《國際商務職業道德》在線資源課程構建思路探究

摘要：國際商務職業道德是國際商務領域內職業勞動過程中所遵循的基本道德規范和行為準則，是我校外語學院各專業學生學習的專業群基礎課。本課程立足于“以樹人為核心，以立德為根本”的教育宗旨和指導思想，把基本的道德倫理觀念和職業素養培養有機融合起來，把基本的從業紀律觀念和職業情操培養有機融合起來，強調育人的根本在于立德，從業的初心在于正德。本課程的課程內容主要從職業品德、職業情操、職業素養、職業紀律四個模塊進行構建，通過導入生活化、案例職場化、踐行技能化的教學設計，圍繞文化素養、家國情懷、核心價值、道德修養等重點優化思政元素供給，系統進行中國夢教育、中華優秀傳統文化教育、社會主義核心價值觀教育，形成課程育人合力，實現德技雙馨的教學總目標。

關鍵詞：建設背景;指導思想;課程內容

一、課程建設背景

隨著現代教育技術的發展和國家教育政策的推動，在線資源課程已成為輔助傳統課堂教學的有效方式和必要手段。2012年3月，教育部頒布《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，我國在線教育快速發展，大規模在線開放課程（MOOC）等新型在線開放課程和學習平臺在世界范圍迅速興起，線上教學拓展了教學時空，增強了教學吸引力，激發了學習者的學習自主性和積極性，擴大了優質教育資源的共享運用，促進了教學內容、方法、模式和教學管理體制、機制的變革，給高等教育、教學改革發展帶來新的機遇和挑戰。2018年召開的全國教育大會指出：“新時代新形勢，改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。我們要抓住機遇、超前布局，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，對加快推進教育現代化”。我校緊跟教育發展大勢，積極響應國家教育政策精神，確定“雙高?！苯ㄔO任務、方案及要求，大力推進“互聯網+”、“智能+”教育新形態，利用公共服務平臺建設在線開放課程，鼓勵教師抓住教學改革的發展機遇，積極建設各類精品課程，推動信息技術與教育教學深度融合，促進優質教育資源應用與共享，擴大課程共享的受益面，全面提高教育教學質量。

二、課程構建思路

1. 總體指導思想

以國家教育綱領性文件為指導，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，落實教育規劃綱要和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》戰略部署，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，篤定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養，強化學習意識，培養奮斗精神，增強綜合素養，教育和引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根;教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷大擔當的人，能肩負起民族復興的時代重任;教育引導學生珍惜學習時光，求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進;教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息;教育引導學生培養綜合能力和創新思維，鼓勵個性發展和創造精神。

課程建設以總體指導思想為主線，遵循教育教學規律，順應教育教學改革大勢，增強職業教育適應性，深化職普融通、產教融合，加強創新型、應用型技能型人才培養，服務學習型社會的建設，適應學習者個性化發展和多樣化終身學習需求，打破傳統課堂教學時間和教學地點的限制，拓展學習的寬度和廣度，實現了教學資源的數字化、網絡化。

2. 課程性質定位

《國際商務職業道德》課程是一門研究國際商務領域中的道德品德規范素養課，是國際商務領域內職業勞動過程中所遵循的基本道德規范和行為準則的總和，是我校外語學院各專業包括商英、旅英、旅韓、商日、英教、空乘專業學生學習的專業群基礎課，具有理論性、綜合性很強的特征。本課程立足于“以樹人為核心，以立德為根本”的教育宗旨和指導思想，把基本的道德倫理觀念和職業素養培養有機融合起來，把基本的從業紀律觀念和職業情操培養有機融合起來，強調育人的根本在于立德，從業的初心在于正德。

3. 課程內容構建

本課程的課程內容主要分為四大模塊：職業品德、職業情操、職業素養、職業紀律。

職業品德包括誠實守信、公平公正、分享意識、責任感、勤奮踏實、服務意識;職業情操包括敬業樂業、集體主義精神、奉獻精神、感恩精神、仁愛精神、使命感;職業素養包括學習意識、跨文化意識、創新能力、工匠精神、競爭意識、溝通能力、職業禮儀、卓越精神、執行力、領導力;職業紀律包括：時間觀念、契約精神、清正廉潔、合作意識、自律意識。

