“互聯網+”時代下《JavaScript程序設計》信息化教學探究

摘 要：“互聯網+”時代的到了，信息技術的掘起，各校引來了教學改革的浪潮，如何運用信息化技術進行創新、創意的教學是各位教師探究的目標[1]，教師如何在課程信息化的中更好的完成教學任務，提高教育事業的教學效果與教學質量，更好的教書育人的要求？本文通過云班課平臺對課程實施信息化教學，從而分析課程信息化建設在教高職院校學改革中的重要性及必要性。

關鍵詞：互聯網+;教學改革;課程信息化;探究

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.03.016

本文著錄格式：麻少秋.“互聯網+”時代下《JavaScript程序設計》信息化教學探究[J].軟件，2021，42（03）：055-057

Research on Information Teaching of JavaScript Programming under the Era of "Internet plus"

MA Shaoqiu

（Zhejiang Dongfang Vocational and Technical College， Wenzhou? Zhejiang? 325011）

【Abstract】：With the advent of the "Internet plus" era， the information technology has been brought up， and schools have attracted waves of teaching reform. How to use information technology to innovate and creative teaching is the goal of teachers. How can teachers better accomplish teaching tasks in the course of informatization， improve the teaching effect and quality of education， and better teach and educate people？ This paper analyzes the importance and necessity of curriculum information construction in the teaching and learning reform of higher vocational colleges through the implementation of information teaching on the cloud class platform.

【Key words】：internet plus;reform in education;curriculum informatization;explore

0 引言

《Javascript腳本程序設計》課程是浙江東方職業技術學院計算機應用技術（2+3）（網站建設方向）專業開設的一門重要的專業核心課，定位于網站規劃與設計、網頁制作、Web應用程序設計、網站開發與維護等工作崗位。通過對本課程的學習，學生將能夠使用JavaScript制作網頁客戶端特效，實現頁面特效、動畫、用戶反饋等功能，達到美化網頁的效果。本文主要介紹“互聯網+”時代下的《JavaScript程序設計》課程的教學信息化改革，提出了課程內容的改革、授課方式的改革、課程考核方式的改革，致力于培養出適應新時代的擁有創新設計能力、自主動手能力、團隊合作能力、解決問題能力的學生[2]。本文里所提出的這些改革方式同樣適用于其他程序設計類課程的教學，希望能夠給所有程序設計類課程的教學改革提供一些借鑒或參考。

1 《JavaScript程序設計》教學現狀

《JavaScript程序設計》是應用Sublimtext軟件來設計各種網頁，在HTML5+CSS3的基礎上加入網頁腳本代碼JavaScript程序設計，其源文件都是代碼組成，其對學生的網頁設計基礎知識掌握要求較高。但往往部分學生存在基礎知識不扎實并沒有把基礎打好，存在很多問題。主要體現在以下幾個方面：

1.1傳統式教學授課內容過于枯燥

現傳統式教學以課堂授課為主，上課時以教師為導向，教師按照教案對知識點進行按部就班的講授，到了哪個時間點講授什么內容都已設計好[3]，老師教什么學生學什么，這種填鴨式教學的結果是部分同學并沒有真正的完全掌握課堂內容，到了下課時對知識還是處于懵懂狀態，同時也使學生喪失了學習的主動性、自主性和創新性。

《JavaScript程序設計》課程教學內容是以代碼為主，不像圖形圖像設計課那樣屬于工具操作，課堂上講代碼、敲代碼、運行測試結果，內容枯燥，以致于上課會出現學生走神掉隊，導致教學質量不佳。

1.2教學方式單一

傳統的教學方式以教為中心，老師講，學生聽，很容易教師對著教材照搬照講，最后照本宣科，毫無創新，這是傳統教學方式存在的一個弊端。

1.3課堂時間有限，授課內容受限

現學校每節課堂授課時間為40分鐘，每學期對課程的開設課時有限，在這有限的時間完成教學任務，就只能是“師傅領進門，修行靠個人”了，老師只能在這有限的時間里把基礎知識傳授，而無法深入的展開，對于《JavaScript程序設計》以實踐為主，在課堂上要求做到教、學、做相結合，這樣更是壓縮了知識點教授的時間，只能點到未止，不能深入展開，導致教學效果不佳。

1.4學生學習積極性不高

對于傳統式課堂教學其教學方式單調，無法激發學生的學習興趣[4]。上課無新意、傳統老化是目前教學中明顯存在的問題。針對《JavaScript程序設計》這門課程，在演示代碼環節，很多老師為節約課堂時間不會選擇現場敲打來，而是直接講解已調試好的代碼。學生聽課時會覺得枯燥乏味，缺乏新意，無法聚精會神地投入學習中去，缺少學習的主動性和積極性，嚴重降低學習效率。

