初中體育學科融合教學實現途徑探索

□ 廣西壯族自治區防城港市第七中學 陳興棠

初中體育學科教學帶有融合性，教師需要做主動對接處理，在多視角結合的過程中，為學生提供更科學的訓練方法，讓學生在跨學科學習中建立運動意識和認知。

一、體育與數理生化融合

體育學科教學期待更多內容的融入，為學生訓練運動提供信息支持，不僅能夠豐富學生運動技巧，還能夠促進學生綜合能力的提升。數學、物理、化學、生物等理工學科，與體育學科教學有一定關聯性，教師在教學設計和組織時，需要有滲透意識，適時引入一些理工科內容和知識，對體育運動做科學解讀，對體育器材應用展開合理分析，都能夠讓學生順利進入到運動環節，并利用科學的訓練方法展開運動操作。

1.精選融合角度

借助數理知識解讀運動技巧，探尋運動規律，這是比較明智的選擇。教師在具體對接時，需要結合學生學力基礎。如八年級體育課上，籃球投籃姿勢的技術運用，需要涉及拋物線、角度、力度等理工科的原理，乒乓球推擋、削球、拉弧圈球等動作和姿態設計，都離不開物理等學科的知識支持。學生平時運動中大多沒有主動意識對接數理學科做研究，教師需要專門推出一些訓練任務，要求學生對一些技術動作展開摸索和分析，從理論角度進行相關探索，以便做出必要的改進。如足球遠射時，需要考慮風速的存在，在具體做動作時，要觀察風向和風速，這樣才能做出準確的判斷，讓足球沿著預定的路線行進。還有排球和籃球運動中的“時間差”，這也包含數理原理，教師有意識引導學生做學術研究，不僅能夠提升其運動品質，還能夠培養其運動習慣。教師還可以推出一些專業性更強的計算推演題目，讓學生在更深入研究中形成相關認知。教師從不同角度設計運動項目，要求學生關注數理學科知識的滲透，采用科學的訓練方法展開相關操作，能夠獲得豐富訓練動能。

2.推出新型活動

體育運動運用力學原理、生物學原理等進行創新設計，能夠創造更多運動契機，教師鼓勵學生積極參與新型運動活動的探索和設計，學生會主動響應，并在實踐中成長身心素養。如籃球投射游戲設計，教師要求學生對投射角度、力度做研究，得出投籃要領，在反復實踐操作中形成運動方法技巧。學生接受任務后，開始了運動研究，對相關學科原理做對接處理?；@球投射要運用力學原理，也需要接軌生物學知識，其研究難度肯定不小，學生沒有更多研究輔助工具，不能順利進行研究行動，但在反復投射體驗中不斷積累經驗，同樣可以為運動提供方法支持。如投射手法應用，男生與女生存在力量差距，女生需要雙手投籃，如何才能發揮出力量，還能提升命中率，都需要做出科學的探索。在教師指導下，學生開始了訓練研究，逐漸找到一些切點，并在不斷改進和不同調整中建立運動認知能力。體育學科與數理生化有太多對接點，教師要做好教學研究，對運動項目特征做分析解讀，引導學生積極參與學術性研究，以便順利掌握一些訓練原理，自然提升運動品質。利用科學的方法展開體育訓練，符合學生運動實踐需求。

體育學科與數理化學科形成對接，能夠為學生帶來更多研究創新的機會，教師的及時指導，為學生研究提供參數和啟示。學生展開主動性研究學習，為新型運動形式的推出提供保障，教師從技術角度做創新指導，甚至與學生一起展開具體的探索，為學科教學創造更多新型運動形式。

二、體育與文學藝術融合

體育學科與文學藝術門類的關聯也非常緊密，教師在體育教學組織時，要借助文學藝術手段做具體指導，引領學生順利進入到訓練環節。體育精神、運動素養中包含豐富的文化內容，教師對學生展開心理輔導、意志培養，都需要關涉到文化；體育學科中還包含一些藝術門類的內容，如藝術體操、韻律操、棋牌類等，都與藝術學科有千絲萬縷的聯系，教師要做好教學設計和滲透工作，為學生提供豐富的運動成長機會。

