新工科背景下研究生課程分子腫瘤學思政建設初探

張芳 周志祥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在課程中融入思政教育是實現“三全育人”的關鍵途徑。拓寬創新性教育的視野，結合工科院校分子腫瘤學課程的特點和優勢，深層次挖掘思政元素，通過修訂課程教學目標、創新教學模式、改革考核評價機制，將思政教育引入課堂教學中，實現知識傳授與價值引領的有機統一，為培養和引導研究生樹立正確的人生觀和價值觀奠定了基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 分子腫瘤學;課程思政;教學改革;案例教學

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0020-02

高校思政教育是將“立德樹人”作為主要目標融入教育教學的過程中，實現全程育人、全員育人、全方位育人。我校是一所以“工”為主的綜合性大學，分子腫瘤學是專門為生物技術專業一年級的碩士研究生開設的一門專業基礎課程。課程教學內容廣，知識點多，涵蓋生物學和醫學兩個學科，涉及分子生物學、細胞生物學及病毒免疫學等理論知識。如何將“課程思政”教育運用到研究生培養課堂和實踐教學中是一個新的探索。本文將圍繞課程思政元素的挖掘、實施及課程建設等方面對分子腫瘤學課程的建設進行了探討。

一、分子腫瘤學課程思政教育的必要性

我校生物技術學專業屬于工科范圍，專業課理論邏輯嚴謹，實踐性強，與思政教育聯系較為松散，蘊含的思政元素也相對偏少。為了更好地實現知識傳授與價值引領相統一的育人目標，我們嘗試在課堂傳授知識過程中，將價值觀培育、品格塑造、人文、愛國等德育全方位、多維度地滲透到學生學習過程中，以“潤物細無聲”的方式將愛國情懷和責任意識轉化為學生的自覺行為，激發學生的學習興趣和提升學生人文素養，不僅能促進我院在生物學領域和醫學領域的科學研究和學科建設，還可以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現三全育人的培養目標。

二、分子腫瘤學課程思政的建設與探討

（一）涵養高尚師德，促進學科建設

師德是教師素質的靈魂，教師的師德、師風對學生思想品質的培育有直接的影響。加強教師的師德和師風建設，可以促進教學質量和學科建設質量的提高。分子腫瘤學課程教學團隊的老師均為黨齡在十年以上的老黨員，黨性覺悟較高，在課堂內外常以一名黨員的標準嚴格要求自己。結合定期黨史黨章、時事形勢等政治學習，使大家深刻領會到高校教育在國家進步和民族復興中發揮著非常重要的作用，通過參加人文素養相關的報告講座和培訓學習，同時借助高校思想政治工作服務平臺、智慧黨建平臺、學習強國等多種信息化平臺學習相關知識，加強師德師風建設，健全教師人格，提高課堂教學質量，促進學科建設。

（二）制定課程育人大綱，實現價值引領

課程思政教育不僅以獲取專業知識、提高實踐能力為目標，同時也要堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、提升綜合素質。分子腫瘤學課程是一門生命科學發展的前沿學科，現有的教學大綱涵蓋了僅限于專業知識的教學目標、教學內容和教學方案等。教學團隊首先根據學校的研究生培養目標和課程教學內容，巧妙、自然地將思政元素融入教學大綱中，制定出一套適應研究生思政教育的教學大綱，實現課堂的知識性與趣味性、科學性與普及性、思想性與政治性相結合。在研究生的知識需求得到滿足的同時，又體現出本學科的發展水平，有效達到立德樹人的總目標。

（三）創新課程教學模式，營造育人課堂

1.開展調研交流，深挖思政元素

在分子腫瘤學課堂授課過程中，如何深入挖掘課程中的思政元素，并將思政元素有效融入各個環節中，是一項新的探索。分子腫瘤學為交叉學科，課程內容多、概念抽象且運用靈活。單純的照本宣科不易激發學生興趣，也不易于學生理解。首先，擬通過問卷調查、課后交流座談、課堂討論等不同方式掌握學生興趣點。在此基礎上，圍繞課程思政教育目標，在授課時嘗試多導入領域內的具體案例和科研故事，將課程思政的內容融入研究進展中，有效引導學生運用哲學辯證思想或方法論透過現象看本質，學會更好地分析和理解知識點。

