一道中考試題對道德與法治課教學的啟示

摘 要：從全國各地的道德與法治中考試題來看，能力與核心素養的考查越來越受到重視。教師以2020年蘇州中考第25題為例進行解析與研究，總結出三點教學啟示：幫助學生掌握不同題型的解題方法;幫助學生提高閱讀力、思考力、表達力;引導學生參與實踐活動，活學活用。

關鍵詞：中考試題;道德與法治課;教學啟示

2020年蘇州市初中畢業暨升學考試道德與法治試卷第25題，以垃圾分類作為情境創設的切入點，既緊扣最新的社會熱點，又貼近蘇州學生的生活。教師解答與研究中考試題，可以把握命題的方向和特點，獲得一些有益的啟示。

一、試題呈現

【垃圾分類：開啟美好生活】

《蘇州市生活垃圾分類管理條例》于2020年6月1日正式實施。某校初三（1）班同學就“垃圾分類新時尚，水清天藍新蘇州”搜集了相關資料，開展了主題研討。

材料一：2015—2019年我國生活垃圾清運量和回收利用率如下圖所示。

注：據世界銀行相關報告顯示，全球生活垃圾回收利用率的平均水平為26%。

（1）材料一（含注）反映了哪些信息？我國重視垃圾回收有何意義？（4分）

材料二：《蘇州市生活垃圾分類管理條例》規定，未按照規定分類投放生活垃圾，拒不改正的，對個人處以五十元以上二百元以下罰款。垃圾分類是靠自律還是他律？靠道德還是法律？薇薇和元元同學對此展開了討論。

（2）請選擇其中一位同學的觀點加以評析。（6分）

材料三：在實施垃圾分類過程中，一些居民或單位對建立垃圾場等做法本身并不反對，但抵制將設施建在自己的社區附近，人們稱這一現象為“鄰避現象”。造成“鄰避現象”的成因是多方面的，如政府在設施選址征求意見時，公民參與意識缺乏;設施建成后，公民存在過度維權，甚至采取非法手段維權的行為?！班彵墁F象”，謀一己之利而讓垃圾分類陷入困境，影響了當地經濟社會的發展。

（3）綜合運用所學知識，請你為解決“鄰避現象”的困局建言獻策。（4分）

二、試題解析

中考試題具有較高的信度和效度，試題解析對學生而言，可以掌握主干知識，明白答案為什么是這些要點。試題解析對教師而言，可以改進課堂教學，提高教學的針對性和實效性。第（1）問“圖表反映的信息”需要仔細觀察柱狀圖和折線圖，不難發現，2015—2019年我國生活垃圾清運量和回收利用率都在不斷提高。在生活垃圾回收利用率方面，我國2019年是25%，而注寫了全球平均水平是26%，比較兩者不難發現，我國生活垃圾回收利用率仍低于全球平均水平?！拔覈匾暲厥盏囊饬x”需要根據九上第六課《建設美麗中國》的知識進行闡述，不難得出，有利于節約資源、保護環境，促進人與自然和諧共生;有利于走綠色發展道路，建設生態文明。

第（2）問“選擇其中一位同學的觀點加以評析”需要條理清晰，首先明確評析的點有兩個：垃圾分類是靠自律還是他律？（根據八上第三課《社會生活離不開規則》的知識闡述理由）垃圾分類是靠道德還是法律？（根據七下第九課《法律在我們身邊》、第十課《法律伴我們成長》的知識闡述理由）然后按照格式書寫答案，先肯定題中觀點的合理之處并加上理由，再補充其他的條件。選擇薇薇的觀點，可以這樣回答：觀點片面。垃圾分類需要外在的強制執行，因為遵守社會規則需要他律，即監督、提醒、獎懲等外在約束;垃圾分類還需要自覺遵守，即自律;需要自律和他律結合。垃圾分類要發揮法律的作用，因為法律規范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活;垃圾分類也要發揮道德的作用;需要法律和道德共同發揮作用。選擇元元的觀點，可以這樣回答：觀點片面。垃圾分類需要內在的自覺遵守，因為遵守社會規則需要自律，即嚴于律己，不斷自我反省，克服已經發現的不良行為;垃圾分類也需要強制執行，即他律;需要自律和他律結合。垃圾分類要發揮道德的作用，因為人們道德水平的提高，有利于增強尊法守法的意識和自覺性;垃圾分類也要發揮法律的作用;需要法律和道德共同發揮作用。

第（3）問“為解決‘鄰避現象’的困局建言獻策”需要對癥下藥，針對成因去提建議。材料三寫到了造成“鄰避現象”的成因是多方面的，先梳理清楚成因，再運用九上第三課《追求民主價值》、八下第三課《公民權利》、七下第七課《共奏和諧樂章》的知識回答即可。針對“公民參與意識缺乏”，提出的建議是參與民主生活，增強民主意識。針對“公民存在過度維權，甚至采取非法手段維權的行為”，提出的建議是依法行使權利（或行使權利有界限），公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民合法的自由和權利。針對“謀一己之利而讓垃圾分類陷入困境，影響了當地經濟社會的發展”，提出的建議是堅持集體主義，正確處理好個人利益與集體利益的關系。

