基于案例的3步教學法在醫學文獻檢索課中的應用

關云楠

(吉林醫藥學院圖書館,吉林 吉林 132013)

醫學文獻檢索課是醫學高校非常重要的一門課程。尤其在信息資源極大豐富和獲取便捷的前提下，掌握良好的醫學文獻檢索技能，可以幫助學生進一步提高檢索的查全率或準確率，從而為校內階段的學習以及未來從事醫療工作打下良好基礎[1-2]。為進一步提高醫學文獻檢索課的教學效果，根據現階段的教學內容以及學生實際的檢索需求，提出并構建基于案例的啟發、檢索和互評3步的教學法，現總結如下。

1 現階段醫學文獻檢索課教學方法的弊端

在大部分醫學高校，醫學文獻檢索課的教學方法基本經歷了以課堂教授為主、課堂講授結合計算機機房操作講解和以計算機機房操作講解為主3個環節。在以上的教學改革過程中，逐步突出了對學生實際文獻檢索能力的培養。但以計算機機房操作講解為例，現階段的教學弊端主要集中在以下兩方面：①醫學文獻檢索的教材內容是面向所有醫學高校醫學相關專業設置的，由此可能導致部分教學內容與學生實際需求脫節，降低了學生學習的積極性和主動性；②雖然現階段授課地點已經由教室移至機房，給予了學生更多的操作機會，但仍然以講授法作為主要的教學方法。而醫學文獻檢索重點強調是對學生自學能力的培養，這種被動式的教學方法在一定程度上與文獻檢索課的教學初衷相悖[3]。

結合以上問題，可在開展醫學文獻檢索的教學過程中，首先對教學內容進行適當改革，即根據教學大綱的具體要求，結合各專業學生具體的學習特點，以實際的醫學科研或臨床案例作為課程教學的起點。如護理專業和公共衛生專業等，分別選擇與護理和預防醫學等學生真正感興趣的案例為教學內容，以使學生能夠更好地抓住學習主題。然后在此基礎上，將教學過程細分為啟發、檢索和互評3個環節，以將講授法被動的教學方式，改變為學生主動去發現、思考、檢索和解決問題。

2 基于案例的啟發、檢索和互評3步教學法的教學過程

2.1 選擇文獻檢索相關案例

醫學文獻檢索相關案例具體選擇方法如下：①緊遵教學大綱和教學進度。如在專利文獻檢索教學部分，案例要圍繞著專利方面內容進行選擇和設置。②符合醫學高校實際的檢索情況。即購買哪些數據庫，講解哪些數據庫。對于未購買的數據庫，若此數據庫非常重要，則應立即聯系數據庫的服務廠商，可采取試用數據庫的方式，先滿足目前的教學需求。③符合學生專業特點。教師根據授課學生專業的不同，從中進一步篩選案例。④符合醫學主流研究方向，以充分調動學生學習的積極性[4-5]。

2.2 啟發教學環節

啟發教學由兩個環節組成。首先教師先講解數據庫的常用檢索方法，之后向學生提出文獻檢索的案例，由學生進行檢索。如以PubMed數據庫為例：在第一個環節，教師主要對相關概念、PubMed數據庫的檢索界面及功能講解；在第二環節教師提出案例，若案例檢索難度較大，可采取舉例的方式，講解類似案例在PubMed數據庫的檢索方法。

2.3 檢索教學環節

啟發教學環節后，教師給予學生10～20 min的時間，在數據庫中獨立進行檢索。然后在學生中，隨機選擇2～3名學生，向全體學生演示檢索方法和公布數據庫的檢索結果。

2.4 互評教學環節

假設在上一環節中，由學生A、B和C演示檢索方法。則首先由3名同學對檢索方法進行互評。其他同學如果有不同的方法或得出的檢索結果與其有差異，也可以參與到討論中。最后由教師公布正確的檢索結果，同時必須強調，文獻檢索結果沒有正確和錯誤之分，只有最佳的檢索結果。

3 教學法具體開展實施的建議

3.1 注重案例的關聯性

醫學文獻檢索的教學內容由不同的數據庫組成，各個章節的教學內容具有一定的獨立性。采取基于案例的教學方法后，這種獨立性可能更為明顯，教學完成后，可能導致學生無法綜合應用相關知識。為了改善此問題，建議教師在教學過程中從關聯性的角度選擇相關教學案例。如以中國知網和萬方數據庫為例，教師可以舉出完全相同的案例開展教學，以便于學生發現不同中文數據庫檢索結果區別。而在中外文數據庫方面，則重點體現出二者的互補性等。從而幫助學生靈活掌握相關文獻檢索技能。

3.2 指導學生加強課后練習

醫學文獻檢索課是一門工具課，教材內容知識點的掌握并不難，但需要學生反復練習，才能更好地掌握檢索技能。因此建議教師在課后可以多布置一些檢索任務或作業，供學生課后練習。在學生課后練習的過程中，教師同樣可以借鑒啟發、檢索和互評的理念，對學生加以合理指導。

近年來，隨著互聯網的高速發展，各類醫學相關的數據庫種類和數量日益增多，在給學生帶來資源獲取便利的同時，也增加了檢索難度，即難以根據實際要求得出最佳的檢索結果。因此，根據實際的教學情況提出和構建了基于案例的啟發、檢索和互評3步教學法。其中案例是教學工作的起點，然后通過啟發、檢索和互評的方法，充分激發學生對醫學文獻檢索課學習的積極性和主動性，以進一步提高教學效果。