淺談如何構建小學數學互動課堂教學

周學玲

摘要：學生的學習大多數都是從課堂上所進行的，所以說，要想取得更好的教學效果，教師就應該不斷的改進課堂。在傳統的課堂教學過程中更加強調教師對學生知識的傳授，從而在一定程度上忽略了學生自身主動性的發揮。事實上，只有學生主動性發揮的好才有利于教師更好地提高教學。也因此，教師在現如今教育理念的引導下，更加注重構建互動課堂。這既能夠充分的滿足學生的學習需求，也能夠在一定程度上使得教師的教學不斷提高。

關鍵詞：小學數學 互動課堂 教學策略

雖然現如今教師在不斷的構建互動課堂，但是受傳統教育理念的影響，互動課堂的建設還存在著非常多的問題。教師應該從這些問題出發，對課堂教學的各個環節進行不斷的調整，使得課堂教學能夠更好的滿足學生的需求。除此之外，在課堂教學過程中也應該努力營造互動的氛圍，這樣才有利于教師和學生的主動性不斷的發揮。所以說教師構建高效的互動課堂是非常有必要的。

一、小學數學教學中存在的問題

在傳統的小學數學課堂教學過程中，更加強調采用傳統的講授法來進行教學，這是因為對于小學階段的學生來說講授法更加有利于學生接受到更多的數學基礎知識。但是長期使用這種傳統的講授法，會在一定程度上使得課堂教學變得非常的枯燥無聊，從而影響了學生學習興趣的激發。也體現了傳統數學教學存在一定的課堂教學問題，為了能夠更好地解決枯燥的課堂氛圍，教師應該加強師生之間的互動?，F如今的課堂教學更加強調以學生為主，強調采用新的教育理念來對學生進行教學，教師在構建高效的互動課堂時也應該在此基礎上充分發揮學生的主動性。

二、如何構建小學數學課堂互動

2.1營造寬松和諧的課堂氛圍

要想師生在課堂上的互動更加高效，教師首先要做的就是應該營造一個寬松和諧的課堂氛圍。教師在上課時不應該僅僅局限于教材，應該與學生的生活緊密地結合起來，這樣能夠有效地拉近課堂教學與學生生活的距離，使得學生在課堂上感覺更加的輕松。除此之外，營造寬松和諧的課堂氛圍需要教師充分的尊重學生，在了解學生的基礎合理的進行教學的安排，教師可以在課堂上積極的開展一些師生互問環節，這樣既能夠增加師生之間的互動，也能夠使得教師更好地了解學生的想法，從而有利于課堂氛圍的寬松和諧。寬松和諧的課堂氛圍，更加有利于師生之間的互動，使得教師以及學生都能夠積極的投入到課堂教學中來。

例如：教師在進行人體的奧秘比這一節的教學時，不僅僅應該向學生傳授有關課本上的知識，也可以充分的結合這一節的教學內容來向學生展示有關的生活中的數學知識。這樣能夠使得課堂氛圍更加寬松和諧，學生也能夠被教師的內容所吸引，這對于充分的激發學生的學習興趣以及提高課堂教學效果來說都具有積極的意義。教師也可以讓學生針對“比”來向教師提出問題，這也能夠促進師生之間更好的進行互動。

2.2教師教育理念的轉變

在新時代的發展過程中，教師的教育理念也應該不斷的進行改變，教師只有不斷的轉變自身的理念才能夠更好的進行教學。在傳統的教育理念中，教師更加強調對學生進行知識的講授，更加強調學生解題思維的培養。但是隨著教育理念的不斷更新，教師也應該逐漸的轉變自身的教學思想，教師應該意識到，培養學生的數學思維以及數學能力對于學生來說是非常重要的，只有這樣才能夠促進學生更加長久的學習數學，才能夠促使他們在數學學習的過程中，逐漸體會到數學的奧秘。同樣對于課堂互動來說，教師也應該轉變自身的理念，教師應該意識到課堂互動的存在是非常必要的，只有不斷地進行互動才能夠促使教師更好地了解學生的需求，才能夠使得教師不斷的調整自己的教學。

2.3有效的課堂提問

課堂提問是課堂互動的重要環節之一，有效的課堂提問，對于高效的課堂互動來說具有積極的意義。以往的教師在進行提問的時候，更加強調學生解題的思路以及基礎知識的學習，實際上教師可以關注學生在這個過程中解題的出發點等等。這樣能夠使得學生自身的思維不斷的豐富，從而也就能夠取得更好的提問效果。除此之外，教師在進行提問時不應該僅僅局限于教材上的練習題，也可以結合本節課的教學內容提問有關生活中的數學問題，這些都能夠使得課堂提問更加有效，從而也就能夠促進師生之間進行更加高效的互動。

例如：教師在進行啤酒生產中的教學比例這一節的教學時，可以先讓學生們進行課前預習，然后讓學生提出問題，再由其他同學來回答問題。這種學生提問題，學生回答的方式能夠充分的調動每一個學生的參與性，同時也使得教師能夠了解到學生在這一節中所想要學習到哪些數學知識，這對于充分的提高學生的主動性，促進學生積極的進行學習，都具有積極的意義。

三、構建課堂互動的意義

3.1激發學生學習興趣

教師不斷的構建課堂互動是為了能夠充分地激發學生的學習興趣，使得學生在互動的過程中，既學習到一定的知識也能夠發現數學的奧秘。課堂互動的存在是為了促進師生之間更多的交流，從而使得教師能夠更加激情飽滿的在課堂上進行教學，使得學生更加樂于聽講，這也會促進師生之間配合的默契，從而有利于學生在學習的過程中逐漸體會到數學的意義所在。

3.2促進課堂教學發展

以往的數學教學更加強調填鴨式的灌輸，忽略了學生自身主動性的發揮?，F如今構建高效課堂互動就能夠促進課堂教學的不斷發展。有效的課堂互動，使得師生之間的主動性都充分的發揮出來，這就有利于提高課堂質量和課堂效果。除此之外，教師在構建高效課堂互動時也會注重豐富課堂教學內容以及采用新的教學方法，這都能夠促進學生在這個過程中學習到更多的知識，從而也就有利于課堂教學的不斷發展。

[結束語]小學數學教學并不僅僅是為了讓學生學習到大量的基礎知識，更多的是要培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。高效課堂互動的構建，是為了讓學生養成與教師積極互動的習慣，這對于學生在中學階段更好地發揮自己的主動性具有積極的意義。而且不斷地與教師之間進行互動，也能夠促進教師更好的獲得教學反饋，從而不斷的調整自己的教學，使得教學能夠更加符合學生的需求，所以說學校以及教師都應該積極的支持教師采取的這些有關課堂互動的教學策略。

參考文獻

[1]周淑紅. 小學數學核心素養培養研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

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