于調動學生學習的自主性。其三，微課主題鮮明，針對性突出。微課教學通常只論述一個主題或知識點，可以突出教學重點與難點，讓學生在短時間內更好理解與把握這些知識。其四，資源豐富?？梢酝ㄟ^互聯網來豐富微課內容，保持微課制作水平與吸引力，促使學生更喜歡通過微課的方式來提升自身的語文水平。

二、在初中語文教學中應用微課的具體策略分析

（一）輔助教學，增加課堂趣味性

通常而言，初中語文教學課堂氛圍不夠活躍，教學內容乏味，學生學習起來較為吃力。在教學活動中引入微課，通過微課教學的方式，來賦予語文課堂更鮮明的趣味性，活躍氛圍，讓學生自主參與到學習過程之中，發揮微課輔助教學的作用，有助于提升整個語文課堂的教學質量。如在《蘇州園林》課程教學活動中，對于園林“隔而不隔，界而未界”的特征與概念很難通過語言來闡釋清楚，抽象的想象，難以讓學生認識到蘇州園林的藝術感。此時引入微課教學，結合教材內容，可以整合蘇州園林的文字、圖片與視頻，直觀地呈現給學生，讓學生通過觀看蘇州園林的微課視頻，對蘇州園林的獨特設計與特征有一個清晰的認識。發揮微課圖文并茂的優勢，讓學生在有趣、輕松的氛圍下學習語文知識。

（二）增強學生自主學習能力

微課教學的形式主要是網絡視頻，學生可以重復觀看與學習視頻內容，為學生課前預習、課后復習鞏固提供了條件，為學生自主學習提供了支持。初中語文文化知識較多，一些內容需要拓展與延伸，以增強學生對知識的把握程度。然而受限于課堂時間，教師多難以拓展更多課外知識。而應用微課，教師則可以將語文知識作一定拓展，引導學生自主學習。在這里，以《我的叔叔于勒》為例，該課程教學的關鍵在于環境描寫，了解環境描寫的渲染效果，掌握環境描寫與人物心理、人物形象之間的關系，教師可以通過舉例的方式，讓學生來思考環境描寫的作用，加深對環境描述的理解，促使學生自主思索與練習。

（三）突出重難點，提高學習效率

在初中語文教學中引入微課教學，可以發揮微課優勢，突出教學的重難點，讓學生更好掌握較難理解的知識點。如一些文言文知識，便是學生學習中的難點。以《范進中舉》為例，教師可以結合教材內容，結合網絡資源，制作微課，對范進中舉前后的各種變化展示出來，同時展示親人、鄰里對待范進態度的改變。利用微課來突出范進與其他人的人物形象，讓學生更好認識到當時的世態人情，讓學生更好理解整篇教材的核心，突破重難點，提高學習效率。

（四）輔助寫作教學，增強學生的寫作水平

在初中語文教學中，教師可以通過微課，將語文閱讀、寫作與練習等各模塊展示給學生，將關于閱讀、寫作的一些要點制作成微課，培養學生的閱讀、寫作意識。學生通過觀看這些微課資料，學習閱讀技巧，掌握一定的寫作技巧。如讓學生寫關于“父愛”的作文時，教師可以通過微課來播放歌曲《父親》，配合父愛相關的視頻圖片，引發學生與內容間情感共鳴，增強寫作欲望。教師還可發揮微課的拓展作用，讓學生更好積累寫作相關的知識與素材，塑造良好的文學基礎。

三、結語

引入微課，發揮微課教學優勢，有助于活躍課堂氛圍，增強學生學習語文知識的興趣與積極性。結合教學案例，闡述了初中語文中微課的應用策略，如通過微課來輔助教學，增加課堂趣味性，提高學生的自主學習能力，突出重難點，提高學習效率，輔助寫作教學，增強學生的寫作水平等，切實發揮微課這種新型教學方式的優勢，增強學生的語文素養。

參考文獻

[1]趙磊.微課在初中語文課堂教學中的運用研究[J].語文課內外，2020（22）：71.

[2]孫玉喬.微課在初中語文文言文教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（03）：130-131.

河北省唐山市灤南縣第三中學