用紅色教育打好農村學生的生命底色
——凌源市三十家子中心小學岳廷君校長訪談

馮旭洋

（沈陽師范大學 教育科學學院）

訪談對象：岳廷君，凌源市三十家子中心小學校長，高級教師，遼寧省骨干校長。

他站在國家和民族的高度，致力于“紅色文化”的傳承、紅色精神的弘揚，創造性地提出用系統的“紅色文化”理論育人，創新發展“紅色文化”，提出集“樸素、經典、拓展”為一體的“大紅色觀”，明確“養德培根、立志鑄魂、正行世范”育人理念，構建“‘紅色文化’育人體系+主題課程群”育人模式，設立“打好生命底色，筑夢家國脊梁”的育人目標。他主編的《紅色文化伴我成長》校本教材獲朝陽市首屆德育校本教材一等獎，多次主持省級紅色文化相關的科研立項課題；撰寫的教育論文在《中國教育報》《遼寧教育》《教育家》《語言文字報》等刊物上發表；紅色文化育人模式在朝陽市、凌源市電視臺新聞頻道播出，紅色社團活動視頻在“遼寧教育雜志”微信公眾號播出，并登上“學習強國”平臺。

訪談專家：馮旭洋，沈陽師范大學教育科學學院副教授，博士，研究生導師，主要研究方向為教學目標、教學評價和教育情懷。

數年前，就聽說岳廷君校長帶領全校師生開展紅色教育，踐行學校立德樹人的當代使命。一直期待到這所農村學校去參觀學習，然而幾次相約，卻都未能成行。2020年10月中旬，帶著對這所農村學校滿滿的期待與向往，我來到了凌源市三十家子中心小學參觀學習，對岳廷君校長進行了訪談。

紅色教育是加強學校德育工作的有效途徑

馮旭洋（以下簡稱馮）：請您談一談為什么在紅色教育資源有限的地方選擇做紅色教育？

岳廷君（以下簡稱岳）：我想，如果奇跡有顏色，那一定是中國紅。紅色文化不屬于哪一地，而是屬于整個中華民族的。這是我們中華民族的寶貴精神財富，每個地方的每個人都有責任來傳承和發揚它。

我發現，各地各校的紅色文化多是以革命圣地、英雄家鄉以及紅色紀念日為切入點的主題式教育，而我校是把紅色文化作為系統的理論研究，在實踐探索中育人。三十家子學校是一所農村學校。學校的紅色文化育人理論將紅色文化的原有含義進行了創新和發展。廣大師生、家長用自己的智慧和雙手打造一個紅色校園、一個紅色基地。如今紅色文化已經成為學校的靈魂，學校的育人活動都圍繞紅色文化展開，如立德樹人、發展學生核心素養等，體現在學校的方方面面。

馮：剛才您的回答，有一句話我感觸頗深，就是“紅色文化不屬于哪一地，而是屬于整個中華民族的?！蹦悄懿荒苷勔徽劶t色教育的當代價值？

岳：我認為，紅色教育的提出，首先是國家民族的需要。偉大的民族復興，需要偉大的精神力量，紅色文化是我們信仰的基石，是精神的歸宿。紅色情結流動在民族的血脈里，遺傳在民族的基因中。

其次是時代發展的需要。黨的十九大報告明確提出，紅色文化就是時代文化，在新時代中國特色社會主義建設過程中，紅色文化以其獨特的精神文明作用，成為推動經濟發展、維護社會穩定的重要保障，有利于引領時代主流和社會風尚。

再次是學校教育的需要。紅色文化對于培養學生的民族精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及養成良好的道德品質和文明行為，都有很強的針對性和實效性。將紅色文化運用于學校德育，是繼承傳統和開拓創新的統一，是加強和改進學校德育工作的有效途徑。

最后是學生成長的需要，這一點我想重點談談。胸無大志、貪圖安逸與享樂，是當今一些青少年的生活狀態。這些青少年的價值觀呈現功利性、世俗性、庸俗化傾向，玩樂成為日常生活的主要目標，理想層次不高。有的學生雖然考入名牌大學，但因其缺少正能量，遇到一點挫折就輕視生命，有嚴重的人格缺陷。紅色文化能讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也是我們選擇紅色文化作為校園文化特色建設的重要原因。青少年是人生的起步階段，也是實現社會成長的關鍵期，這個時期的生活經歷，對人的一生有著不可磨滅的影響。為了扣好人生的第一?？圩?，解決孩子的道德層面、心理層面、行為層面存在的問題，抵御金錢至上、享樂至上的價值觀，讓孩子在愛國愛家、理想擔當、社會交往、生存能力等方面全面發展，成為有信仰、德智體美勞全面發展的時代新人和社會主義的接班人，學校的文化建設尤為重要。一個人如果在青少年時期潛移默化地浸入了優秀的文化基因，對他今后的成長、工作、生活有百利而無一害。紅色文化是中華民族的靈魂，流動在人們的血脈里，遺傳在人們的基因中，有著最廣泛、最基本、最持久的力量，對青少年形成高尚的思想境界、健康的生活情趣，有著至關重要的作用。

