信息技術在小學語文中的應用

蘭萍

摘要：隨著信息技術的不斷發展，在教育教學中和信息技術進行相互結合，也是最為常用的一種教育教學方式。通過教育小學語文和信息技術手段相結合，不僅可學內容進行豐富，還能夠對教育教學模式進行改革，從而更好地提升教育教學質量和效果，這也是教育教學當中的一大重要決策。

關鍵詞： 小學語文; 教學; 信息技術

一、利用信息化技術，營造課堂教學氛圍

小學語文課堂教學過程中，語文教師結合信息化技術來對教學方法進行科學合理的創新設計，營造良好課堂教學氛圍，激發小學生們的自主學習意識，調動小學生的學習積極性，促進小學語文學科核心素養的有效提升。

以小學教材中《窮人》一課的教學為例，語文教師在課堂教學中就可以根據教材內容將最后部分利用信息化技術制作成課件，將桑娜拉開帳子后，看見兩個孩子之后漁夫走上前，對孩子們說了一句話，讓小學生們根據課件內容展開自己的想象思考：漁夫對兩個孩子說些什么呢？以此來激發小學生們的探究欲望，激發小學生們的學習積極性，有效拓展小學生們的思維意識，促使小學生的想象力和創造力得到培養和提高。小學生們在課堂上通過觀看教學課件，結合自己的思考，都非常積極地想要將自己的想法進行表達，有的同學說：以后你們可以叫我爸爸，桑拿是媽媽，我們是幸福的一家人，好嗎？有的同學說：寶貝們別害怕，以后我和我的妻子桑娜一起來保護你們好嗎？還有的同學說：我們現在有剛剛打撈上來的新鮮魚，你們想不想嘗一嘗我的手藝？等等，課堂氛圍一下就被調動了起來。語文教師通過信息化技術的運用，很好地調動了小學生們的思維意識，同時還鍛煉了小學生們的思維邏輯能力和語言表達能力，有效的提高了小學生們的課堂學習效率。

二、基于識字教學，優化教學效果

小學語文教學中識字的教學是其重要的組成部分，也是培養學生讀寫能力的關鍵。但是在我國識字教學大部分都是采用機械教學的方式，無法調動學生的學習興趣，甚至成績好的學生也會感覺到這種知識內容枯燥乏味。為此，在教育教學中教師可以利用信息技術手段的方式，通過將信息技術手段和教學內容相互結合，從而更好地提升教學效率。

首先在教育教學中教師可以根據教學內容為學生設置游戲環節，更好的激發學生對學習的興趣，促使學生以積極的心態參與到教學中。例如可以為學生設置摘蘋果的游戲內容，在多媒體上為學生播放一顆蘋果樹，上面掛滿了大大小小的蘋果，每個蘋果都有一個生字，下面會有蘋果筐，讓學生將自己選擇好的蘋果進行閱讀，只有學生真正的讀出蘋果當中正確的生字，才能夠將蘋果調入自己的筐里，通過這種游戲方式來激發學生的學習興趣，學生積極參與到識字游戲當中，強化學生的學習欲望，提升教學質量。例如在學習小貓釣魚的相關知識內容時，在課文當中描述了小貓明白了做事的道理，只有一心一意做事才能夠釣到大魚。在教育教學中教師設計小游戲，通過多媒體的方式來設置小貓釣魚的情景，在情境當中一只可愛的小貓在河邊進行釣魚，水里面也有很多的魚，但是每條小魚身上都有一個字，小貓能夠釣上來哪條魚，學生就要獨享文字，如果讀音正確，小貓就會將這條小魚放入水桶里，但是如果讀錯了小魚也就會跳回到水中。在之前的教育教學中如果教師想進行游戲教學必須在課前來制作各種各樣的教學工具，但是這樣的方式不僅耗費極大的時間精力，也不能將教具完好的保存下來，但是通過多媒體的方式可以將游戲移動媒體的方式進行展示，游戲本身也相對比較簡單，從而更好地提升教育教學效果。在進行游戲的過程當中也可以通過猜一猜、連一連的方式，基于學生的好勝心在游戲的過程當中應用比賽，強化學生的積極性，形成相對完善的知識體系。

三、以信息技術提升學生整體能力

由于小學生知識儲備有限，生活閱歷尚淺，缺乏必要的經驗，加上他們的理解和認知能力薄弱，因此，小學階段的語文知識雖然簡單，但就小學生而言，依然存在一定的難度。在傳統語文教學中，教授模式單一化，課堂氛圍死氣沉沉，對于思想活躍的小學生來說，語文課堂枯燥而無趣，導致語文學習效果整體不理想。這就需要教師與時俱進，跟上時代的步伐，不斷吸取教學新理念，對教學方法進行大膽創新與嘗試。隨著信息技術的推廣，小學語文教學與信息技術相融合的新型教學方式，能夠有效拓展課堂信息的傳輸路徑，教師可以根據教學需要，充分而靈活地運用圖片、文本、視頻及動畫等形式開展教學，以豐富的教學資源有效調動學生的聽、視覺等感官，吸引他們的注意力，使其饒有趣味地觀看課件，學生的興趣被點燃了，勢必能夠增強學生的學習能力，有利于教學質量的提升。

以《金色魚鉤》這篇課文教學為例，提前安排了預習任務，要求學生利用互聯網搜尋有關“草地”的素材，使他們對草地有初步的了解。隨后，在上課伊始，教師為學生展示了一段有關該草地的紀錄片，引導學生了解紅四軍過草地由于補給不足，老班長需要一邊照顧傷員一邊尋找食物，激發學生對文本的興趣。接下來，教師問學生怎么在草地上找食物？難嗎？老班長為什么不舍得吃？從而引導學生自主、詳細地了解“金色的魚鉤”的由來，并對照資料概括內容。這一過程為后續課文講解做了良好的鋪墊，有助于學生主動走入教師創設的學習情境中，使他們以更好的學習狀態投入學習中，增強其探究能力。

總而言之，信息技術進軍教育領域既是課程改革背景下的產物，又是現代信息化教育發展的必然趨勢，這無疑有利于教學質量的顯著提高。本文闡述了小學語文創新課堂中融入信息技術的優越性，同時對信息技術在小學語文課堂中有效應用的策略進行了深入探討，希冀對廣大教育同仁有所幫助。

參考文獻

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