“道”融生活 “法”在身邊

劉曉慶

小學道德與法治課是以兒童的生活化場景為基礎，將道德與法治教育相互融合、相互滲透，實現立德樹人為目的的綜合性活動課程。道德與法治就像鳥之雙翼，車之兩輪，缺一不可。蘇霍姆林斯基曾說過，道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景下給他展示整個世界、個人生活的前景。這就要求教師應在學生的心田播下道德與法治的種子，讓其伴隨孩子茁壯成長。

作為教師，我們應該采取怎樣的措施，讓道德與法治真正滲透到學生的內心世界呢？

與生活融合 提升興趣

陶行知說：“生活即教育?！钡赖屡c法治課所呈現的有些內容，對小學生來說，有些晦澀，不容易理解。因此，教師要根據學生的年齡和認知特點，善用生活這本“大書”，將課堂教學與學生熟悉的生活場景相融合，讓學生從熟悉的生活場景中感知道德與法治知識，從而激發學生的學習的興趣。有了興趣這位最好的老師，學生就會由老師帶領學習轉變為學生自主學習，進而主動走進教材，鉆研教材。比如部編版小學六年級道德與法治《感受生活中的法律》這一課，在學生了解了什么是法律后，筆者列舉了上學路上、早點鋪買早點、到飯店吃飯、去超市購物、過馬路、到醫院看病、乘大巴車去秋游等這些日常生活中的場景，讓學生分辨這些活動與法律有沒有關系。當我告訴學生這些活動都受法律的保護，也受法律約束時，大家感到不可思議。緊接著，我引導他們進行發散思維，想一想：法律為什么在保護我們這些活動的同時又要對這些活動進行約束呢？學生你看我，我看你，都希望從對方那里找到答案。教室里一下子寂靜無聲。于是我以上學為例，讓學生明白：“法律保護我們受教育的權利，但到學校接受教育也是我們應盡的義務?！甭牭竭@里，學生茅塞頓開，舉起的小手如雨后春筍般。有的學生說：“我明白了，法律保護我們過馬路，但我們在過馬路的時候必須要遵守交通規則?！庇械恼f：“我們秋游受法律保護，但在秋游時，我們要遵守公共秩序，也要保護好環境?！边€有的學生說：“我們買早點受法律保護，但也要主動排隊，遵守公共秩序?！睂W生從身邊的事例中感受到法律無處不在。這些知識就自然而然地走進了學生的內心深處。

與情感融合 增強體驗

蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上?！辈烤幇嫘W五年級道德與法治教材中有五篇關于中國近、現代史的課文，這部分內容離學生生活的年代較遠，學生理解起來有一定的難度。我努力調動同學們的情感，讓大家與課文中的主人公同呼吸、共命運，產生情感共鳴，讓這份情感內化為學習的動力。如在教學第七課《不甘屈辱，奮勇抗爭》時，我先讓大家談談鴉片的危害，“吸食鴉片會摧殘人的身體，讓人失去意志”“吸食鴉片會家破人亡，對家庭和社會造成傷害”。發言主要從這兩點展開，但并沒有激發他們情感共鳴。于是，我利用課件展示吸毒對社會造成的巨大危害：有的人由于長時間吸毒弄得家財散盡，沒錢購買毒品就去盜竊、搶劫，甚至窮兇惡極地殺人;有的人以毒養吸，使越來越多的人深陷歧途而無法自拔;電影《鴉片戰爭》相關情節的播放……許多同學的眼淚傾瀉而出。教學目的達到了，筆者趁熱打鐵，引導學生思考：“如果鴉片長期泛濫下去，將會對中國造成哪些危害？”有的學生說：“中國將越來越窮，國家的發展就會停滯不前，因為人們都去吸食鴉片，無心做事了?！庇械膶W生說：“如果鴉片長期泛濫，‘東亞病夫就坐實了，中國就不會存在了！”他們一下子明白了虎門銷煙的意義。將課堂教學與學生的情感緊密融合，讓學生對所學內容有更深刻地認識和理解，這些知識就順理成章地走進了學生的心中。

與實踐融合 獲得成就

陶行知說：“行是知之始，知是行之成?！辈烤幇嫘W一年級道德與法治第一單元的主題是“養成好習慣”，里面包含這些課文：《我們愛整潔》《我不拖拉》《不做“小馬虎”》等;第三單元的主題是“我愛我家”，里面包含：《家人的愛》《讓我自己來整理》《干點家務活》等課文，這些課文不是說在課堂上一學就完事了，必須要家長配合，讓學生在日常生活中動手實踐，通過長期不懈的堅持，養成良好的習慣，才能達到教材編排的目的。如在學完《我不拖拉》這篇課文后，我通過班級微信群發動所有的家長關注學生在學習、生活方面有沒有拖拉的現象，如果有，家長要及時提醒他們改掉壞習慣，并向老師反饋。老師與家長攜手，通過一些針對性的活動幫助學生逐漸養成不拖拉的好習慣，如讓做得好的學生講解并示范;讓做得不好的學生說說心里話，講講自己拖拉的原因，大家齊心協力幫助他克服這個壞毛病;讓家長代表傳經送寶……通過這樣的活動，學生都有所觸動，也在逐步與“拖拉”這個“壞朋友”說再見。又如在學《干點家務活》這篇課文時，學生紛紛分享了干家務活的心得，我對學生的做法表示了肯定，并順勢要求他們堅持做，為父母分憂。同時我也要求家長關注孩子做家務的情況，可以悄悄地拍攝視頻或圖片傳給老師。兩個星期或一個月之內在班上進行“最美身影”展示。通過這樣的活動，讓學生體會父母的艱辛，同時享受辛勤勞動帶來的成就感，感恩和孝順的種子會慢慢地在他們的心中播下。通過將課堂教學與課后生活相結合，學生課堂上所學知識在實踐中體現得淋漓盡致。

葉圣陶說：“教學有法，教無定法，貴在得法?！笨傊?，在小學道德與法治教學中，教師要有效利用生活這本“大書”，觸及學生的心靈，撥動學生的心弦，讓他們從中感受到道德的美好，法治的溫情。這樣才能使道德與法治深深地扎根于學生的心中，讓道德與法治像指路明燈一樣照亮學生前行的方向。

責任編輯/黎修彥