紅色教育是立德樹人的重要方式

馮：請您談一下紅色教育和立德樹人之間的關系。

岳：現階段的教育主要是打好生命底色，如果一個人的生命底色是好的，“底片”是好的，洗出來的時候所有“照片”也都是好的。所以說，打好生命底色，就像扣好人生的第一?？圩邮且粯拥?，非常重要。紅色文化教育的一個重要作用就是把這個“底片”“染紅”，那么一個人就會沿著這個方向發展下去。

我們成長的年代里，每個家庭、每個學校都會進行紅色教育，那時候的德育效果很好?，F在我們不單單需要發展科學技術，還需要提升民族的文化自信，德育就顯得更為重要了。我認為紅色文化，是中華民族最亮色的文化，是實現立德樹人的根本方式。

紅色教育需要家長和教師的配合

馮：您是從牛營子小學來到現在的三十家子小學，牛營子小學是從什么時候開始進行紅色教育的？請您介紹一下當時的情況。

岳：我在牛營子小學開展紅色教育是2016年3月。給孩子進行紅色教育，首先需要獲得家長認可，如果他們不認可的話，當學校多把時間用到德育上，用在社團活動上，家長可能就會向學校提出一些質疑和反對意見來。因此，我首先做家長的工作。在開家長會的時候，我給他們做報告。家長們都知道我自己的孩子現在成長得挺好，我會跟他們說，我對自己的孩子最放心的不是他考得有多好，而是他在哪我都放心。作為家長，應該培養一個讓我們“無論在哪都放心”的孩子。不要過于在意孩子考多少分，當今社會看重的不是分數，而是能力。實際上，我們的孩子將來能在社會上生存，養活自己，還能把家庭撐起來，就是一個好孩子。

實際上我跟家長溝通障礙不大，跟教師溝通的過程中有點困難。教師一開始想不通，認為學生考試成績好就是學校教育最大的成績。通過幾次教師會議，全體教師統一了思想。慢慢地，教師們也就跟著我一起做了。

紅色文化需要精心打造

馮：在學生方面，老師們和家長們一起做了什么事情？您是怎樣讓孩子動起來，走進紅色文化的呢？

岳：學生特別愿意參與，沒有一點障礙。經過教師的引導，特別是看見其他同學做的東西好，他們就產生了要超越的動力，在超越過程中也受到這些紅色基因的浸入。

我們把校園的每一個角落、每一個方面都打造成紅色文化元素，比如上下課鈴聲、課間操的音樂，還包括我們的“每課一歌”、課前1～3分鐘演講，以及課程的導入。

關于課程導入我們是這么規定的，第一年的課程導入弘揚毛澤東的精神，比如用主席的主題詩詞、主席講過的話、主席的傳奇故事以及歌唱主席的歌，共四個方面。下一年的課程導入則宣傳魯迅的精神，用魯迅的散文、小說、雜文以及一些詩歌。就這樣一點點地越做越豐富。

我們做紅色文化過程中，主要分六個方面，即課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。課程育人就是學校開發適合于師生和家長的紅色系列校本課程，將紅色文化貫穿其中，同時將紅色經典融入基礎課程，以紅色故事育人；文化育人就是建設校園文化墻，開展以紅色文化為主題的班級講演，開設蘊含著紅色元素的校園廣播站“紅色之聲”和“笑話綻放”，成為學生課下感受紅色文化的主要途徑；活動育人這一方面，學校成立了十幾個社團，通過舉辦學校文化藝術節，開展各種傳統節日紀念日主題活動，展示學生個性能力，讓他們領會中華民族強大的精神力量；在實踐育人這一塊，就是讓學生在學校教師和家長指導下制作手工作品，以及建造紅色文化綜合館和紅色文化藝術館，等等。

