小學數學教學中提升學生綜合能力的有效對策

楊麗河

摘要：小學數學是小學生對數學認知度的萌芽階段，打好基礎尤為重要。數學這門學科邏輯性比較強，每一個環節的知識點都緊緊相扣，而且非常的嚴謹，在數學教學當中，教師必須注重培養與提升學生的綜合能力，采用多樣化的教學方式，促進學生綜合能力的發展。因而教師應該在教學的過程中不斷開拓學生的綜合能力?；诖?，本篇文章對小學數學教學中提升學生綜合能力的有效對策進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學;提升學生;綜合能力;有效對策

引言

現代化的高效小學數學課堂需要教師引導學生進行自主學習，并幫助學生逐漸形成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，這就需要教師在課堂中對學生進行適當的引導，使學生積極參與到課堂中，并通過多種新型的教學策略有效調動學生的學習積極性，最大限度地提升學生的數學學習成效，提高學生的數學綜合素養，提升小學數學教學效率。

一、小學生數學能力介紹

第一，抽象概括能力。抽象概括能力分為兩種能力，一是抽象能力，二是概括能力。抽象能力，顧名思義就是透過現象看本質，排除事物其他干擾因素，揭示事物本身性質。概括能力就是將事物進行分類，將事物之間的共同點進行提取。但抽象和概括是無法分開的，概括是建立在抽象的基礎上，沒有本質的提取，也就沒有相同點的概括。第二、空間想象力?？臻g想象能力就是能根據信息或描述，做出正確圖案或圖形的呼應、正確的分析出信息中的各個要點和元素，將他們相互組合和聯系、在腦海中形成正確圖案的能力。第三、推理論證能力。推理論證能力分為兩部分，一是推理能力，二是論證能力。推理能力是根據已有的前提條件、根據對結果的預判進行的結論的猜想。數學學習中推理的過程就需要不斷論證，不斷演繹。論證就是將結果結合正確的已有的條件與猜想的結果進行推理的過程。論證是建立在推理的基礎之上的。論證分為直接論證和間接論證。直接論證就是使已給出的正確條件與結論之間發生相互關聯性的推理，間接論證就是將已給出的正確條件與理論之間有第三條件或三種以上條件的關系，進行聯系的推理。第四、運算求解能力。根據現有的數據處理、條件提取數值，尋找適合應用的公性或算性方向，確定運算程序進行運算，操作后的調整等一系列正確的數據處理過程就是運算求解能力。第五，數據處理能力。數據處理能力，包括數據的提取、數據的抽象、數據的分類。同時還有將所學的數學知識，能夠結合日常生活中實際發生的問題，用所學知識解決各種生活中的不同問題的第六種能力，應用能力。第七，創新意識。創新意識就是根據現實情況發現問題，并解決問題的過程。創新意識與應用能力關系密切，應用能力水平越高，創新意識發展越好。

二、科學設置情境，引導學生產生興趣

要想有效培養學生的數學思維能力，教師要先做到激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學趣味，從而調動學生的學習積極性。只有在對數學知識產生興趣的基礎上，學生才能充分激發自己內在的主動性和積極性，對知識展開深入思考和探索，進而有效地形成數學思維。要激發學生的學習興趣，教師一定要根據小學生的年齡特點開展教學，充分意識到小學生這個群體的認識發展規律，利用學生感興趣的元素來創設教學情境，營造良好的教學氛圍，讓學生在教學氛圍的烘托下，順利融入教學活動中，繼而在教師營造的具體場景中對數學知識產生強烈的好奇心。學生在好奇心的驅使下，能夠充分集中自己的注意力，聽教師對知識的講解，期盼在教師的講解中尋找到問題的答案。教師利用學生的好奇心進行新課導入，確保了課堂教學有一個良好的開端，接下來再配合創設的情境進行數學知識教學，使學生能夠將抽象的概念知識與具體的生活問題聯系起來思考，學生的發散思維能力也就得到了更好地培養。在學生對問題形成自己的思考和理解后，學生自身的知識體系也就能夠構建得更加完整。

三、強調前置學習，建立小學生自主學習意識

在培養小學生自主學習能力的過程中，教師要重點關注小學生自主學習意識的形成。尤其是對于低年級的小學生來說，他們在學習的過程中過度依賴教師的幫助，沒有主動地解決一些問題。這些因素都使得其對于自主學習的這一概念缺乏認知，因此也就無法形成自主學習的意識?；谝陨锨闆r，小學數學教師可以通過安排前置性學習任務來幫助小學生逐步認識、感知自主學習的這一概念，并且初步形成自主學習的意識。在課堂教學之前，教師可以先利用網絡教學平臺為小學生安排一些簡單且趣味性強的學習任務，并且在任務要求中強調小學生要單獨、自主完成。為了保證小學生能夠很好地完成前置性學習任務，教師可以采用家校共育的教學方式，鼓勵家長對小學生的自主學習過程進行監督，保證其按照要求，高質量地完成前置性學習任務。通過家長的鼓勵與監督，小學生能夠逐漸認識到自主學習的重要性，進而使小學生形成對自主學習的正確態度，為之后的教學和訓練做好準備，奠定基礎。

結束語

在當今時代的教育背景之下，以學生為主的教育理念深入人心，使創新數學教育方法成為當前素質教育背景下的主流趨勢。不難發現，將多元化教學手段融入小學數學教學中，對于小學數學的課堂教學效率的提升有著一定的作用。我們教師需要根據學生的特點，設計出一套切實可行的教學方法，培育學生綜合能力與素養的提升，以此達到優化小學數學課堂教學的最終目的。

參考文獻

[1]張福.小學數學教學中提升學生綜合能力的有效對策分析[J].才智，2019（08）：38.

[2]唐三標.小學數學教學中提升學生綜合能力的有效對策[J].學周刊，2019（31）：44.

[3]蔣旭楠.淺析小學數學教學中提升學生綜合能力的有效策略[J].數學學習與研究，2018（24）：37.