1.滲透文化要素

體育運動和訓練需要精神支持，這是普遍共識。在中華傳統文化中有“精氣神”之說，這無疑是文化知識范疇，教師在學生運動訓練過程中滲透相關內容，能夠給學生帶來更多成長動力。在體育比賽活動中，教師引入一些宣傳口號和標語，做一些思想政治工作，也能夠為學生帶來運動啟迪。特別是運動會上，各個班級要寫宣傳稿子，為運動員加油助威，對表現優秀的選手做表揚，其運動輔助作用也比較鮮明。如圍棋、象棋等體育項目，其本身就帶有修身養性的意味，諸葛亮大擺空城計，這屬于兵法范疇，與圍棋用法有相通之處。在一些體育項目中，自身便屬于藝術門類。如韻律操，需要音樂的輔助，還要有舞臺表演手段，其藝術色彩更為濃重。教師要借助一些媒體手段做展示，為學生進入運動提供一些技術支持。體育與文化藝術關系緊密，才有人說“文體不分家”，從一些大型體育賽事的舉辦中可以看到許多文藝表演，說明文體有太多的淵源。教師在體育教學中有意識滲透一些文學藝術內容，其應用價值更為廣泛。體育與文學藝術有千絲萬縷的聯系，教師在執行教學過程中，需要做好對接和滲透處理，借助文學藝術展示手段，為學生提供更多學習幫助和啟迪，能夠促進學生體育訓練和運動的高效展開。

2.拓寬訓練途徑

體育與文學藝術結合是最為自然的選擇，教師針對學生訓練需要，推出一些新型的運動形式，勢必對學生多種感官造成沖擊。如藝術體操，需要音樂背景的支持，還要滲透一些舞蹈動作，其運動展示帶有表演屬性，教師組織學生做創新設計，借助現有運動器材展開藝術體操操作。利用排球設計“球操”方案，學生對藝術體操有一定了解，教師指導學生做方案設計，學生都能夠積極獻計獻策，為運動形式順利出臺創造良好條件。再如武術表演，其本身就帶有藝術特點，在一些大型晚會上，經?？梢钥吹揭恍┪湫g表演，教師組織學生做武術展示活動，搭配上適合的音樂做背景，能夠給學生帶來更多心理觸動。學生進入表演環節，教師利用手機拍攝成視頻，在家校網絡交互平臺上展示播放，組織學生和家長做觀摩評價，對學生形成多點沖擊。學生在體育運動中接觸文學藝術內容，不僅能獲得豐富感知和鍛煉，還能夠成長其綜合素質。讓學生在運動中成長多種素質，這是體育學科教學的核心目標追求。教師利用多種輔助手段融入藝術門類的內容，為運動設計形成助力，成功激發學生運動的熱情，這樣的組織和調度無疑是適合的。學生對一些新型的運動形式有特殊參與熱情，教師針對性做對接處理，學生積極參與和配合，為學科教學注入豐富動力。

三、體育與科技信息融合

體育訓練離不開科技的支持，一些運動方法和技巧，無疑屬于科技門類內容，特別是信息時代的來臨，為更多學科提供有力支持，體育學科教學也是如此，對信息技術的利用也日益頻繁。教師在體育訓練設計時，要做好更多融合操作，引導學生運用科技信息手段展開訓練和運動，自然成長綜合運動能力。體育運動需要場館、器材的支持，這些設施建設中蘊含豐富科技成分，教師在運動器材配設時，需要有對接意識，以滿足學生運動需要。

1.優化信息融合

教師執行教學方案時，需要對每一個環節都做好規劃。如八年級體育課乒乓球訓練時，教師為學生準備了一些乒乓球拍，在具體使用時，需要對這些球拍的科技含量做解讀，讓學生掌握不同膠皮的不同彈性。學生對乒乓球很熟悉，但對拍子的構造不是很熟悉，教師做出對應解讀，讓學生眼界大開，增長了見識。再如速跑運動，教師拿出一些跑鞋，對這些跑鞋的特點做介紹。學生對跑鞋比較熟悉，但對其助跑原理沒有什么研究，經過教師的介紹，對跑鞋的科技應用有了重新認識。還有起跑控制技術的介紹，也給學生提供更多運動信心。每一項運動都有方法技巧運用，教師在運動之前都會有所涉及，讓學生掌握一定技巧之后展開運動，其運動成績都會大幅度提升。在運動訓練過程中，學生對運動問題有比較深刻的印象，自然也會主動與教師展開探討，在尋找原因過程中逐漸學習到一些運動技巧，這都屬于科技信息范疇。運動離不開科技信息的支持，教師從不同方面做出推介，給學生提供更多訓練學習的機會。

