雙賓句NP1的題元雙重地位

李 潔，彭家法

(安徽大學 文學院，安徽 合肥 230039)

雙賓語句是漢語學界受關注的句式之一，以往的研究主要集中于以下幾個方面：一是關于雙賓語動詞的分類，如趙元任(1979)[1]根據雙賓語動詞后面跟不跟“給”將動詞分成四類；朱德熙(1982)[2]將雙賓語動詞分成給予、取得、等同三類；李臨定(1984)[3]將雙賓語動詞分成八類；馬慶株(1983)[4]依據直接賓語的類型，把漢語的雙賓構式分為十四類。二是關于雙賓語結構的研究，如朱德熙(1982)、[2]張伯江(1999)、[5]劉丹青(2001)、[6]黃正德(2007)[7]等；三是關于雙賓語句構式語義的研究，如張伯江(1999)、[5]張國憲(2001)、[8]徐德寬(2008)、[9]余義兵(2019)[10]等；四是關于雙賓句題元的研究，如陳昌來(2007)、[11]徐德寬對現代漢語雙賓構造的題元角色分析、馬志剛(2014)[12]對雙賓語結構的題元更替研究。

以往的研究主要集中在以上幾個方面，很少寫英漢對比，也忽視了NP1具有“受影響者”、“對象”雙重題元地位，通過對雙賓句語料的考察，我們發現，在“土匪打死了張三爸爸”這句話里，“張三”是受影響者，不可以是對象，因為打死的是“張三的爸爸”而不是“張三”。而“這個老師教過十年學生”，這句話是一個單賓句，“學生”具有“受影響者”、“對象”雙重題元地位；“這個老師教過學生十年物理”，這是一個雙賓句，“學生”是受影響者，而“物理”才是動詞對應的對象。由此，我們發現一個極具研究價值的現象：一個題元可以是對象，也可以是受影響者。本文將圍繞哪幾類雙賓動詞不可以帶“受影響者”單賓語；哪些雙賓動詞可以進行雙重分析；它們的句法表現以及原因等其他方面來寫。文章語料大都來自北京語言大學BCC語料庫。

一、S+V+NP1+NP2及其題元缺省

現代漢語雙賓句一般由一個動詞帶上兩個賓語構成，我們用這種格式表示“S+V+NP1+NP2”。S為動作的施事，V為S發出的動作，NP1是近賓語(間接賓語)，NP2是遠賓語(直接賓語)，兩者之間不發生直接的結構關系，且分別接受S所發出的動作的支配。不同學者認為NP1具有不同的題元地位，有學者稱為“接受者(recipient)”(張伯江，1999)；[5]有學者稱為“受惠目標”(沈家煊，1999)；[13]有學者把“索取”義動詞后面的稱為“奪事”(張國憲，2001)；[8]有學者稱為“與事”(陸儉明，2002)；[14]還有學者稱為“受影響者”(孫天琦，2015)，[15]我們把動詞后的第一個賓語NP1看作一個獨立的題元，本文采用間接賓語NP1作“受影響者”這種說法。在雙賓句中，間接賓語一般由指人名詞或有生名詞來擔任，包括人稱代詞；指人名詞；單位名詞；處所詞語。在句法格式“S+V+NP1+NP2”里，有時可以省去NP1，構成句式“S+V+NP2”；有時可以省去NP2，構成句式“S+V+NP1”，還有些情況，兩個都不可以省去，接下來我們將分類討論。

(一)NP1和NP2都不能缺省的動詞分類及原因

在雙賓句結構中，如果沒有設置特定的語境，存在一些直接賓語和間接賓語都不能省略的動詞。

(1)a.習近平授予鐘南山“共和國勛章”。(人民日報2020年8月12日)

b.*習近平授予鐘南山。

c.*習近平授予“共和國勛章”。

上面這組例子，只有(1a)合乎句子語法和語義，句子成立。(1a)顯示出習近平主席授予誰，授予的內容是什么，授予的是“鐘南山”，而不是其他人，授予的內容是“共和國勛章”，而不是“人民英雄”。這說明“授予”類動詞后面必須跟雙賓語，NP1和NP2都是主語施事關心的內容，在整句話中具有重要的價值，都不可以缺省。這類動詞還有“賦予、賜予等”。

