《智取生辰綱》教學展示

劉雁彬

一、教學目標

1.把握人物形象，探討人物性格形成的原因。（重點）

2.創設學習任務情境，體悟小說的主題思想。（難點）

教學目標確定依據

1.教材要求：

（1）單元目標中明確提出“把握人物形象，探討其性格形成的原因”。

（2）助學系統課后習題第二題提到要“分析楊志具有怎樣的性格特點，丟失生辰綱的原因有哪些”。

2.課標要求：《義務教育課程標準（2011年版）》在“教學建議”中提出“語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創造有利于自主、合作、探究學習的環境”。本節課圍繞學習任務群創設能夠引導學生廣泛、深度參與的學習情境，以整體提升學生的語文素養。

3.學情分析：九年級學生對小說有了一定的閱讀能力。但對古典文學名著積累不足，對人物形象及文章主旨理解不夠透徹。同時，學生的語言文字運用能力較弱。

二、教學活動基本流程

（一）激趣導入

（二）重點內容

活動一：“見晁吳之智”

該環節采用合作探究法，用“編錄人物志”的形式開展。任務情境設計為：現在需要一批同學分工合作，對《水滸傳》的眾多好漢按照性格特征進行人物志的編錄，我們班分到的是“智”這一特征，請問這篇課文中哪些好漢最應該放在“智”這一篇？學生完成任務后，老師來梳理。

1.晁吳等人的“智”具體體現在哪里？

2.文中有無體現晁吳等對兵法的運用？

3.押送金銀擔的楊志難道不“智”嗎？

【設計意圖】引導學生回歸文本，尋找依據。首先引導學生速讀課文，整體感知晁吳之“智”。然后帶領學生重點閱讀晁吳等人“智取”的環節，再次加深學生對他們“智”的深刻理解。同時，提醒學生注意，楊志也有“智”的一面，在本文主要是為了襯托突出晁吳之“智”，從而實現本節課第一點教學目標——“把握人物形象”。并為第二個環節的講解做好鋪墊。

活動二：“議楊志之失”

該環節采用辯課討論法，用“開展小辯論”的形式進行。任務情境設計為：針對丟失生辰綱的原因，有人說，錯不在楊志;而有人認為錯在楊志。全班分成正反兩方展開辯論。學生經過激烈辯論后，老師再來引導。

1.你認為丟失生辰綱還跟哪些人有關？

2.楊志的悲劇命運由哪些性格造成的？

3.文中楊志的性格究竟是怎樣形成的？

【設計意圖】將問題作為辯題拋給學生，一方面引導學生從楊志外部尋找原因。 另一方面引導學生重點感受楊志性格中“急”的一面。同時啟發學生發現本文在人物心理和性格刻畫方面的獨特之處，即把道具藤條作為人物心理向外延伸的支點。在楊志性格成因分析中，引導學生關注當時英雄面臨的黑暗時代，尖銳刻畫出“官逼民反”的社會矛盾。本環節實現了教學目標中的“把握人物形象，探討人物性格形成的原因”及“體悟文章主旨”，為活動三的開展做好準備。

活動三：“嘆英雄之命”

該環節采用啟發式教法，用“反轉新劇情”的形式展開，和學生一起穿越時空。任務情境設計為：楊志喝完下藥的酒，醒來時，發現自己穿越了時空，回到了出發前。此時的他已知道后面將要發生的事情，請問在這樣的情況下，楊志能改變自己的悲劇命運嗎？學生結合原著談，老師啟發性提問：

1.穿越時空，能改變對手之智嗎？

2.穿越時空，能改變楊志性格嗎？

3.穿越時空，能改變階級矛盾嗎？

【設計意圖】讓學生反推情節，跳出文章，回歸原著。通過連環發問，引導學生多角度、多層次思考。最后發現，即使楊志穿越時空，依然改變不了他的悲劇命運。一是因為晁吳等人運籌帷幄，打著劫富濟貧、行俠仗義的旗號，二是楊志性格難改，一直急于“博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，三是從梁中書和楊志的關系中折射出當時社會階級矛盾之深，真正有才的人得不到重用。引出課文的主旨——“為反抗官僚者頌贊歌，為報國無門者鳴不平，從而尖銳指出‘官逼民反的社會矛盾”。通過多維度、層層深入的分析，引導學生讀一篇帶一本，進一步實現本節課的第二點教學目標“體悟小說主題”。

三、課堂小結

結合前面的分析，由本文推出整部《水滸傳》的主旨。

【設計意圖】引導學生有意識地在閱讀中進行聯結，讀一篇帶一本，同時加深對整部名著主旨的理解。

四、拓展練習

請大家結合自身實際，談談“楊志之失”給你帶來哪些啟發。

【設計意圖】引導學生通過分析楊志性格的成因，反思自己性格中的不足，不斷完善自己。

預設問題

出自第二個環節“議楊志之失”——探究楊志性格形成的原因。

預設問題講解概要

任務情境：假設楊志丟失生辰綱后走下黃泥岡，剛好路過你開的一家心理診所，于是便向你求助：為什么大家都討厭我，我怎么會變成這樣的性格呢？

問題1：是什么導致楊志的性格變成這樣呢？請大家為此做一個診斷。

預設講解：從主觀原因和客觀原因分析：主要與人物自身的心理、出身、理想，和外在的自然環境、社會關系有關。

問題2：這些原因中，你認為哪一點才是最關鍵的？

預設講解：社會關系的影響是最大的。梁中書根本就不信任他，老督管又仗勢欺人，作為能力出眾的楊志，不僅要受制于蔡太師的奴才梁中書，更要受制于奴才的奴才老督管，楊志他覺得委屈??！再次讓我們深刻地感受到在當時那個時代，懷才不遇者的悲憤，尖銳指出“官逼民反”的社會矛盾。這也為楊志走上梁山埋下伏筆。

課后拓展：從楊志的性格成因診斷中，你發現有些問題是可以避免的。請大家結合自身實際，談談“楊志之失”給你帶來哪些啟發。