4. 教學設計特點

本課程的教學設計特點主要概括為三點：導入生活化、案例職場化、踐行技能化。課程思政內容緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞文化素養、家國情懷、核心價值、道德修養等重點優化思政元素供給，系統進行中國夢教育、中華優秀傳統文化教育、社會主義核心價值觀教育，形成課程育人合力，實現德技雙馨的教學總目標。

5. 課程團隊組合

本課程的建設團隊成員來自外語學院各專業及通識教育中心，授課老師均有著扎實的專業教學功底和一線頂崗工作經驗，有著對課程思政教學和專業人才培養的深度思考和獨到理解。來自不同專業、有著不同學術背景的團隊成員，為本課程的建設拓寬了視野、拓展了路徑，確保了教學主題對接專業崗位，教學素材體現專業特色，教學設計注重與時事熱點案例的結合;教學內容注重校企合作資源的開發和運用，達到知識與品德同步培養、專業與技能一起夯實的教學效果。

三、主題教學案例

主題教學的展開以思政導入為先機，以案例分析為載體，以任務布置為驅動，集知識傳授、價值塑造、能力培養為一體，幫助學生掌握國際商務職業道德的基礎知識、熟悉職場處事的基本規范，從而能在職業生涯中以正確的價值取向和道德規范進行國際商務活動。以仁愛精神主題為例，1）通過“慶祝中國共產黨成立100周年‘七一勛章’頒授儀式”視頻，導入“燃燒自己，燭照他人”的燃燈校長張桂梅事例，引導學生思考她不留戀都市的繁華、成大山的女兒的深層次原因，引出教學主題“仁愛精神”——“無私的仁心，赤城的愛心”正是身患疾病的張校長扎根邊疆教育一線40余年、用愛和知識點亮山區女孩兒人生夢想的精神支點和人生訴求。仁愛精神不僅是職場不可或缺的職業情操之一，也是中國儒家文化的核心理念之一。借由中國傳統文化的融入，幫助學生理解仁愛精神在中國有著悠久深遠的文化淵源以及仁愛精神的內涵——就是以“孝悌為本”“親親為大”的血親之愛為起點，由愛親人到愛他人到愛萬物，即孔子所說的“泛愛眾，以親仁”;孟子所說的“親親而仁民，仁民而愛物”，理學家張載所說的“民吾同胞，物吾與也”?！叭省笔恰凹河⒍⑷?，己欲達而達人”道德修養方式，注重真情實感，反對虛飾偽善;注重修養身心，嚴于律己;強調知行并重，知行合一。 同時，進一步引入商業倫理中的關懷倫理學——即以理解為知識前提，以仁愛為情感基礎，以責任為意志力量，以奉獻為行為特征;主張以關心、同情、愛、仁慈關照他人;照顧和回應他人的需求、價值觀、和具體幸福。2）通過引入企業家稻盛和夫先生“積善行、思利他”的經營哲學理念和案例分析把仁愛精神與商場、職場銜接起來，引導學生以親切、同情、和善、慈悲之心去待人接物，真正領會仁愛精神在商場、職場中的作用，啟發學生對踐行仁愛精神的思考。3）通過任務布置——意大利兒童文學作家亞蘭契斯的代表作《愛的教育》第一卷中的“義俠的行為”篇，請學生閱讀并思考愛的本質、體現和意義，討論如何踐行仁愛精神，最終將仁愛精神落實到行動中。

參考文獻：

[1]孫燕，李曉鋒.學習者視角下精品在線開放課程建設研究[J].職業技術教育，2019（20）：25-28.

[2]劉敏，胡凡剛.遮蔽、破局與解蔽：在線教學的分析與思考[J].現代教育技術，2021，31（3）：28-33.

[3]孫田琳子，沈書生，趙瑞斌.互聯網思維促進教育變革的實現路徑[J].高等理科教育，2018，139（3）：1-7.

作者簡介：許靈芝（1982-），女，山東省德州市人，漢，長沙民政職業技術學院外語學院講師，英語語言文學專業碩士，研究方向為英美文學。