(2)a.張三給李四一本書。

b.幾年前他遞給一個學友一張紙條。(老舍《老張的哲學》)

c.身后的人突然傳給她一疊油印的講義。(伍綺詩《無聲告白》)

d.她交給我們一封嚴密封好的書信。(弗朗瓦爾·拉伯雷《巨人傳》)

趙元任(1979)[1]認為，有些動詞后面接間接賓語NP1時必須加上“給”。比如(2)中的“遞、傳、交”，“給”后面不可以加“給”。這些動詞表示“給予”義，是三價動詞，動詞前的主語是施事，還是動作進行前物品的領有者。間接賓語是動作進行后物品的領有者。

(3)a.王老師傳授弟子不少經驗。

b.我的姨父支付他豐厚的報酬。(奧爾罕·帕慕克《我的名字叫紅》)

c.他租借一戶村民一百二十平方米低矮的土屋，便開始了國徽下莊嚴的使命。(福建日報1992年10月27日)

d.他們其實是要過繼給我那一間寒石山的破屋子。(魯迅《孤獨者》)

這幾個句子不含有“給”字，但表示“給予”義，它們也是三價動詞。動詞“傳授”、“租借”，強調“傳授給誰、傳授什么”、“租借給誰、租借給他什么”。這充分體現了NP1和NP2的地位。像這樣的動詞還有“轉交、歸還、轉送、賠償”等。

上述這些例子，“授予、遞給、傳給、交給、支付、租借、過繼、傳授”都是雙音節動詞，它們口語色彩弱，書面語色彩強。只有(2a)中的“給”是單音節動詞。這些動詞都含有“給予義”，是三價動詞。黃正德(2007)[7]從詞匯語義分解角度看，含有“給予義”的動詞可以分解成“致使”(CAUSE)和“擁有”(HAVE)兩個語義成分。[7]比如“王教授傳授弟子不少經驗”，“弟子”是“受影響者”。這句話就相當于“王教授使得弟子擁有不少經驗”。不可以說“王教授傳授弟子”或者“王教授傳授不少經驗”。生成語法界把這種句式稱為致動句式，把主語當作致使論元。

(4)a.我們叫他老大哥。

b.*我們叫他。

c.*我們叫老大哥。

(5)a.張三稱她仙女。

b.*張三稱她。

c.*張三稱仙女。

(6)a.我當他好人。

b.*我當他。

c.*我當好人。

通過這三組例子，我們可以看到(4a)、(5a)、(6a)合乎語法和語義，其他句子不合語法，這類雙賓動詞要求主語、直接賓語、間接賓語一個也不能缺省。比如(6a)中的雙賓動詞“當”，當誰，當成什么都很重要。這些雙賓動詞都表稱類，[4]朱德熙(1982)[2]認為，這類動詞是表示等同類的雙賓語動詞。表示稱呼類的動詞由三個論元構成，是一個三價動詞。[2]

(7)a.王華借了我三塊錢。

b.王華分了我三塊錢。

這兩句話中的“我”表示動作發生后的“受益者”或“受損者”?！拔摇笨梢允墙邮軐ο笠部梢允墙怀鰧ο?，“三塊錢”從主語“王華”到間接賓語“我”，“我”從中受益，是接受對象；“三塊錢”從間接賓語“我”到主語“王華”，“我”受損，是交出對象。[16]范曉(1986)[17]把這種動詞稱為交接動詞。[17]這類動詞是典型的三價動詞，主語、間接賓語、直接賓語都不能省去。主語和間接賓語互為交接雙方，直接賓語是交接的東西。

從這些例子中，我們發現，在雙賓句中，不能省略NP1和NP2的動詞書面語色彩濃厚，以雙音節為主。我們把它分成三類：一是含有“給予”義的雙賓動詞，如“授予、遞給、傳授”；二是部分表稱呼類的雙賓動詞，如“叫、稱、當”等；三是交接動詞，如借、分等。

(二)NP2不能缺省的動詞分類及原因

在有些雙賓句中，我們可以省略受影響者NP1，不能省略受事NP2，我們把可以省略受影響者NP1不能省略受事NP2的句子，用格式“S+V+NP2”來表示，接下來我們來看看下面的例句。

(8)a.我買你一本書。

b.張三拿了李四一本書。

c.他肯定懷疑我會偷他一小塊布。(塞萬提斯《堂吉訶德》)

我們發現，這組例子中的雙賓動詞都含有“獲取”義，直接賓語NP2從間接賓語NP1轉移到主語S，這里的間接賓語是受損者。這組句子我們更強調直接賓語NP1，我們可以說“我買一本書”但不可以說“我買你”；可以說“他肯定懷疑我會偷一小塊布”，不能說他肯定懷疑我會偷他。