2.拓展案例教學，融入思政教育

在課堂教學中，發揮案例教學的優勢，通過對課程教學內容的梳理，從課程第一部分概論內容開始，找準結合點，從辯證思維、科學態度、愛國主義教育、生物安全及健康意識、團隊合作精神和責任感等角度努力挖掘與創建思政教育的多種素材，將其融入教學案例中。在課堂課程教育中合理引入思政案例，既能增加課程內容的趣味性，幫助學生更好地理解所授知識，又能培養和引導學生形成良好的科研素養和價值情懷，具有重要的意義。此外，除課堂講授之外，還可以積極拓展多種教學方法，可通過課堂小組討論、課外文獻查詢等多種形式提升學習效果，在講授“干細胞治療”這章內容時，啟發學生圍繞“科學與倫理”的主題課后查閱文獻，課堂進行辯論討論，學生通過積極認真地調研近10年的數據庫與文獻，歸納總結了干細胞研究的特點，并進行了課堂討論，教學效果良好，培養和鍛煉了學生的團隊意識、文獻查閱能力、溝通協調能力以及科研能力。

3.借助信息平臺，開展思政教育

微信、學習通等電子信息平臺作為目前廣泛使用的信息發布平臺，具有可實時雙向傳遞文字、圖像、語音及視頻等資源的特點。與現有網絡教學平臺相比，師生參與度高、使用交流便捷，是值得推廣的一種開展課程思政的載體。在課堂利用微信公眾號來開展分子腫瘤學課程思政，緊跟時事熱點，發布教師博文和學生心得體會，建立交流平臺。通過網絡平臺發布科研過程中的趣聞軼事，以及最近的科研進展等，從中了解科學家尋求真理的科研精神和實事求是的治學態度，促進了學生自主學習的驅動力和創新能力的培養。同時結合課堂PPT，學習通App等多種信息平臺，對課堂思政教育進行拓展和擴充。此外，鼓勵研究生參與課堂討論，并結合學院一些學術前沿講座，通過學術報告和思政主題交流，更廣泛地拓寬學生學術視野，提高學生綜合科研水平。

（四）構建多元化考核模式

分子腫瘤學課程考核包括平時成績和期末成績兩部分，綜合考核評價范疇中沒有納入思政教育內容，側重于專業知識點的考核，很難全面反映學生的綜合素質。為此，我們在前期新修訂的教學大綱的基礎上，進一步完善思政教育考評方案，保證考核評價體系的目的性和階段性，并制定相應的學分制，細化考核目標，確保思政考核指標能反映出課程思政教育的水平和質量，以及學生對思政課程的理解和接受程度。思政考核具有過程性，在平時的教學過程中，通過與學生在課堂內外進行互動，可以全面考查學生的思想素養。結合課堂專業知識，通過課堂問答、小組評論、課后作業等多種形式，鼓勵學生積極發表自己的觀點看法，作為平時成績的一部分，很好地體現學生的綜合素養。此外，課程思政的考核形式多樣化，根據課程講授內容撰寫小論文、心得體會，制作小視頻等都可以作為課程思政考核的評價依據。

三、結論

分子腫瘤學是一門新型交叉學科，從分子水平深入探究腫瘤的發生發展機制，一直是生物領域和醫學領域科學家追蹤的研究熱點。我校專門為有生物醫學工程和生物學專業兩個碩士點的研究生開設分子腫瘤學課程，旨在為培養側重于生物學、醫學交叉研究的專業復合研究型人才?！罢n程思政”是高校思想政治教育開展的一種創新模式，是實現立德樹人根本任務的重要途徑。我們嘗試將思政元素有效融入分子腫瘤學課程教學的各個環節，通過對課程教學目標、教學方式以及考核方式的改革和探索，深入挖掘思政案例，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。研究生經過一學期的學習，不僅掌握了分子腫瘤學相關的專業基礎知識，對生物學領域的研究有了更深的體會，很多學生開始著手考慮自己后期的研究方向，而且很多學生都積極申請加入中國共產黨，思想道德水平和政治修養顯著提升。

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◎編輯 張 慧