明察秋毫 扣題寫作

馮汝漢　湯存兵

2021年各地中考落下帷幕，筆者整理了101個考區101套共124道作文題后發現，全命題作文約占62.9 %，再次“領銜”中考，且注入了新的活力。值得注意的是，全國有較大影響的上海題“比看上去更有意思”、重慶題“你的饋贈，點燃了我”、山西題“微笑著前行”、陜西題“這，是我的節奏”、成都題“寫給三年前的自己”等，均采用以短語或單句表述的題型，其限制性增強，加大了審題難度，考生不易套作，用于區分、選拔的功能更強。因此，要想寫出中考佳作，必須邁好舉足輕重的第一步——審題。下面結合2021年中考，著重談談全命題作文的審題方法與技巧。

1.抓住題眼，化暗為明。

題目的關鍵詞語就是“題眼”。抓住題眼的方法主要有三點：

其一，從標題的語言結構關系入手找“題眼”。如果標題是偏正短語，題眼一般是中心詞，因其直接規定了寫作內容與角度，而修飾成分的詞語則往往起限制作用。譬如濟南題“為自己賦能”， 題眼是“賦能”，賦能也就是增強能力，這就是寫作重點。怎樣“為自己賦能”呢？那就要結合親身經歷來談感悟，最后上升到要為國家強盛、中華復興而賦能，做最好的自己。按此思路行文，寫出來的文章就一定有深度。如果標題是主謂短語，題眼一般是謂語。譬如常州題“音樂讓這一刻閃閃發光”的題眼應是謂語“發光”。只要能扣住“發光”，寫“音樂”在“這一刻”所發生的故事和自我思想精神風貌的變化，就不會走題。

其二，結構較復雜的句子作為題目，題眼可以有兩個或兩個以上，只是側重點不同。譬如山東青島題“這才是該有的樣子”是個單句，審題時要突出兩個題眼“該有的樣子”“才”?！霸撚械臉幼印笔鞘裁?？對學生來說，就是心中有夢，執著追求;敢于拼搏、勇于承擔;不斷進步，收獲幸福。對“才”也有多種理解，可以理解為一種變化，對某事物原本不這樣認為，但后來看法發生了變化;也可以理解為一種強調，事物該有的樣子或許很多，但我眼中這種才是最好的樣子。無論是人生、自然、情感、成長等方面，只要能寫出自己的思考就好。

其三，標題“記……”“談……”“……故事”中的動詞或名詞已限定了文體，題眼就是這些動詞或名詞。譬如攀枝花題“我的閱讀故事”題眼就是“故事”，寫“故事”就必須有情節的發生、發展、高潮、結局，還要有矛盾沖突。因此，這道題不適合寫成常規的讀后感，更適合寫成記敘文。

2.逐字掃描，兩“不放過”。

其一，虛詞不放過。譬如上海題“比看上去更有意思”中，“比看上去”說明是在經過自己的實踐后才做出的判斷。這個判斷“有意思”前的副詞“更”，說明在實踐前自己對這個人、事、物已經有了初步的判斷，是看起來有一些意義或看起來較為一般、普通的判斷，但經過接觸、交流、勞作、體驗、思考等實踐比較后，發現這個人、事、物更顯示出意義和耐人尋味了，一定要在這樣的框架內構思。還有山東菏澤題“遇到你，真幸?！?、浙江湖州題“總會找到前進的方向”中的“真”“總”等副詞都是命題者設置的“小陷阱”，考生定要留神。

其二，表情景、時間或人物的詞語不放過。譬如陜西題“這，是我的節奏”的題眼是“節奏”，可以寫音樂節奏、為人處世節奏、前進節奏、奮斗節奏、穩定的節奏、亂中有序的節奏等?！斑@”創設了寫作情境，調動了考生的回憶，直接帶動了考生的情感?！拔摇笔菍懽鞯挠^審視角，可以是個人，也可以化身民族、國家，抒發家國情懷。構思行文時既可以從個人層面寫自己學習生活的節奏，也可以寫周圍生活環境的節奏;既可以站在當今時代發展的角度寫我國航空航天、人工智能等科技領域的節奏，也可以寫人類社會發展的節奏，還可以從國家和民族的層面寫中國發展的節奏等。