(9)a.單位分配(給)老王一套住房。(陳昌來，2007)

b.王叔叔賣我一所房子。

c.我可以貢獻他一點材料。(沈從文《在私塾》)

d.時代賦予我們重任，人民寄予我們厚望。(文匯報2004年1月21日)

我們發現，這組動詞是含有“給予”義的雙賓動詞，受事NP2從主語S轉移到間接賓語NP1位置，這里的間接賓語是受益者。我們把“受益者”和“受損者”都稱為“受影響者”。比如“王叔叔賣我一所房子”，我們不可以說“王叔叔賣我”，可以說“王叔叔賣了我一所房子”。對于商家來說，賣給誰無所謂，關鍵是把東西銷售出去，所以，這句話更強調“一所房子”。

上述例子中的雙賓動詞有一個共同點，可以省略受影響者NP1，不能省略受事NP2。這些動詞使用頻率高，強調受事，NP2是整個句式最為關心的內容，占有重要地位，所以不能省去?？梢允恰敖o予”類，也可以是“獲取”類。

(三)NP1可以雙重分析的動詞分類及原因

我們通過觀察語料發現，在雙賓句中，有些動詞后面可以省略NP2，我們用句法格式“S+V+NP1”來表示。例如：

(10)a.如果還看不夠，我送你一張相片，好不好？(巴金《家》)

b.這張照片太好看了，我送你。

c.我先走了。對了，這送你。(席絹《紅袖招》)

d.“你家在哪兒？我送你”。(川端康成《少女的港灣》)

(10a)、(10b)、(10c)中的“送1”表示“贈送”，(10d)中的“送2”表示“送行”。(10a)是雙賓句，句中的雙賓動詞表示“給予”義，這一張照片由“我”手中轉到“你”手中?！澳恪笔恰笆苡绊懻摺奔础罢掌墨@得者，是給予的對象”，“一張相片”是直接賓語，作為給予物。(10b)和(10c)是一個單賓句，在一定的語境下，還是表示“贈送”，這里的“你”表示“送”的對象。

(11)a.我問約翰一個問題。

b.教孩子們功課。(林語堂《京華煙云》)

c.我請教你一個問題。(比徹·斯托夫人《湯姆叔叔的小屋》)

d.告訴大家一個消息。(莫言《十三步》)

e.我可以斬釘截鐵答應他一句話。(張恨水《金粉世家》)

“問、教、請教、告訴、答應”這些雙賓動詞后面可以接間接賓語NP1和直接賓語NP2，構成句式“S+V+NP1+NP2”，此時NP1是“受影響者”；也可以省略NP2，只跟NP1，構成句式“S+V+NP1”，NP1具有“受影響者”、“對象”雙重題元地位。我們把“教、請教”類動詞稱為“教”類雙賓動詞，把“告訴、答應”類動詞稱為“允諾、指派”類雙賓動詞。馬慶株(1983)[4]把“我問約翰一個問題”的“問”稱為準予取類雙賓動詞。

(12)a.公司獎勵了他兩萬元。

b.學校補助了王老師半個月工資。

c.張三援助我們一臺電腦。(人民日報1947年)

d.我會賠償你一切損失。(席絹《愛你的十個理由》)

e.我只托付你一件事情。(薄伽丘《十日談》)

這些動詞對間接賓語NP1有較強的控制力，比如“獎勵、援助、補助”等，它們更強調受影響者，“獎勵誰、援助誰、補助誰”占主要地位，“獎勵什么、援助什么、補助什么”占次要位置。陳昌來(2007)[11]認為，這類動詞控制間接賓語NP1的能力強，間接賓語在整句話中占有凸顯地位。把這類動詞稱為“與事優先動詞”。這些動詞都含有“給予”義，間接賓語是“受益者”。

(13)a.小王騙他一筆錢。

b.我不欠他一文錢。(老舍《青蛙騎手》)

c.張三搶了李四一百元。

這組例子中的雙賓動詞都含有“索取”義，它們后面可以跟雙賓語，句子中的間接賓語NP1是“受損者”，這筆錢從間接賓語位置移到主語位置；也可以只跟間接賓語，NP1具有“受影響者”、“對象”雙重題元地位。我們要注意不是所有的“索取”類雙賓動詞都可以。

