在小學語文課中滲透黨史學習教育

晏志燕

學習中國共產黨歷史，了解中國共產黨的基本知識，是學校思政工作的一項重要內容。學習黨史是中小學生學習光榮傳統和優良作風的重要途徑。學習革命先輩的英雄事跡，有助于從小培養青少年熱愛黨、熱愛社會主義的情感。

小學語文課程的思想性、人文性、綜合性以及工具性等特征，決定了其在滲透黨史知識、踐行黨史學習教育等方面，既有義不容辭的責任，又有得天獨厚的學科優勢。如何在小學語文教學中滲透黨史學習教育，是小學語文教學一個重要的研究課題。結合平時的教學，筆者談談自己的實踐與體會。

以教材為載體，豐富黨史學習教育內涵

教材是黨史學習教育的重要載體。小學語文教材中收錄了許多革命傳統教育的文章，如《狼牙山五壯士》《王二小》《小英雄雨來》《朱德的扁擔》……這些文章既有內容豐富的革命故事，又蘊含著豐富的黨史知識。語文教師要善于利用這些課文，結合影視作品、圖片資料等教學資源，引導學生學習英雄，認識中國共產黨的偉大和光榮。

一是結合課文的時代背景加強黨史學習教育?！吨斓碌谋鈸分v的是為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的圍剿，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事。教學中，教師要結合文章時代背景，引導學生學習革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質?！独茄郎轿鍓咽俊访鑼懣谷諔馉帟r期五位八路軍戰士與日軍激戰以后，英勇不屈，跳崖自盡的悲壯故事。教師要講好這一課，必須把黨領導的敵后抗日斗爭的歷史背景講清楚，引導學生學習八路軍戰士以一當百，用生命和鮮血為轉移的群眾和主力部隊做掩護的英雄壯舉，加強革命英雄主義教育。

二是結合現代教育技術加強黨史學習教育。在教學《青山處處埋忠骨》一課時，通過視頻播放，學生認識了毛岸英青少年時期的艱辛：8歲時，他隨母親楊開慧被關進國民黨反動派的牢房，參加蘇聯衛國戰爭，回到延安后不以領袖兒子自居，處處嚴格要求自己，和普通群眾打成一片。1950年，毛岸英主動請求參加抗美援朝戰爭，壯烈犧牲時年僅28歲。在教學中，筆者特別提醒學生關注課文中的細節描寫和語言描寫：“毛主席一整天沒有說一句話，一支接著一支地吸著煙”“兒子活著不能見，就讓我見見遺骨吧”“哪個戰士的血肉之軀不是父母所生，不能因為我是國家主席就要搞特殊”“記錄稿被放在枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。毛主席在電報下面批示：‘青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還’”……在視頻播放中，對重要的內容，涉及展示人物形象和黨史知識的內容，我會通過暫停、閃回、標記等手段進行強化，讓這一組生動的畫面和革命領袖的語言十分清晰地“站”在同學們面前。教師利用現代教育技術教學，既豐富了黨史學習教育的內容，讓學生受到革命英雄主義教育，也感受到老一輩無產階級革命家寬廣的胸襟。

以口語交際為手段，拓展黨史學習教育渠道

戰爭時期的優良革命傳統，對于和平時期的我們仍具有重要現實意義，需要代代傳承。為了在學生心中播下紅色的種子，筆者利用口語交際課堂，組織學生開展“三個一”活動：一次紅色故事演講比賽、一次紅色課文朗誦比賽和一次英雄人物故事會。在搜集材料的過程中，學生耳聞目睹，加深了對黨史的學習和了解。

一是聲情并茂地“讀”?！锻醵　贰缎∮⑿塾陙怼贰段也荒苁拧贰峨y忘的潑水節》《鄧小平爺爺植樹》……口語交際課堂中分批次開展紅色課文朗讀比賽，營造出良好的視聽氛圍，激發學生愛黨愛國之情。

二是激情滿懷地“講”。每個學生搜集一個紅色故事，當堂脫稿演講，時長3—5分鐘。所有學生積極準備，踴躍參與。他們查找革命故事，請老人講本地紅色故事和革命歷史，寫成演講稿，背熟后集中宣講。當天的口語交際氣氛熱烈，如胡子賢同學的《三個雞蛋和兩百大洋》，講述了賀龍看望漢川市南河鄉章理烈士家屬的故事，表現了紅軍與群眾的魚水深情，得到一致好評，獲得最佳表演獎;馬子博同學的《向魏人鏡爺爺學習》、張佳怡同學的《傳承紅色基因，勇做追夢少年》贏來掌聲一片，分別獲最佳才藝獎、最受歡迎作品獎。整個課堂既愉快又緊張，既賡續了紅色精神，豐富了黨史學習教育內容，又鍛煉了學生的口才。

三是全員參與“評”。筆者把同學們講紅色故事的視頻發到班級QQ群，讓學生反復學習。王一迪同學的《黨是太陽我是花》、張可欣同學的《追尋烈士遺志，爭做紅色少年》等演講視頻引發點擊熱潮。我因勢利導，在班級開展評選“最佳故事講解員”“最佳黨史學習教育宣傳員”活動，受到學生歡迎。

以作文教學為抓手，提升黨史學習教育效果

在作文教學中滲透黨史學習教育，有利于加強革命傳統教育，深化學生對中國共產黨的理解，養成艱苦奮斗、勤勞勇敢、不怕困難的優良品質。在寫作實踐中，我主要從兩方面著手：一是寫讀后感，學英烈事跡，繼承和發揚他們的革命精神和為共產主義事業而奮斗的獻身精神。紅色作品的閱讀是對學生進行黨史學習教育的有效策略，一方面我指導同學們學好課本上的革命傳統故事，另一方面指導他們閱讀《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經典，理清這些故事發生的歷史背景和黨在其中起到的作用。如學習了《軍神》一課，我讓學生寫一篇讀后感，同學們被劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的鋼鐵般的堅強意志所折服。其中一篇作文寫道：“我小時候，摔了一跤或劃傷了一個小口子就哇哇大哭，看了劉伯承爺爺的故事，今后我要向他學習，直面人生，百折不撓，不向困難低頭，勇于戰勝生活中的一切挫折和困難?！?/p>

二是寫觀后感，了解黨的歷史，感恩英雄，珍惜當下的幸福生活。在上完《豐碑》一課后，我及時組織學生觀看影片《建黨偉業》《建軍大業》，寫好觀后感。學生被片中老一輩共產黨員忠誠黨和人民、牢記使命、勇于擔當的精神感動，內心受到強烈震撼，立志珍惜今天的幸福生活，努力學習，報效祖國。

做黨史的學習者、傳播者，是語文教師義不容辭的責任。學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，結合語文教學進行革命傳統教育，讓學生從小打好中國的底色，傳承紅色基因，立志學黨史、感黨恩、跟黨走，把學習熱情轉化為愛黨、愛國、愛家鄉的熱情。

責任編輯/黎俢彥