紅色文化主題粘畫是我們學校的一個特色，特別是雞蛋殼粘畫。雞蛋殼粘畫是很費精力的。雞蛋殼粘畫沒有成本，用雞蛋的殼去粘，每一個雞蛋殼都是不同的顏色，雖然我們看著好像都是一樣的，但在粘的過程中你就會仔細發現一個雞蛋一個樣，每個雞蛋是不同的。四個人要用半年完成一幅作品。除了學生，老師也參與制作。有的老師主動加班，并且自己免費出車，這種對紅色教育的熱愛、對工作的付出精神讓我非常感動。在做各種手工作品的過程中，我們都感覺到自己的思想在改變、精神在成長。

馮：大家一起參與的過程當中，其實也在接受一種文化上或者是精神上的洗禮，這就是一種教育。紅色教育把大家都凝聚到一起了，從這個意義上來看，一個學?？赡懿粌H僅是代表著教師對于學生的一種教育，也可以引領一個地方的文化趨向、文化氛圍，包括家長的文化素質都能得到提升。

岳：確實是這樣。我在牛營子小學做了4年紅色教育，培養了一個團隊班子，收獲了一批理解學校的家長。牛營子學校課間操跳的背景音樂，現在已經受到了當地老百姓的追捧。他們都是跟著自己家的孩子學?，F在孩子變成“老師”了，教家長怎么跳。紅色教育使我們感到非常欣慰一點是獲得老百姓認可，我覺得這是我們做的最成功的事情。

馮：現在您來到三十家子小學當校長，您對紅色教育有什么新的想法？怎樣使紅色教育更好地服務師生，服務于地方教育？

岳：三十家子小學是當地農村的第一大校，有2000多名學生。大家覺得與其他學校相比較而言，這是一所不太容易管理的學校。不過我接管學校以后，覺得挺好管理的。這所學校的活動基礎好，不管從經費基礎、地域基礎，還是學校方方面面的基礎設施。許多活動完成以后效果都非常好。

我們在收集學校紅色文化資源時了解到，三十家子鎮曾經走出過一位英雄人物——郭俊卿。1945年，她女扮男裝參軍，后成為中國人民解放軍唯一女特等戰斗英雄。這就是“現代花木蘭”呀！她先后榮獲“模范獎章”“勇敢獎章”和“毛澤東獎章”各一枚。毛澤東主席為她題詞“巾幗不讓須眉，是一位合格的共產主義戰士”。電影《戰火中的青春》就是以她為原型的。描寫她從軍經歷的小說很多，有《特等女戰斗英雄郭俊卿》《現代花木蘭郭俊卿》《現代花木蘭從軍——郭俊卿》。所以，我校創設了郭俊卿展廳。學生都愿意到展廳參觀學習，當解說員，講述她的故事。孩子們還利用假期尋訪她的足跡，讓更多的家鄉人記住她，為她驕傲的同時去發揚她的奉獻、拼搏精神。

我們在紅色課程建構方面，不僅要專業人員參與進來，還要家長參與進來，家長志愿者對學校的活動起到關鍵作用。讓他們唱一些適合我們學校紅色校園文化主題的歌，也可以讓學生和他們一起表演。

學校的所有活動都圍繞紅色文化展開，讓有關紅色文化活動真正成為學校的活動，為了紅色教育而做，包括文明實踐、核心素養培育以及所有課程。未來不管怎么做，我們的紅色“圖紙”不能變，我們的紅色方向不變，我們的理論體系不變，然后在這個基礎上去完善。一定要把紅色文化品牌做好，讓三十家子真正地成為凌源地區的一個旗艦學校，不管是從理論上，還是從成績上，從方方面面都要做到提高。我們要做一個全面升級，在重新界定紅色文化的基礎上，讓課程真正體系化、系列化。在未來，我們會更加專業地進行紅色教育的設計、實施和評價，爭取實現質的飛躍。

【訪談后記】

和岳校長的深入交流，我獲得的一個重要體會是，該校開展的紅色教育，回應了當下基礎教育需要回答的一個問題：基礎教育階段能不能體現中國特色、講好中國故事。在一定程度上說，基礎教育就是中國的希望，紅色教育和紅色文化在三十家子學校體現出來，真正體現了我們基礎教育的希望。我們國家、民族的希望，其實就在孩子身上，把孩子培養成什么樣，怎么來培養，就在于我們的學校，就在于我們的老師?；A教育做好了，就代表了我們的國家和民族有希望?；A教育做到什么程度，我們民族和國家的進步或者發展就能達到什么程度。