3.虛實結合，化實為虛。

有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手;還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。譬如對四川巴中題“我心中有一粒種子”中的“種子”就要化實為虛：“這種子是什么？”“誰種下的？”“如何種下的？”“這種子是已萌發了，還是正在萌發？或是待萌發？”“為何能種在心中？”“是否之前心里沒有？” “是只有一粒，還是一粒粒？”搞明白這些內涵，也就讀懂了命題者意圖，再去進行構思時，文章就能提綱挈領，避免偏題。又如山東淄博題“獻給自己的禮物”中的“禮物”、江蘇南通題“有一束光，照亮我的世界”中的“光”都很具體但又內涵豐富，既可以實指，也可以虛指。審題時就可運用虛實結合的手法來構思。

4.添加語素，化大為小。

對詞語式全命題作文的審題，可以運用添加語素、化大為小的辦法，即在所給定的詞語前或后添加詞或短語，來顯示自己要表達的主旨。譬如審讀山東煙臺題“扶”時，首先應該考慮，誰扶了誰？扶什么？怎么扶的？為什么要扶？扶的結果怎樣？于是可在“扶”前或后加上“老師”“他”或“上演講臺”“微笑前行”等詞語，使其表意趨于完整，字義更加明晰。其次可添加成“自己扶起自己”，用什么支撐自己，使自己從困境中崛起，從跌倒的狀態下爬起來，這也是一個很好的角度。再次還可以辯證地考慮問題，化大為小，扶就是為了不扶，不扶就是為了扶。我們學習某項特長，老師手把手地教，這樣的扶，是為了以后的“不扶”，讓你站得更穩，走得更遠。國家的惠農政策，扶貧政策，也是這樣的思路。如此審視題意，小到個人成長、家庭建設、鄰里互助、社區和諧，大到國家戰略、民族復興、時代頌歌，均可入筆。

5.理清關系，化繁為簡。

對于關系式全命題作文，審題的關鍵是要辨清并抓住概念之間的關系，多角度、多層面地解剖題意。一要準確把握作文題題面含義，二要善于把握標題中各詞語之間的內在關系，三要深入挖掘作文題的深層含義及內在邏輯關系。譬如四川廣元題“體育鍛煉的苦與樂”，“體育鍛煉”指向明確，劃定取材范圍;“苦與樂”這一聯言命題確定了必須從“苦”與“樂”兩者關系入手去敘事說理。體育鍛煉之苦，絕不僅僅是要受“皮肉之苦”和一般的“精神壓力”;體育鍛煉之樂，也絕不僅僅是身體更健康了，運動會上取得了良好成績，進而體育中考終于達標甚至得到了滿分。如果能把體育鍛煉的苦與樂提到了利國利民的高度，那就挖掘到體育鍛煉更深的意義了。若寫成議論文，可層層深入地論證體育鍛煉“苦與樂”的辯證關系?！翱唷笔恰皹贰钡那疤岷突A，“樂”是“苦”的結果和升華，必須是先有“苦”然后才會有“樂”。在行文中可以恰當地運用多種論證方法進行推論，最后水到渠成地得出結論：“體育鍛煉”對于個人、家庭、社會乃至國家的重要作用。若寫成記敘文，那就運用敘事、描寫、抒情、議論等多種表達方式，敘寫體育鍛煉“苦與樂”的關系，寫體育鍛煉中“山重水復”之苦，寫“柳暗花明”之樂，工筆細描“苦”“樂”互相轉化的心理感受，抒發自己對體育鍛煉的熱愛之情。若用“書信體”，可以向體育老師訴說自己對體育鍛煉的“苦與樂”關系不斷加深的認識;若用“對話式”，可以創設兩人對談“苦與樂”關系的情境，甚至讓雙方對“苦”與“樂”進行辯論，最后統一認識，都有可能獲得高分。

只要我們平時有意識地強化作文審題訓練，就能練就百步穿楊、披沙瀝金的審題技巧，在明年的中考作文中獲得成功。