家校合作視角下的小學勞動教育

郭瑞群

摘要：小學老師應該注重勞動教育的作用，培養學生良好的習慣，積極引導學生的健康成長?，F階段，勞動教育仍然存在一定的局限性，老師的勞動教育觀念存在一定的局限性，不注重勞動教育的實際操作，只是單純的進行理論教學，相關教學的評價機制不夠具體。因此學校要立足小學勞動教育的功能，需要不斷加強家長與學校之間的聯系，提升家長在勞動教育中的地位，讓老師重視勞動教育相關的實踐性教學，讓家長與學生參與到勞動教育中來，發揮老師的指引作用，塑造合理先進的勞動教育模式。

關鍵詞：家校合作;小學勞動教育;對策

引言

現階段，老師要不斷加強勞動教育的水平，提高學生對于勞動知識的認識水平，讓學生形成正確的世界觀和人生觀，不斷推動學生綜合素質的發展。但是現階段，小學生不具有完備的勞動知識，勞動技能比較匱乏，沒有形成良好的勞動習慣，導致勞動教育的開展情況不太理想。所以老師要注重家庭的作用，強化家庭的支持作用，提高勞動教育的實用價值。

一、家校合作的重要意義

家庭是小學生主要的生存環境，家長是學生成長的榜樣模范，指引學生成長的方向，家長的不良行為，會對孩子造成消極影響。學生的性格發展其實很大程度上是由家庭教育決定的，甚至關系到學生未來發展的方向。家庭教育的水平比較低，基本也就無法實現理想的教育效果。勞動教育不能離開家庭的作用，需要將學校教育與家庭教育有機結合在一起，讓家長和勞動積極合作，共同培養學生，教會學生基本的勞動技能，讓學生能夠健康成長。小學勞動課程能夠讓學生養成良好的勞動習慣，能夠自己打理生活，幫助家長做家務活動，營造和諧的家庭氛圍。

二、小學勞動教育的重要作用

勞動教育課程對于學生的成長具有重要意義，可以讓學生掌握基本的勞動技能，發展終身學習的能力，培養自身的核心素養。老師在講授勞動課程時，要關注學生的具體情況，重視課程的時間性，讓學生將勞動知識運用到現實生活中去。老師要重視動作技能的效果，積極發揮動作技能的優勢，為學生心智的發展保駕護航，不斷調整學生的外部行為?，F階段勞動教育存在一定的局限性，學生在實踐中還是以間接經驗為主，沒有將學習和實踐有效的結合在一起，比較機械且缺乏創造性。學生要注重勞動技能的應用環節，在實踐中提高自身的勞動技能，把勞動知識與實際操作結合在一起，發揮勞動知識的指引作用。

三、家校合作視角下的小學勞動教育實施策略

（一）擴展勞動教學的內容和方式

老師要擴展小學勞動教育的形式，通過理論講解的方式拓展學生關于勞動技能的知識面，吸引學生的注意力，讓學生關注勞動教育的內容。老師可以定期開展勞動教育的主題班會，在班會上將學生劃分成幾個小組，讓學生針對勞動問題進行積極的討論，通過學生的表達，讓學生掌握關于勞動的基礎知識。老師還可以在班會上穿插一些有意思的小故事，讓學生對勞動知識感興趣，保持學生的專注力。培養學生的自主學習能力，讓學生在課余時間尋找一些與勞動相關的詩詞歌賦，并在班會上朗讀念誦，提升學生的自豪感。定期開展一些家長見面會，在會上表揚一些優秀的學生，培養家長的勞動意識，提高勞動技能的效率，強化家庭與學校的聯系，發揮學生自身的主觀能動性，培養學生的勞動習慣。

（二）發揮榜樣的激勵作用

學生的年齡比較小，世界觀和人生觀還沒有形成，很容易受到周圍人的影響，這其中對學生影響最大的就是老師。老師要在勞動教育中發揮模范作用，要對自己嚴格要求，用自身的熱情來感染學生，讓學生養成熱愛勞動的習慣。老師可以在課堂教學中講解一些有意思的勞動模范故事，讓學生明白勞動的重要性。還可以利用多媒體軟件播放一些勞動宣傳視頻，讓學生從視覺直觀感受到勞動的巨大作用，積極參與到勞動活動中來，培養學生的勞動技能。在重視老師教化作用的同時也不能忽視家庭的作用，家長扮演著家庭教育的重要角色，家長要認清自身的重要責任，不要將教育責任全部推倒學校和勞動身上。在家庭生活中，家長也要嚴格要求自身，并且對學生提出具體的要求，保證學校生活與家庭生活的一致性，保證學生勞動技能的持續發展。老師要將家長教育融入到勞動教育內容中來，積極開展家校合作的機制，提升家庭教育的效果，實現勞動教育質的飛躍。

四、結束語

綜上所述，老師要注重家校合作的工作形式，讓家校合作形式可以正常運轉下去。勞動教育要求老師在課堂中不斷滲透勞動知識，培養學生的勞動技能，不斷加強家長與老師的練習，拓展家校合作的各種路徑。老師要積極開展多元的勞動活動，完善家校合作的形式，要讓學校、家長和學生密切地連接在一起。所以，學校要豐富家校合作的形式，培養學生正確的勞動觀念，讓學生形成良好的道德品質。

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