(14)a.人家罵學生一句。(老舍《趙子曰》)

b.他們在說話，罵學堂，又罵學生。(巴金《秋》)

在這組例子里，“罵”是一個特殊的“給予”義雙賓動詞，也可以說是命名類雙賓動詞(張伯江 1999)，[5]后面可以跟雙賓語，也可以跟單獨跟間接賓語NP1。

上述這些例子，我們可以發現，存在一些動詞，它們后面可以接直接賓語和間接賓語，也可以只接間接賓語NP1。在雙賓結構中，NP1是指受影響者，而在單賓句中，后面的賓語具有雙重題元地位。這些句子是由兩個真賓語組成的雙賓語格式。這類動詞可以是“教”類、允諾、指派類、與事優先類、“索取”類、命名類等。陸丙甫(2006)認為跟接受者和受益者這兩個角色在形態上最對應的是“與格”(dative),因此可以把這兩個角色稱為“與事”。陸丙甫舉例說明在施事主語句中與事通常落實為賓語。比如“強盜搶了張三(全部財產)”。[18]他認為與事的施事性比施事弱,但比受事強。所以在沒有施事的情況下,與事要比受事優先作主語。我們可以說“張三收到一封信”。張伯江(1999)[5]為存在一些雙及物式情況，動詞和接受者單獨組合時，語義上并不必然涉及另一個受事，如“幫”：我幫你一千塊錢；我幫你；“罵”：大家罵他“傻瓜”；大家罵他；“優待”：班長優待你一張電影票；班長優待你；“照顧”：單位照顧我一輛車；單位照顧我；“贏”：他贏了我一個球；他贏了我。

(15)a.等小王一會兒。(朱德熙《語法講義》)

b.踢了孩子一腳。(朱德熙《語法講義》)

c.喊了小王一聲。

d.我再警告你一次。(塞林格《麥田的守望者》)

e.要當面考你一考。(張恨水《北雁南飛》)

f.就連田部長也怕他幾分。(張潔《沉重的翅膀》)

以上這些例子是含準賓語的雙賓語構造。準賓語包括動量賓語、時量賓語和數量賓語三類。這些動詞后面可以接含有準賓語的雙賓語，也可以接單賓語表示對象。比如可以說“我再警告你一次”；也可以說“我再警告你”。

綜上，在雙賓句結構中，有些動詞后面必須有NP1和NP2兩個賓語，這里的NP1和NP2都是施事主語主要關心的內容，如“授予、賦予、供給、賜給、遞給、傳給、交給”等；有些動詞后面可以省略NP1，這些動詞后面的直接賓語是必須有的，要求動詞與NP2同時出現，如“買、拿、分配、賣、貢獻”等；有些動詞后面可以省略NP2，這些動詞對間接賓語的控制力比較強，如“問、教、賞、獎勵、補助、賄賂、托付、麻煩、援助、答應、告訴、喂”等。陳昌來(2007)[11]認為，三價動詞句中NP1和NP2的缺省與否，跟動詞的常用性(使用頻率)、顯要性原則、與事優先或受事優先原則、語體色彩、音節等都有一定關系，其中動詞對相關語義成分的控制能力以及施事者的預期目標起著決定性的作用。接下來，我們將根據這些動詞來分析NP1在句子中的位置。

二、S+V+NP1+NP2和S+V+NP1的句法表現

雙賓句中間接賓語NP1通常作為予取事件的受影響者，一般由人稱或者處所名詞所充當，這也就限定了間接賓語的類型——通常為專有名詞、代名詞、指示詞/每 + 普通名詞、光桿普通名詞。[19]存在一些動詞，這些動詞可以構成句式“S+V+NP1+NP2”，也可以構成句式“S+V+NP1”。在雙賓句“S+V+NP1+NP2”中，NP1是指受影響者；在單賓句“S+V+NP1”中，NP1具有“受影響者”、“對象”雙重題元地位。雙賓句結構中，假設S是主語，NP1和NP2分別是兩個賓語。NP1在句式結構中一般位于標志語位置，NP2一般位于補足語位置。

根據圖一，我們發現，在雙賓句中，兩個賓語不是結構上相互獨立的名詞性成分，而是間接賓語NP1統治(C-command)直接賓語NP2。

(16a)He handed his brother a jug of wine.他遞給哥哥一壺酒。

(16b)He handed a jug of wine to his brother.

