論小學數學教育中獨立思考能力的培養

來索子沙

摘要：數學作為一門思維性非常強的學科，學生學習中的自主思考能力也面臨著較高的要求，能夠獨立思考問題，從而才能卻準確解決問題?；诖?，筆者對學生的數學獨立思考進行了進一步的研究，分析當前問題，明確培養學生能力的重要性，在此基礎上展開了深入的探索。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改以及教育現代化發展的背景下，課程教學也經歷了深刻的變革，對于新課改下的小學數學教學，在教學過程中需要將數學學科本身的優勢進行深入挖掘，讓學生在學習基礎知識的過程中主動探究和思考，找到問題的本質，從而更好的鍛煉和培養學生思維能力，實現全面發展。

1當前小學數學教育中存在的問題分析

1.1滿堂灌的教學模式阻礙學生獨立思考能力培養

現階段，小學數學改革在很多方面都取得了顯著的成果。但是，深入分析發現，傳統思維和模式對教師有著很大的影響，大部分教師在教學中始終堅持硬性教學的方法，而卻很少關注學生對基礎知識的理解情況。在這種情況下，基本的課堂教學質量都無法保障，學生更是無法主動去思考和探究，再加上教師不能給予學生充分的時間去思考實踐，從而也就對學生自主意識和思維能力的發展造成嚴重阻礙，邏輯思維很難形成。

1.2定式思維對獨立思考能力培養造成嚴重影響

就當前數學教學中學生思維能力發展情況來看，其對于問題的理解是比較固定的，認為一個問題只有一種解決方案。這種定式思維會在很大程度上限制學生的思考，而且，在長期的影響下，學生也已經接受了這種錯誤的解題方法，一時間很難實現有效的轉變，學生思維發展就會進入一個僵化的階段，不僅無法幫助學生解決實際問題，獨立思考的能力又很難得到有效培養，甚至還會出現思維扭曲的問題，不利于學生發展[1]。

2培養學生數學獨立思考能力的重要性

2.1有利于提升數學學習效率和質量

在數學探究中，教師帶領學生對課本中的知識點進行深入探究，可以讓學生在分析和討論的過程中學會發現數學問題，并對其進行準確的分析，明確解題思路，最終解決數學問題。在這樣的引導下，不僅學生的主觀能動性充分發揮出來，在探究問題的過程中也能對相關數學知識有更加深入的理解，以數學思維去分析問題，準確答題，最大程度的保證教學效率和質量。

2.2鍛煉思維能力，提升學習興趣

在教學中采取科學的教學方法對學生思維能力的發展有很大幫助，在多樣化的學習中，不僅有助于學生更加深入的理解數學問題，其對數學的興趣也濃厚，能夠更加積極的參與到課堂中。通過培養學生數學獨立思考能力，學生就可以多個角度去分析和思考問題，在自己的思維認知下將問題簡化，更加簡單的呈現出來，這樣，自然學生也就更有興趣參與到學習中，實現數學思維能力的有效鍛煉[2]。

2.3幫助學生樹立現代化的思維意識

在以往很長一個階段的教學中，教師往往更加注重學生對數學問題解答的正確率，所以，教學中學生能力很難得到有效培養，此時，對學生主動探究和思考的能力進行培養和訓練，有利于轉變學生的傳統思維，幫助學生漸漸地形成一種現代化的思維觀念，更好的發現自己在學習數學時出現的各種問題，并有效的解決;而且，動態和數學問題也能充分結合起來，以動態化的形式展現問題，剖析問題本質，在對問題進行簡單化后，學生也就可以更好的理解，有效解決問題，實現現代化思維的進一步強化。

3小學數學教學中培養學生獨立思考能力的對策

3.1轉變教學方法，促進學生的主動參與

鑒于當前一部分教師采取的“滿堂灌”式教學方法，教師最需要做的就是及時轉變自身的教學方法，在實際教學中，教師就可以將啟發式的教學方法利用起來，結合實際問題引發學生深入思考，帶領學生深入探索問題，從而找到最終答案。學生在主動探究的過程中不僅能更好的學習數學知識，獨立思考的能力也能得到一定鍛煉，并且也達到了舉一反三的效果。

3.2創設學生為主的民主教學氛圍，引導學生主動思考

在傳統教學中，單一的知識和乏味的氛圍對學生學習造成了很大的影響，學生不僅不能獨立思考，基本學習效率都很難保證。鑒于這種情況，在課堂教學中，教師就要有意識的發揮學生主體地位，創設學生為主的民主教學氛圍，激發學生學習興趣，促使其主動參與，自主探究和思考數學問題。在這樣的學習中，學生在課堂上的主體地位充分發揮出來，不僅掌握了用字母表示數的數學知識，有效解決數學問題，在自主探究和思考的過程中也鍛煉了其獨立思考的能力，有利于綜合素養的發展。

3.3結合生活開展教學活動，開發學生的邏輯思維

小學作為學生基礎理解能力形成的關鍵階段，此階段的學生對于抽象的數學理論還缺乏清晰的認知，對數學知識的掌握情況相對較差。為了解決學生數學理解不充分的問題，教師在課堂教學時實現理論聯系實際，以直觀的生活現象解釋數學知識，這樣，在實際生活中更好了解數學知識中的內涵[3]。譬如，在進行“平行與相交”知識的教學時，教師就可以先用多媒體向學生展示一些關于平行和相交的圖片，如人行橫道線、練習本上的邊緣線、學習里的跑道線等等，并讓學生觀察這些圖片線的位置有什么關系，通過觀察圖片，學生們都能發現圖片上的線是沒有交叉的，在學生思考過程中，教師就可以引出本節知識，讓學生知道一個平面內不相交的兩條線相互平行。在教師引導以及對生活現象理解的過程中，學生就能很好的理解這種抽象的知識，并將數學知識有效應用到生活實際中，在掌握數學知識的同時，實現邏輯思維的有效培養。

4結束語

從根本上來看，對于新時期的教育教學，促進學生數學獨立思考能力的發展不僅是課程改革的需要，更是學生解決問題、實現能力提升的有力前提。所以，教師需要以多樣化的教學方法展開教學，以適合的氛圍促使學生參與，更要將生活化的教學重視起來，聯系實際開展教學，讓學生有更多主動探究和思考的機會，為學生獨立思考能力培養以及未來更好發展奠基。

參考文獻

[1]張圳. 小學數學教育中獨立思考能力的養成方法研究[J]. 學周刊，2022，（03）：83-84.

[2]陳延爍. 小學數學教育中獨立思考能力的養成策略分析[J]. 第二課堂（D），2021，（09）：59-60.

[3]張美華. 小學數學教育中學生獨立思考能力的培養策略研究[J]. 當代家庭教育，2021，（24）：115-116.