立德樹人背景下初中語文作文教學探究

張靖雯

（遵義市教育科學研究院）

【摘要】作為一名中學語文教師，讓學生掌握正確的寫作技巧以及學會如何撰寫一篇有感情，有深度的好文章，是必須面臨和實現的教學任務。教師要在教授學生寫作的過程中結合立德樹人的教育目標進行教學。本文主要從初中生語文作文寫作遇到的難題，以及教師在日常的教育教學中應該采用的作文教學方法兩個方面出發，簡要分析了立德樹人背景下初中語文作文的教學方法。

【關鍵詞】立德樹人;語文作文;教學方法

引言

學生在學校中不僅要學到知識，更重要的是要培養優秀的品德和良好的習慣。作為一名中學語文教師，在教授學生學習作文寫作的過程中，首先要教會學生寫作技巧和手法。其次，教師要著重培養學生道德品德和行為規范，讓學生學會在文章中體現自己的道德思想，能夠寫出真實體現自己真實情感的文章。

一、初中生語文作文寫作難題

（一）主旨不明，偏離文章

初中作文考察的形式有很多，如命題作文、話題作文、圖畫作文等。作文要求的種類也很多，如記敘文、議論文等。但是不論考察何種形式或種類的文章，都要求學生能夠抓住作文的要求和主旨大意，從而才能寫出一篇符合要求的優秀的文章來?，F在的問題是很多學生讀不懂文章題目的要求，抓不住主旨，從而導致主旨不明偏離文章主題，這是大部分學生都遇到的困境。針對這個問題，教師要對學生進行大量的寫作訓練，尤其要注意訓練文章的種類和形式。

（二）沒有新意，素材重復

很多學生的立意沒有創新，素材積累太少，這樣也不能寫出一篇好文章。例如很多學生提到愛國主題就會舉例周恩來的“為中華之崛起而讀書”的故事，提到勤奮好學的主題很多學生就會運用聞雞起舞，頭懸梁、錐刺股的故事。在初中作文的寫作過程中，學生對于文章形式的創新是非常困難的，要想使文章在大部分文章中脫穎而出，素材創新是關鍵。然而，由于現在的初中生閱讀量不夠，從而導致素材積累不夠，每次寫作都是運用同樣的素材，導致素材重復率太高，自然寫不出一篇優秀的新穎的文章來。針對這個問題，教師一定要鼓勵學生增加閱讀量，平時注意多積累素材，并鼓勵他們將這些素材應用到平時的寫作過程中去。

（三）內容空洞，缺乏情感

很多學生在寫文章時就像在記流水賬，文章記錄的內容根本沒有可寫性，或者說學生發覺不出所寫內容的更深一層的含義。這就導致文章的內容平平無奇，缺乏新意，不能稱之為一篇優秀的作文。例如很多學生在舉例父愛母愛的時候，常常用父母在大雨時背著發燒的自己去醫院這件事情為例。但是很多同學描述完去醫院的過程后，就在結尾升華主題點明主旨父母對自己的愛。這種絲毫沒有細節描寫，只論述了內容大概的文章會顯得內容空洞乏味，缺乏作者真實的情感。

二、教師語文作文教學方法

為了解決上述的難題，教師在日常的教育教學活動中，應該要運用積極的方式方法和策略，爭取努力解決當代初中生作文寫作所面臨的困難。在此基礎上，教師要訓練學生在文章中加入自己的思想觀點和情感見解，努力提高文章的高度升華主題，將立德樹人的教育目標融入到學生寫作的過程中去。

（一）勤加練習，多加思考

在日常的教育教學活動中，教師要注意鼓勵學生對文章的寫作多加練習，把握文章的主旨大意，練習文章修辭手法的使用，練習文章結構的排列組合。另外，教師一定要注意引導學生對自己的文章主題多加思考，想想如何升華主題點明主旨，又能在最后表達自己的真實情感和道德觀念。這是將立德樹人的教育目標融入到教育學生寫作的過程中去的一項有效措施。

（二）努力閱讀，積累素材

學生的閱讀量不夠就無法學習一些優秀作家的寫作技巧和情感表達的方式，自然不能寫出一篇優秀的文章。因此，教師要在平常的教育教學活動中要鼓勵學生多加閱讀：第一，布置學生每周寫一篇讀書筆記。在閱讀的過程中，積累好詞好句和自己的感悟，并要求學生學會在日常的寫作中運用這些素材。第二，評選優秀的作文范例，以供全班同學學習。教師要注意提醒學生，多看看一些優秀作家的名著，體會他們的情感表達技巧和文章中所蘊含的倫理道德以及思想觀念，并嘗試著將這些思想和觀念融入到自己的寫作中去。

（三）學習寫作方法和技巧

在學生擁有了寫作熱情和積累了足夠的寫作素材之后，教師要讓學生學會寫作的方法和技巧，以便學生寫出一篇優秀的文章在日常的寫作課程中，就是要挑選典型的寫作案例進行評析，或是挑選優秀的案例，找出其中的閃光點，讓學生學習;或是找出寫的較差的文章，指出其中的缺點和不足以供學生改正，避免類似的錯誤。另外，教師還要對學生普及寫作的專業知識，如一些寫作的方法技巧、寫作種類、修辭手法、排版布局和情感表達等內容。但是再高超的寫作方法和技巧也比不上最動人樸實的情感流露。無論學生掌握了多么高超的寫作方法和技巧，也一定要在文章中體現自己的思想觀念和情感，體現自己對所議論主題的態度和想法，這樣才不失成為一篇優秀的有深度、有思想、有內容的文章。

結束語

培養學生的寫作能力是初中語文教師必須完成的一項基本的教學任務。而在德智體美勞“五育”教育當中，猶以德育教育為重中之重。要想在日常的作文教學中貫插對學生品德的教育，不僅需要教師有專業的作文教學知識和能力，更需要教師用對方法策略。這其中還需要更多的專家學者和一線教師的共同實踐和探討。

參考文獻：

[1]楊靜君.小學語文閱讀與寫作的教學策略研究[J].兒童大世界（下半月），2017，（4）：34.