(17a)The weather gave us an excuse.天氣給了我們借口。

(17b)*The weather gave an excuse to us.

(16a)和(17a)是雙賓語結構——兩個名詞組緊跟在動詞之后而沒有任何介詞。(16b)和(17b)是一個to變體。Hale和Keyser認為如果沒有所有權的轉變，to變體就顯得不合適，[20]比如(17b)。我們來看(16b)，他發出動作，一壺酒由他手中轉移到他哥哥的手中，這壺酒的位置顯然發生了變化，所以這里的to變體合適。(16a)是帶有雙賓語結構的句子，通常表示“x讓y擁有z”。下面我們來分析一下帶有雙賓語的動詞變體。

A：He handed his brother a jug of wine.他遞給哥哥一壺酒。

B：he CAUSE [have (his brother,a jug of wine ) ]

C：LCS hand：x CAUSE [have(y,z) ]

“他遞給哥哥一壺酒”所包含的事件結構中存在一種領屬關系的轉移?！耙粔鼐啤庇伞八毕颉案绺纭鞭D移?！斑f給”這樣的動詞，不論是從句法上還是從語義上我們很容易認定它是一個三價動詞，“遞給誰”、“遞給什么”都很重要，不能夠省去，這里的“哥哥”是受益者。其中間接賓語NP1統治(C-command)直接賓語NP2。帶受益者論元的雙賓語結構可以與for-介詞短語替換，比如：

(18a)Jones made a new kennel for the dog.

(18b)Jones made the dog a new kennel.

(18a)和(18b)中的the dog是受益者 ，這兩個句子表示的中文意思一樣，顯然漢語和英語有不同之處。許多學者提過題元分配一致性假設，分配統一性(Uniform Assignment)簡稱UA，即某一確定的題元角色統一分配給具有相同語法類型的短語(主語、賓語和直接賓語)。施事對應句子主語，受事對應主動語態的直接賓語。根據統一分配原則，所有題元角色都體現這樣的對應規律。但是，我們發現在英語中有一些例外情況，比如(18a)和(18b)中的the dog。我們來看(18a)，采用Jackendoff的一個方法，即把FOR函數嵌入目的從句，如(54)所示：

a.LCS for： FOR[...] “為了......目的”

b.受益者=FOR [have(y,z)]中的y[20]

c.DO(j,[do(j,[make(j,y)]FOR[have(d,y)]) kennel(y))

(19a)張三稱她仙女。Zhang San called her a fairy.

此類結構并不為漢語所獨有，在英語里也可以這樣說?！胺Q”是表稱類的雙賓動詞，后面緊跟的間接賓語和直接賓語之間也存在著一種特殊的“領屬關系”,與前面表給予語義的動詞“遞給”相比，不同之處就是“領屬關系”沒有發生轉移。稱呼類動詞對稱呼對象、稱呼內容都比較關心，都不可以省去。司富珍(2015)[21]從句法和語義上分析不同類型的雙賓結構中所包含的領屬關系，文中提到“人家稱他呆霸王”，語義解讀是“人家稱他呆霸王”為因，“他PHAVE呆霸王這一稱呼”為果。其結構方式是“人家稱[PP他PHAVE 呆霸王]”。所以“張三稱她仙女”的結構是“張三稱[PP她PHAVE 仙女]”?！癦hang San called her a fairy”的結構是“Zhang San called [PPher PHAVE a fairy ]”.下面我們再看兩個句子，一個是移位前的雙賓句，一個是由NP移位生成的被動句。

(20a)土匪打死了張三爸爸。

(20b)張三被土匪打死了爸爸。

朱德熙(1982)[2]提到，當近賓語和遠賓語之間在意義上有領屬關系，可以在近賓語后面加上“的”字使它轉換為定語去修飾原來的遠賓語。李宇明(1996)[22]提到，后兩個賓語之間必須用“的”的，只能分析為單賓；后兩個賓語之間傾向于用“的”的，傾向于分析為單賓；后兩個賓語之間可用“的”也可不用“的”的，可分析為單賓，也可分析為雙賓；后兩個賓語之間傾向于不用“的”的，傾向于分析為雙賓；后兩個賓語之間不能出現“的”的，不能分析為單賓，只能分析為雙賓。在(20a)中，我們把它看成雙賓語句，其中的“張三”是受影響者。

