怎樣提高小學德育工作的實效性

陳使紅

摘要：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，把立德樹人作為教育的根本任務，發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：立德樹人;德育課堂;素質教育

一、培養良好習慣，務實德育工作

二、重視德育課堂，提高德育工作的實效性

在小學德育工作中，要切實做好以上兩方面的工作，才能取得實效，形成良好的課堂氣氛和學習氛圍，保持積極向上的心理狀態，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。

新時期，黨對教育的要求是：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，把立德樹人作為教育的根本任務，發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，我們必須加強對學校德育教育工作的研究，積極探索學校德育管理工作的途徑，不斷提高學校德育教育工作的實際成效。怎樣提高新時期德育工作的實效性？下面我談談本人的粗淺認識。

一、培養良好習慣，務實德育工作

什么是習慣？習慣是把思想轉化成行動、把信念轉化成習性的過程，習慣是后天獲得的穩定的條件反射，習慣是經過反復練習鞏固下來的，并轉化為完成某項任務的一種自我需要。因此，必須在講道理的前提下，對學生進行嚴格的要求和訓練 ，才能養成一個良好的習慣。

（一）規范學生的行為

小學生的文明行為是立足于小學生的發展，充分體現時代的發展和個性特點的要求，在教育和生活中形成符合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的，代表社會與時代前進方向的社會道德和穩定持久的行為。

開學初，先組織學生認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》等，逐條理解，明辨是非，端正思想。天天加強對學生好習慣的養成和基本道德規范的教育。例如：在說話或做事之前問自己：“我這樣做安全嗎？”——這是安全教育;說了就要做——這是誠實守信的教育;耐心傾聽別人講話——這是尊重他人的教育;節約每一分錢——這是節儉教育……

（二）增強衛生意識

要求學生不亂丟紙屑，不吃零食，勤洗手，并對本班的掃地范圍進行每天三打掃，每周一次對本班教室的門窗桌椅等進行擦洗，“學校是我家，衛生靠大家”的良好氛圍正在不斷地形成。同時，加大宣傳力度，大力做好衛生宣傳工作，充分利用黑板報、手抄報和LED顯示屏，通過宣傳、學習、自查、互查等環節狠抓落實，不斷增強學生的衛生意識。

總之，讓學生在實踐活動中，形成良好的行為習慣和道德品質，增強衛生意識，取得良好的德育實效。

二、重視德育課堂，提高德育工作的實效性

要提高德育教育工作的實效性，就要重視德育教學課堂，充分地發揮德育課堂的主導地位和作用，向課堂要效率。

（一）抓道德與法治課教學，樹立良好班風

一些老師在上道德與法治課時更注重簡單的說教，但在新的德育教育形勢下，德育工作者應轉變觀念。有時，一節生動、貼近生活、實用的道德與法治課發揮著不可估量的作用。這就像是給學生們打預防針，提前進行預防，讓學生增強自身抗體，自覺抵御不良，達到有效預防，提前控制的作用。

例如，在“愛護牙齒”這節課上，讓孩子們先吃餅干，然后讓孩子們用舌頭舔干嘴中的餅干末。當所有的孩子都認為自己的嘴巴干凈時，讓孩子們用涼開水漱口，并觀察漱口水。這樣一個貼近學生生活的設計，使孩子們終生難忘，要不要保護牙齒，道理完全不需要通過老師說教了。這種道德與法治課是真實的，自然的，最有效性的。

（二）精心設計主題班會，提高教學的實效性

主題班會的設計要依據小學生的年齡特征和認知水平，以及道德教育的內在規律，遵循以下兩個原則：

1、主題班會的設計應淺顯易懂

小學生的知識面比較狹窄，所以，教師在設計主題班會時，應由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻，可以盡量減緩德育知識的坡度，以便于學生能夠更加順利地接受。

2、主題班會的形式要新穎獨特

如果說主題是道德教育的靈魂，那么形式就是具有靈魂的外殼，是道德教育的生命。對于各種主題班會，要盡量給學生們一個全新的外殼。多種教學形式交替出現，每次的主題班會都給學生們新鮮感。只有讓德育主題班會的形式新穎獨特，才能調動學生參加活動的積極性，增強學生參加活動的興趣，為學生進一步理解活動的內容和目的奠定良好的基礎。

主題班會把小學德育課程從封閉僵化的教學環境推向開放靈活的新天地，因此，學生們興趣煥發，個性張揚，能力得到培養，從而達到通過活動促進發展的目的。

德育課堂符合德育教學內容生活化的要求，適應學生的各種不同需求，不斷地促進學生的品德形成和發展。

由此可見，在小學德育工作中，要切實做好以上兩方面的工作，才能取得實效，形成良好的課堂氣氛和學習氛圍，保持積極向上的心理狀態，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。隨著時代的發展，新的情況和問題會不斷出現，這對學校德育工作提出新的更高的要求。因此，我們必須加強德育研究，不斷提高學校德育工作的實效性，積極開創德育工作的新局面。

參考文獻：

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[2] 李琳.新時代背景下教育管理方式探究[J].新智慧，2019（15）：28