農村幼兒衛生習慣培養效果評價體系構建

蘇曉玲 張血玲

摘? 要：構建培養效果評價指標體系是改進農村幼兒園幼兒衛生管理的主要舉措和關鍵環節，具有重要的理論意義和實踐意義。立足文獻研究、問卷調查和深度訪談獲得的研究資料，在行動研究框架體系下運用Delphi法，結合科學性與系統性、導向性與全面性、通用性與兼容性、簡明性與可操作性等主要原則，設立了影響農村幼兒園幼兒衛生習慣培養效果的顯性表現、培養硬件、師資隊伍、培養活動與培養制度等關鍵項目，構建了農村幼兒園衛生習慣培養效果評價指標體系的一級指標、二級指標、三級指標、評分操作辦法及其權重。

關鍵詞：農村幼兒園;幼兒衛生習慣;培養效果;評價指標體系

教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》（試行）提出“根據幼兒的需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活行為習慣和生活自理能力”。2012年頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》進一步明確指出要“幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣”。眾所周知，幼兒衛生習慣培養有利于保障幼兒健康成長，有利于促進幼兒未來的發展，面對現實生活中幼兒衛生習慣養成存在的諸多問題，構建培養效果評價指標體系是改進農村幼兒園幼兒衛生管理的主要舉措和關鍵環節。因此，本論文嘗試著構建農村幼兒園幼兒衛生習慣培養效果評價指標體系。

一、評價指標體系構建的重要意義

（一）理論意義

評價是管理的重要手段，是管理不可缺少的重要環節。從這一個意義上講，沒有科學的評價，就沒有科學的決策;沒有科學的評價，就沒有科學的管理;沒有科學的管理，就沒有科學的發展。隨著幼兒教育的發展，教育管理者越來越關注幼兒教育教學質量，尤其是幼兒衛生習慣培養效果，培養評價體系構建作為質量監測和保障的重要方式日益受到重視。通過培養效果評價，不僅可以全面把握農村幼兒園幼兒衛生習慣培養現實狀況及其存在的主要問題，而且可以發現農村幼兒園幼兒衛生習慣培養的主要特點和客觀規律，進一步豐富幼兒教育理論內容體系。

（二）實踐意義

通過評價，農村幼兒園更加了解對幼兒衛生習慣培養的意義，更清楚衛生習慣培養的預期結果;通過反饋培養結果，才能讓農村幼兒園清楚在衛生習慣方面培養的差距和薄弱環節，才能對培養過程做出必要的改進，提升培養效果。顯而易見，評價與培養過程結合得越緊密，衛生習慣培養就越成功。因此，在農村幼兒園進行衛生習慣培養前、培養中和培養后的科學評價和評價反饋已成為幼兒園衛生習慣培養管理中的一項必不可少的環節，是保證培養質量、提高培養效果的有效措施。

二、評價指標體系構建的設計思路

（一）資料來源

評價指標體系構建的資料來源一是通過查閱大量關于農村幼兒園幼兒衛生習慣培養的文獻，了解農村幼兒園幼兒衛生習慣培養的基本內容和主要方式。二是圍繞國家關于幼兒衛生習慣培養的習慣要求，編寫《農村幼兒生活與衛生行為教師調查問卷》《農村幼兒生活與衛生行為家長調查問卷》，運用問卷法調查了部分園長、教師和家長，從而了解和把握農村幼兒衛生習慣培養現狀及其存在的問題。三是通過訪談法，了解家長、園長、教師以及幼兒在農村幼兒衛生習慣養成和培養過程中各自的行為及過程、評價及實施、效果及檢測等，以便從多個側面了解幼兒衛生習慣培養的真實情況及問題的原因。

（二）研究設計

本研究圍繞農村幼兒園衛生習慣培養效果評價，分析國內外關于兒童衛生習慣培養方面的相關文獻資料，剖析農村幼兒園幼兒衛生習慣培養方面的典型案例，并通過專家訪談了解影響幼兒衛生習慣培養的關鍵因素，嚴格按照行動研究的要求，通過設計——實施——修正評價方案——進一步實施——全面分析總結的程序來具體探討農村幼兒園衛生習慣培養效果評價指標體系框架，嘗試探索出一套全新的幼兒衛生習慣培養效果評價標準并進行理論與評價實踐。

（三）研究方法

為了更好地構建農村幼兒園衛生習慣培養效果評價的指標體系，本研究采用Delphi法先對關鍵項目和重要指標進行綜合評價，背對背交給專家咨詢并提出修改意見，綜合專家咨詢意見和現場調查結果，多次交由專家咨詢評價，篩選并確定農村幼兒園幼兒衛生習慣培養效果評價指標。然后，通過層次分析確定醫院應急能力評價各級指標的操作定義，最后通過現場調查，檢驗評價指標體系及可行性。

三、評價指標體系構建的主要內容

運用Delphi法，根據科學性與系統性、導向性與全面性、通用性與兼容性和簡明性與可操作性等主要原則，對文獻研究、問卷調查和深度訪談獲得的研究資料進行分析，認為農村幼兒園幼兒衛生習慣培養效果評價指標體系的主要內容包括：

（一）關鍵項目

根據Delphi法專家反復咨詢的結果表明 ，農村幼兒園幼兒衛生習慣培養效果評價指標體系的關鍵項目主要包括以下：一是顯性表現。重點是指由進餐、睡眠、盥洗、身體衣著清潔等重要行為構成的個人衛生習慣;由姿勢、器官保護衛生、玩具圖書清潔等重要行為構成的活動中衛生習慣;以不隨地吐痰和不亂扔紙屑、果皮等廢物構成的公共衛生習慣。二是培養硬件。主要是指占地面積、室內外環境、房舍配備所構成的幼兒園環境和室內外設備、安全衛生設備所構成的設備設施。此外還應包括幼兒園證照齊全且按時年審。三是師資隊伍。主要是指幼兒園規模和班額所決定園長、保育員、炊事員、醫務人員、財會人員數量和結構比例以及教職工與幼兒的比例。四是培養活動與培養制度。主要是指由一日生活、衛生習慣培養主題游戲活動、戶外活動活動所構成的培養活動，由行政管理、目標管理和制度管理所構成的培養制度以及由安全防護、衛生保健和膳食營養所構成的安全保健。

（二）基本框架

基于上述發現的關鍵項目，農村幼兒園衛生習慣培養效果評價指標體系的一級指標、二級指標、三級指標、評分操作辦法及其權重見農村幼兒園衛生習慣培養效果評價指標體系基本框架表。

四、結語

本研究在了解農村幼兒園幼兒衛生習慣培養過程中存在的問題和分析農村幼兒園衛生習慣培養困境制約因素基礎上，尋找了影響農村幼兒園幼兒衛生習慣培養效果的顯性表現、培養硬件、師資隊伍、培養活動與培養制度等關鍵項目，構建了農村幼兒園衛生習慣培養效果評價指標體系，期望為各地教育行政部門、衛生管理部門及其農村幼兒園對幼兒衛生習慣培養提供現實借鑒和決策參考。

（責任編輯：汪旦旦）

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