試論在小學數學教學中提高學生解題能力的策略

鐘思照

摘 要：教學在不斷變革，不但需要提高教育教學要求，更要注重對學生的綜合能力培養，小學數學教育更應該注意提高教學效應，培養學生解決問題能力，根據學生接受知識的限度、數學基礎等各方面因素，逐漸提高學生學習興趣，培養思維邏輯和分析問題能力，面對同一種數學問題要教會學生從多角度、多方位進行多種方式解題，從而達到學生綜合能力的提高。

關鍵詞：小學數學解題能力;數學教學策略;

引言

小學數學教學的新標準：綜合培養學生的德智體美勞素養，運用教學手段，使學生將自己學到的知識能轉化并合理運用，培養學生的學習興趣、觀察能力、分析能力、解題能力。結合班級內學生對數學學習的態度認知，接受知識的特點，認真做好課前準備，從教學目的出發，真正做到學生具備數學解題能力。

一、提高解題能力基礎知識要熟練運用

結合所學的基礎知識要點運用到運算中，運算能力是小學生在數學學習中較為重要的知識點之一，在教學中要不斷培養學生的運算能力提升教學質量，將學生的數學核心素養全面提升。把所學的數學基礎知識，不斷溫習、運用到實際解題中，增加對知識的運用熟練性，教師在教學前要明確課堂中需要學生掌握的知識點，在教學中結合學生能接受的理解點進行教學，充分讓學生理解本節課程的概念含義、公式的推理和運用公式的規律，為算理、運算打下堅實的基礎。教師要做好運算方法和運算過程的訓練教學，結合數學的思維邏輯，教會學生優化運算的方式方法，提升算理的熟練性。比如，計算25乘以5可以轉換成為25乘以4加上25的方法，這樣就簡化了計算過程。學生在運算過程中難免馬虎容易出錯，這樣在以后的數學應用中留下了詬病，培養學生解題過程中認真仔細的習慣尤為重要，出錯并不是因為學生不會計算或運算基礎不好，通常因為學生不能仔細審題、或漏看題目、錯看數字致使的，這些不良審題習慣衍生的問題，如何才能避免？教師要注重培養學生審題的方式方法，要養成不驕不躁的好習慣，清楚題目的關鍵數量、文字。認真書寫每一道習題的解答過程，字母及符號清晰地、規范地書寫，減少因書寫導致的錯誤。培養學生認真審題的習慣，要認真閱讀題目，分析題目數量間的聯系，才能做出正確的理解和理出清晰的解題思路，保證解題的正確性。

二、提高解題能力的教學指導

學生需要掌握口算技巧，才能做好口算，口算的過程需要教師給予很好的指導，指導方法要適當。結合生活中的實物幫助學生理解口算的計算過程，前期可以通過實物輔助計算，后期教師再讓學生脫離實物，避免對實物造成依賴，擺脫實物是為了培養他們運用數學口訣和數學公式進行心算、口算，這樣不但鍛煉了他們用心算的能力，還鍛煉了他們的思維能力和口算速度。整個教學過程分為讓學生先理解、再加深印象、再運用基礎知識、增強思維能力，最終達到熟練解題。

三、開拓學生思維提升學生解題能力

應用題一直是學生學習數學比較困難的一部分，但應用題卻是數學綜合知識的體現，怎樣培養學生的應用題解題能力，是教師值得思考的問題。通過教學審題、讀題、抓住關鍵數量、對題目進行深刻分析，只有認真讀懂問題，讀透問題，分析問題，才能清楚問題的關鍵點。才能有清晰的解題思路進行解題。例如涉及到量的知識點，要清楚每個量的關聯和題目中的對應數據，只有把不同數據和不同量的關系找清楚，才能去解題。除此之外，學生對于應用題的練習量要日益增加，只有分類做題，才會熟能生巧，之所以存在學生解題能力較差，和練習題的分類、訓練數量有不可分割的關系。適當的增加學生的應用題練習量，不斷分類做題，不斷運用所學的知識點，使他們熟能生巧，類型題的廣泛也增加了見識，保證解題質量的同時，認識新的問題，提出新的問題，日積月累，熟練的掌握了應用題的解題方法。

四、提升解題能力需激發學生的學習興趣

在教學過程中還有一項較為重要的環節，就是學生的習題選擇性問題，首先要考慮學生的數學程度，根據學生的不同水平，選擇適合學生的題型，難易度要適中，選擇的題型要能激發學生解題的興趣和吸引其研究，從而激發他們對數學的學習興趣，改變以往枯燥乏味套數字、公式，讓數學教學和練習充滿樂趣。利用課堂教學時間，抓住學生解題的思維步驟，合理的創設問題情境，增加課堂上的互動環節，利用教學道具和生活中的實際案例吸引學生注意力，讓每一節課在充滿樂趣的氛圍下掌握所學知識。課后布置學生去預習下一節所學內容，從自己生活的點滴找到認為相近的實例，遇到不懂的問題自己做重點標記，在教師講課的時候，可以先讓學生根據自己找到的案例進行分享，再提出自己遇到的問題，這樣授課的時候不但加強了學生的提問積極性，也加深了所學知識點的理解。

結語

綜合培養小學生的數學解題能力，運用靈活的教學方式和策略，有效引導學生發現問題并解決問題，鍛煉學生獨立思考，運用所學的數學理論與知識，多角度的思考問題，探究問題，尋求答案，增加習題的練習量，鞏固所學到的數學基礎知識、概念、公式等，運用所學知識進行解題。不斷充實教師自身的教學方式方法，充分利用課堂時間和學生的交流活動環節，增加數學教學的趣味性，讓學生不再覺得數學課堂是單純地推理、運算的過程，讓教學充滿樂趣，學生充滿積極性。要求教師必須認真學習《小學數學課程標準》和《小學數學課程標準解讀》，從中汲取營養，仔細體會新時代怎樣做一名優秀教師。教師要熱愛每一名學生，平等對待無論成績高低與否的每一位學生;在教育教學方面，要把握每一課時內容，做好課前準備，結合教育新模式，讓數學課堂生動豐富，這樣才能保證每一名學生都能在課堂上認真思考、認真學習。

參考文獻

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