2.創新內外結合

學生對信息技術比較敏感，平時運用信息技術早已成為生活常態，教師結合學生運動需求做組織，促進內外的結合。如親子家庭運動，教師以任務形式做布設，要學生和家長一起運動，并以視頻的形式做匯報手段，及時做信息反饋。任務發出后，學生都能夠主動響應，教師及時與家長聯系，獲得家長的支持，確保課外運動和訓練任務的順利落實。為激發學生運動審美思維，教師還推出了韻律操訓練任務，要求學生自行設計音樂背景，讓家長協助，拍攝出韻律操視頻，及時推送到家校交互平臺，教師組織學生做網絡評價活動。學生對網絡交互活動最為熟悉，教師抓住學生學習心理，將運動與信息技術相融合，創造更多運動機會，成功激發學生運動主動性，獲得不錯調動效果。學生對運動技巧運用有更高渴求，教師針對學生訓練實際做出傳授，無疑是雪中送炭的操作。學生還可以借助信息手段做相關信息搜集，從中獲得豐富感知信息，進而形成多重運動啟迪，有效培養學生運動習慣和能力。運動器材有科技含量，運動技巧屬于科技范疇，教師有知識傳授意識，對學生形成技術幫助，能夠獲得豐富調動效果。

四、體育與社會生活融合

教師在執行體育教程時，要與社會生活有一定對接。體育在社會中有更廣泛市場，普通百姓都有運動鍛煉意識，體育與人們生活有太多對接和融合的內容，教師在具體引導學生展開訓練時，需要做出更多針對性發動，以有效提升其訓練水平。社會上也有各種團體組織的體育賽事，這是重要觀摩學習機會，教師有意識引導學生參與社會體育活動，不僅能夠增長學生體育學科認知能力，還能夠培養學生社會對接和生活適應能力。

1.助力生活對接

教師引導學生參與一些社會性體育活動，這是學科教學的目標要求，也是學生個人社會成長的需要。如社區組織了“我為北京冬奧會加油”宣傳標語征詢活動，教師鼓勵學生積極參與其中。這個活動屬于網絡征詢活動，教師組織學生集體討論，集中了一些優秀標語信息。如：“沒有新冠疫情的北京歡迎您！”“北京加油！讓運動健兒在冰雪之中呈現美麗！”“我志愿為奧運服務，我光榮我驕傲！”……學生宣傳標語制作熱情很高，在這樣的活動中獲得豐富認知體驗。再如中超足球聯賽，這是很多足球迷的最愛，教師要求學生借助網絡或者電視，觀看相關賽事，并撰寫評論文字，在班集體中展示交流。學生在具體參與過程中，逐漸培養足球意識和運動習慣。教師定期做檢查，對學生參與情況做評價處理，目的是讓學生在社會生活對接中培養良好運動意識。北京冬奧會期間，社會宣傳活動眾多，學生接受起來更為容易，中超足球聯賽是比較有影響的社會運動項目，很多學生有一定敏感性。教師從這些地方展開突破設計，都能夠產生更強烈的對接訴求，并在具體參與過程中形成訓練能力。

2.推出社會活動

學生對社區、機關、社會團體組織的運動比賽比較感興趣，教師鼓勵學生以各種身份參與這些運動鍛煉活動，不僅能夠開闊運動視野，還能夠學習到一些新知識，增加一些社會交往經驗，對促進學生綜合素養成長有重要輔助作用。如“馬拉松比賽”，學生根據自身的條件和運動能力，選擇適合的項目，在實踐鍛煉中歷練自己的運動意志。如社區舉辦的“乒乓球公開賽”，通過參賽獲得更多運動成長，也能夠提升運動素質，培養良好運動習慣。再如“廣場舞大賽”，中學生未必要親自參與比賽，但可以觀摩比賽，感受一些運動氣氛，增加一些運動認知。社會性運動帶有地域特點，教師要鼓勵學生主動參與其中，在運動中成長身心素養，在活動中建立社會認知基礎。社會化運動對參與者的要求會比較高，初中學生參與這樣的活動，追求的是貴在參與，這對培養學生運動習慣有積極幫助。體育學科教學與社會生活對接點有很多，教師需要做好篩選。初中學生對社會運動的認知還比較有限，教師在具體設計和引導時，需要充分考慮學生的接受實際以及運動基礎，這樣才能促進學生運動成長。教師組織學生參與社會化的運動，其目的是非常明確的，就是要從身心多個方面找到運動的感覺，建立綜合能力基礎。

體育學科教學引入綜合設計運作模式，能夠從更多角度展開訓練能力培養，符合新課程改革精神要求，教師要做好對接處理，在跨學科訓練設計中有優化意識，將體育與數理生化、文學藝術、科技信息等學科結合起來。學生進入體育訓練環節后，需要更多學科知識支持，教師不妨結合學生學習實際要求，對運動訓練做融合性處理，滲透更多其他學科內容，形成合力對接，幫助學生提升運動綜合水平。