三、教學啟示

1.幫助學生掌握不同題型的解題方法

道德與法治中考的不同題型有對應的解題方法。教師應引導學生在分析題目的過程中掌握方法，理解答案是怎么從題目中一步一步地得出來的，從而舉一反三、融會貫通。第（1）問屬于圖表題，旨在考查學生獲取和解讀信息的能力。一般情況下，圖表包含表頭（標題）、表格、表注三部分。按照順序去觀察這三部分，能夠幫助學生全面準確地獲取圖表反映的信息。表頭一目了然，告訴學生這張圖表是關于什么內容的。表格中的時間、項目、數據等要素多而不亂，需要學生有意識地進行比較，橫向比較找差距，縱向比較找變化，用提高、增長、降低、減緩等詞語描述現象，并且揭示出現象所直接體現的課本知識點。表注不能漏看，往往存在隱含的得分點，需要學生自己概括從注中可以得出什么結論。如果出現了兩張（或以上）表格，就需要學生具備整體意識，從整體上對這些數據信息進行比較，發現不同項目（或表格）之間的相互聯系。圖表題雖然直觀形象，但是想拿滿分并不容易。學生在做圖表題時千萬不能心急，而要有耐心地逐一地分析，透過現象看本質，由表及里，由淺入深。

第（2）問屬于評析題，旨在考查學生辯證思維的能力。一般情況下，評析題可以分為兩種類型：片面型、混雜型?；祀s型又可以分為三種類型：正確+錯誤型、正確+片面型、錯誤+片面型。不管是哪種類型的評析題，都有一定的規律可循，都需要具體問題具體分析。學生在做評析題時千萬不能害怕，而要按照步驟去思考。第一步，對題目所給的觀點進行分層。第二步，對每一層次進行辨別與判斷。第三步，運用所學知識有理有據地進行闡述。為了方便學生簡潔明了、條理清楚地書寫答案，教師可以總結以下句式給學生參考：認為“……”是正確的，因為……。認為“……”是錯誤的，因為……。認為“……需要……”是正確的，因為……;但認為“……”是片面的;還需要……。只有經過專題訓練，掌握方法，學生才能游刃有余地面對評析題。

第（3）問屬于建議題，旨在考查學生公共參與的能力。教師應引導學生仔細審題，準確理解材料意思?？梢园凑瞻l現問題、分析問題、解決問題的思路去提煉、概括材料中的有效信息。從材料中不難發現問題是“鄰避現象”，這一現象最先發端于發達國家和地區，其英文表述是“Not In My Back Yard”，即“不要在我家后院”。指的是政府推行某項政策或者審批設立垃圾焚燒廠、污水處理廠等具有一定社會危害性的項目時，目標地域的公眾發動的不愿意接納該項目的社會運動。分析問題也不難，材料清楚地介紹了造成“鄰避現象”的三個成因。解決問題有點難，需要學生綜合運用所學知識，針對成因選擇和遷移對應的知識到新情境中，為解決“鄰避現象”的困局提出富有建設性的意見和建議。學生的思維要發散，從怎么做的角度去組織答案。

2.提升學生閱讀、思考、等能力

雖然中考是開卷考試，但是部分學生覺得開卷比閉卷更難。因為他們沒有把學習和思考結合起來，閱讀力、思考力、表達力比較薄弱。從認知心理學的視角來看，學生的大腦類似于計算機的信息加工系統，審清試題（閱讀）是輸入信息，分析試題（思考）是處理信息，寫出答案（表達）是輸出信息，這三個環節中任何一個出點紕漏，最后的得分就不會高。教師要引導學生發現閱讀力、思考力、表達力是相輔相成、相互聯系的，需要在平時有意識地培養和鍛煉。在課堂上，教師可以倡導學生抓住機會進行自主閱讀、獨立思考、主動表達。教師可以少講一點，多留一點時間給學生自己讀設問、讀材料，鼓勵學生提出自己讀不懂、想不通、不理解的地方，讓其他學生來幫忙解釋。不憤不啟不悱不發，沒有人能解釋清楚時再由教師來講。教師可以請一位學生走上講臺一邊思考一邊在黑板上寫答案，其他學生在試卷上寫答案。寫完之后比較兩者的答案，看看自己想的和別人想的是否一樣。請一位學生來點評黑板上的答案和自己的答案，談談自己的收獲。最后教師來點評，指出需要注意的地方，肯定答得好的地方，糾正答得失誤的地方。如果每位學生都能得到在大家面前充當“小老師”進行展示的機會，那么閱讀力、思考力、表達力會在日積月累中提升，學科核心素養會在潛移默化中形成。

3.通過認識、體驗與踐行提升學生正確思想觀念和良好道德品質

如在教學八上《關心國家發展》一課時，可以組織學生開展“厲害了我的國”社會調查活動，并制作匯報PPT，概括國家發展取得的成就，用一些事例來證明，從而增強學生運用國情知識分析問題的能力。在教學八下時，可以組織學生開展憲法誦讀和知識競賽活動，把每一課的知識點與憲法小紅本里的法條對應起來，熟讀法條加深理解，從而增強學生運用憲法知識分析問題的能力。

相信在知行合一的過程中，學生會逐步成長為有責任感、有擔當的新時代好少年。

參考文獻

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[2]張淑芳.情境式命題賞析[J].思想政治課教學，2020（2）：76-78.

[3]宋大男.道德與法治中考命題考查方向例談[J].時事（初中版），2019（2）：22-27.

作者簡介

周瑤（1994-），女，漢族，江蘇蘇州人，中學一級教師，碩士，研究方向：道德與法治教育教學。