(20b)是一個被動句，(20a)通過NP移位得到。在這個結構里，動詞“打死”直接以NP“爸爸”作賓語，二者形成一個復雜謂語 V'，V'帶上另一個賓語，即“外層賓語”。外層賓語控制所有者代語，然后進一步做空算子移位，移到IP。在述謂關系之下，外層賓語跟“張三”同指。這一原則作為廣義控制理論(GCT)(Huang 1984)[23]的組成部分。我們采取一般的觀點，即：論旨指派是組合式的(compositional)。內賓語從動詞“打死”那里獲得受事/客體角色，外賓語從 V'“打死了Pro爸爸”那里獲得受影響者角色。

顯然，“張三”是受影響者，在主語后面(看移位前的)。被動句(20b)是由(20a)移位得到的。我們來看下面兩個例子：

(21a)這個老師教過學生十年物理。

(21b)這個老師教過十年學生。

(21a)的句法結構核心動詞“教”和“物理”處于動詞中階 V’之下，直接賓語NP2“物理”處于補足語位置，是“教”的受事對象；間接賓語NP1“學生”置于標記語位置，是受影響者。(21b)的句法結構是一個單賓句，“學生”是老師教的對象，也是受益者，所以“學生”具有雙重題元地位。

接下來我們看“偷”和“搶”。沈家煊(2000)[24]提到，像“搶”這樣的動詞后面可以單獨出現NP1，“偷”類動詞不可以單獨出現NP1。我們來看下面這些例子：

(22)a.張三偷了李四一百元。

b.Zhang San stole 100 dollars from Li Si .

c.*Zhang San stole Li Si of 100 dollars .

(23)a.張三搶了李四一百元。

b.Zhang San robbed Li Si of 100 dollars .

c.*Zhang San robbed 100 dollars from Li Si .

從上述英語例子中我們可以發現，rob后面可以直接跟間接賓語NP1，但steal后面不可以緊跟NP1，rob(搶)句子中，被搶的人“Li Si”是近賓語，被搶的東西是遠賓語；steal(偷)句子中，被偷的東西是近賓語，被偷的人是遠賓語。漢語“偷”和“搶”雙賓句結構中沒有這個差別，但是“偷”和“搶”后面跟單賓語時，兩者有差別?！皳尅笨梢噪[去被搶物 ,“偷”不可隱去被偷物。陸丙甫(1998)[25]指出, 英語steal和rob的差別在于充當遠賓語和近賓語的角色不同(是遭偷搶的人還是被偷搶的物),漢語“偷”、“搶”的差別在于能不能只說出遭偷搶人而隱去被偷搶物。接下來我們看漢語中“偷”、“搶”的區別：

(24)a.張三偷了李四一百元。

b.張三偷了一百元。

c.*張三偷了李四。

(25)a.張三搶了李四一百元。

b.張三搶了一百元。

c.張三搶了李四。

從法律上看，搶劫罪比偷竊罪嚴重，在生活中，人們一般都是問“你偷了什么”，對偷的東西比較關心，對偷的對象關心的比較少。所以我們一般不說“誰偷了某人”，通常說“誰偷了某物”。而“搶”更關心人。沈家煊(2000)[24]提到，從語義角色凸現情形看，對“偷”而言,非凸現角色可以隱去 ，凸現角色不可以隱去；但對“搶”而言，凸現和非凸現角色都可以隱去 。所以(25c)“張三搶了李四”成立，這句話里的“李四”是搶的對象。

綜上，雙賓動詞中有些動詞可以單獨跟間接賓語NP1，構成句子結構“S+V+NP1”，如“教”類、允諾、指派類、與事優先類、“索取”類、命名類雙賓動詞，句中的NP1具有“受影響者”、“對象”雙重題元地位。有些動詞間接賓語NP1和直接賓語NP2都不可以省去，構成句式“S+V+NP1+NP2”，如“授予、遞給、傳授、稱、借、分”等；有些動詞可以省去NP1，構成句式“S+V+NP2”，如“分配、賣、給予、偷、買、拿”等。為什么會出現這三種情況呢?主要與動詞的控制力、使用頻率及語境有關。李宇明(1996)[22]還提出“動賓的可搭配性”，是指一般原則的具體化，但是，在現實生活中，有很多雙賓句不符合這一原則。例如：娶他家一個閨女；扣了我五十塊錢；買了他一所房子；收了你三回養路費?！叭⑺摇辈荒芙M合?！翱畚摇?、“買他”、“收你”雖能組合，但這些組合的意義同其所在句中的意義是不一樣的。