《湖心亭看雪》教學展示

涂丹妮

一、教學目標的確定

（一） 教學目標

1.誦讀課文，理解關鍵字詞的含義。

2.品析白描手法對營造深遠意境的作用。

3.探究作者孤寂高雅的精神世界。

（二） 教學目標的確定依據

1.文本特點

《湖心亭看雪》融寫景、敘事、抒情于一體，白描手法營造了物我相融的深遠意境，非常適合通過誦讀來理解文本。本文章法考究處、煉字煉句處正是作者言志載道的精髓處，因此在教學內容的擇定上，聚焦在文言、文學和文化上。

2.教材定位

本文是一篇自讀課文，“單元導語”充分體現課標要求，即掌握文言實詞和名言警句，體會古人寄托于山水名勝中的思想情感;“閱讀提示”啟發學生思考文字背后的美感;“思考探究”中引導學生分析寫景、寫人句子的內涵。所以在教學過程中應更突出學生的主體性與個性，使學生通過探究性閱讀，提升語文核心素養。

3.學情分析

九年級學生在文言知識和文化品位上都有了一定提升，但大部分學生是第一次接觸張岱和《陶庵夢憶》，對作者的生平經歷和時代背景知之甚少;通過自讀，多數學生容易停留在對文本大意的理解上，作者遺世獨立的審美情趣和孤寂高雅的精神情懷還需教師點撥和引導。

二、 教學活動的規劃

聚焦文題中的“看雪”，設計為三個教學環節：

看雪是雪，讀出韻味→看雪不見雪，讀出意味→看雪還見（? ），讀出情味

課前設置兩項準備任務：

1.學生結合課下注釋和工具書，翻譯全文并熟讀成誦;

2.學生組長收集主題為“張岱其人”“張岱其文”的助讀資料，和教師一起篩選后下發全班學習。

我從名家“看雪”的詩句導入，帶領學生走入文本。（謝道蘊“未若柳絮因風起”，看雪的輕盈;岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，看雪的奇麗;毛主席的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，看雪的磅礴。那么張岱“看雪”呢？）

（一） 看雪是雪，讀出韻味

誦讀第一段，學生通過關鍵詞，思考張岱看到的是怎樣的雪景，聯系所學詩句，深入體會“絕”“獨”“一”等字詞的含義，感受雪后西湖的空曠寂寥。

師生現場作畫，直觀感受白描從畫法到寫法的轉變;進而采用增刪法，品讀三個“與”字，感受景物與景物的相融;采用替換法，賞析量詞“痕”“點”“芥”“?！?，體會“物我相隔”到“物我相融”的審美境界。白描手法簡練，但意境深遠，啟發學生讀出文字的韻味。

（二）看雪不見雪，讀出意味

誦讀第二段，注意讀出人物的情感，“湖中焉得更有此人”，“莫說相公癡，更有癡似相公者”。文題有“看雪”，此段卻不見雪，那寫的是什么？看雪的人。什么人？癡人。

從而鼓勵學生多重解讀“癡”字：

一層，舟子認為的“癡”為癡傻。天寒地凍，深夜時分，湖中看雪，亭上貪杯;二層，作者與金陵人之“癡”，“癡”人相遇，知己難逢，癡在世俗之外的雅情雅致，但兩人的“癡”相同嗎？從而引發出第三層，作者對故土的“癡”情。引入張岱生平資料，知人論世，這篇文章是寫于明朝滅亡后，也可以稱作是一篇回憶錄。原來作者不僅僅有孤寂高雅的情懷，還有那揮之不去的故國哀思，啟發學生深入文本中間，讀出意味。

（三）看雪還見（? ），讀出情味

作者除了“看雪”，還看見了什么？除“癡”字外，請學生從本文或助讀資料中找尋一個字填入括號中，并闡述理由。這一環節依據教材定位，倡導學生通過豐富閱讀體驗，尋找文本中的矛盾點、迷惑點，于無疑處巧生疑，大膽進行個性化的解讀。

例如：看雪還見（“余”），“余”強飲后匆匆而別，更見“余”的孤寂、與眾不同。

預設：看雪還見（夢），《陶庵夢憶》敘寫冰雪奇緣，癡人說夢;看雪還見（國），訴說國破家亡之悲，無可奈何之痛……

最后，帶著對張岱精神世界的理解，背誦全文，讀出情味。

三、 重點問題講解

下面我重點講解白描手法對營造深遠意境的作用。

“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！边@是什么樣的“天”“云”“山”“水”？沒有任何修飾?！鞍住钡绞裁闯潭?？什么范圍？沒有任何渲染。這就是白描。

白描原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。我們一起依據這段文字在紙上作畫（教師展示自己畫作）。作為一種描寫方法，它是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形和神的描寫方法。

白描講究簡練，教師將此段話中“與”字去掉如何？我們一起看著這幅畫想象，當第一個“與”字出現時，仿佛天和云融為一體，當第二個“與”字出現時，仿佛天和云和山融為一體，當第三個“與”字出現時，仿佛天和云和山和水融為一體，這才有“上下一白”，這是景物與景物的相融。大家特別留意，張岱此時是在哪里看見此景的？舟中。

那么下面的句子，教師將“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！碧鎿Q成我們熟悉的“一條”“一座”“一艘”“兩三個”，好不好？這四個量詞把人和事物寫得非常小，而且是依次遞小，張岱還在舟中嗎？張岱啊，好似“你”在舟中看雪，看雪的人在天上看“你”，雪裝飾了“你”的孤舟，“你”也裝飾了自己的夢。作者張岱也逐漸融化到這茫茫雪海之中，再也無法辨清哪里是人，哪里是景，人已然成為西湖雪景的一部分，達到了物我相融的審美境界。白描手法，就這樣用寥寥幾筆，營造出了從“物我相隔”到“物我相融”的深遠意境。作為“小品圣手”的張岱，也用這種點到為止的寫法，展現了他高雅脫俗的審美追求。