1.5考核方式不合理

傳統的教育模式下，一般期末成績采用一次上機考試來決定，表現為重結果輕過程，無法充分體現學生的整個學習過程中的動手能力、學生的解決問題能力，教學中只重識知識的結論、而忽略了知識的實踐過程，導致考核方式單一，對學生考核評定不全面。

2 《JavaScript程序設計》課程的教學改革

2.1課程內容信息化改革

“互聯網+”時代下課程信化已形成一個趨式，各高校進行教學改革[5]，教師把課程或項目的各個模塊信息化并很好地整合在一起，運用信息化教學平臺如云班課，把課程信息化內容發布至平臺如圖1所示，學生可利用業余碎片時間進行學習。教師對課程教學內容根據學生學習進度與掌握情況進行建設，設置課前導學單、課程微視頻（課前基礎知識導入視頻、課中知識講解視頻、課外擴展視頻、復習視頻等）、學生互評作業等。通過教師精心設計，選取錄制課內外微課視頻，發布共享平臺，來學生自行安排學習，從而培養學生的自主學習能力、創新設計能力、實踐操作能力，不在受限于有限的課堂時間，教師可以對課堂時間更好的利用，學生可預先學習知識點，課堂上老師對知識點進很重點分析、對學生預習中所遇到的問題進行答疑，更能有效的把知識點掌握，從而提高教學質量與教學效果。

2.2授課方式改革

“互聯網+”時代下教學改革課程實行信息化，相應的授課方式也隨之改革，從傳統的課堂模式改為“線上線下”混合式教學。教師彩用多樣化的教學形式進行授課，設置的一些有趣的活動（如搖一搖答題、頭腦風暴、調查表等）穿插到枯燥的傳統課堂里，讓整個課堂氣氛更活躍。來提高學生的注意力，提高學生參與率、增加學習興趣等。而在課堂之外，學生可以不限時間，不限空間，不限進度的對課堂知識進行反復的在線學習、復習，直到自己真正掌握并應用[6]。課后，老師可以設置小組討論作業培養學生團隊合作精神[7]。布置互評作業，讓同學們之間互樣學習，自己也當一次小老師，對同學作業進行批改打分，從而使知識點掌握的更老固，更深入。

2.3課程的考核方式改革

“互聯網+”時代下譚程信息化，對于課程的考核方式不在是單一的平時分+期未考試分，而是將整個課程的學習從開學第一天至學期結束整個過程（出勤、課堂表現、視頻學習、資源學習、作業完成等）都納入考核。云班課這個信息化學習平臺給我們提供了強大的統計與分析功能。

（1）出勤統計。教師可通過云班課進行課程“考勤簽到”，從而記錄學生這一學期對此課程的學習出勤情況，統計出勤次數，計算出勤率，分析學生出勤狀態如圖1所示。

（2）經驗值設置。云班課對上傳到平臺上的學習資源可設置經驗值如圖2所示，教師上傳的和視頻、電子文檔等都可設置經驗值，學生觀看后就可以得到相應的經驗值;課堂表現功能模塊中教師可在上課時設置互動活動如搶答、舉手答題、頭腦網暴等這些活動勻能設置經驗值，學生可以通過課堂參與活動得到經驗值;作業評分設置經驗值，根據作業完成程度由教師或學生互評給出不等的經驗值[8]。

（3）考核形式多樣化。云班課上有在線考試，教師輸入題目至考試題庫后，可以自己組卷也可以自動組卷，學生可以通過云班課進行答題考試，對于理論理直接可以設置自動改卷，減輕教師工作量。錄入試題庫的題目以后都可以使用，一勞永逸。

3 結語

“互聯網+”時代下的《JavaScript程序設計》課程信息化教學改革，給教師們提出了更高的要求。隨著教學改革的不斷深入，對學生的培養也更加完善，調動學生學習興趣、培養學生創新能力、提高學生實踐動手能力、提升學生就業競爭力等方面具有積極意義[9]?，F如今的企業需求以培養應用型人才為導向，要求畢業生有一定的實踐動手能力以及創新能力。對于《JavaScript程序設計》課程而言，我們須用人單位的角度進行相應的課程改革，培養出符合企業的應用形人才，才能發揮這門課程的積極作用，達到更好的教學效果與教學質量[10]。

參考文獻

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[10] 蘇建華.基于移動平臺信息化課程Java_Web開發技術建設的思考[J].福建電腦，2018（5）：176-177.