藥事管理類課程的課程思政建設淺析*

潘琪 王雋

（浙江藥科職業大學）

一、課程思政建設的意義

藥事管理類課程是藥學相關專業學生的必修課程，主要包括《藥事法規》《GMP實施與管理》《GSP實施與管理》《藥品注冊實務》等課程。藥事管理類課程的主要內容均圍繞著醫藥行業的政策法規及相關操作，以醫藥職業道德為魂，以藥事法律規范為核，以藥事操作技能為本，因此將醫藥職業道德、藥事法律規范與藥事操作技能三者融合，在教學中不僅教授藥事管理知識，更是培養具有醫藥職業道德、遵守藥事法律規范、熟悉藥事操作技能的藥學一線人才。

（一）開展“德規技三融合”的課程思政教學實踐是新時代對藥事管理類課程建設的新要求

近年來，黨和國家高度重視課程的教育功能，特別是21世紀之后，一直不斷強化課程教學的教育功能。中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要充分利用和挖掘各學科思想政治教育資源，完善高校課堂教學的管理方法。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，堅持立德樹人，把思想政治工作貫穿于教育教學過程，實現教育教學的全員教育和全面教育，要發揮課堂教學主渠道，堅持在思想政治理論的改進中加強，提高思想政治教育的針對性和親和力，滿足學生成長和發展的需要和期望，其他各課程要守好責任，使各課程與思想政治理論課相向而行，形成協同效應。這是對“課程思政建設”的科學總結和集中論述。教育，也可以說是課程，以課程作為學科發展地位的基礎，能夠從教育價值的維度照顧課程，實現教育課程，將課程與教育相結合，發揮各類課程的思想政治教育資源，共同努力提高學生的思想政治意識水平、道德素質、文化素質是高校思想政治工作的新理念新模式。

（二）開展“德規技三融合”的課程思政教學實踐是藥事管理類課程教學改革與發展的必由之路

“立德樹人”是開展高校各項工作的中心環節，如何立德，如何樹人，這是需要各大高校共同探討的問題。而“課程思政”是解決這一問題的首選良藥，將立德樹人的精髓融入專業課程教學講解之中，既授業解惑又能提高大學生社會責任感。藥事管理類課程的課堂融入思想政治，立足我校實際并充分醫藥特色，以藥事管理類思想建設為抓手，通過對藥品法律法規體系的性質和具體功能、社會責任觀念、政策法規和制度創新等方面的闡述，從多個層面將思想教育功能與藥品法律法規的發展有機結合起來，繼續推進教育專業課程的改革，完善具有我國高校特色的教育教學體系，有效促進各種課程和思想政治理論課程在同一條線上，為全面實施思想政治教育的進教室和學生的思維有深遠意義，而且為社會、行業、企業等培養和提供全面發展的高素質人才。

二、課程思政建設相關研究回顧

課程思政建設主要源于2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中的講話，因此相關研究主要集中在國內2016年之后。在中知網搜索主題為“課程思政”的相關核心期刊論文，得到2016年7篇，2017年40篇，2018年61篇，2019年183篇，2020年242篇，數量呈上升趨勢，顯示出教育界對于課程思政的探討非常熱烈，但涉及“藥學”專業內容的僅有1篇。其中高校課程思政建設主要涉及以下兩個方面：

（1）探討課程思政的實施要點與價值。例如：課程思想政治應充分發揮基層黨支部的堡壘作用，依靠系統的課程設計和教師的深入參與（于冠華、李敬強，2018）；核心問題包括專業課程思政與思想政治理論課程的關系問題、課程思政的設計問題、專業課程思政的評價問題、專業課教師思想政治素養和思想政治教育能力問題（陸道坤，2018）；實施課程思政，要以馬克思主義教育思想為指導，把能力培養、價值引領、知識傳授有機結合起來，堅持立德樹人，注重價值引領，體現育人功能，回歸課程核心（邱偉光，2018）；將思政教育目標與專業課程知識點有機結合起來，達到思政教育與專業教育的雙贏（王海威、王伯承，2018）。

（2）課程思政在具體課程教學中開展的改革實踐。例如：在授課方法和內容中融入法律意識、思想品德和職業道德的教育（王卓亞、王曉艷，2018）；專業課進行課程思政教學改革不能生硬的增加思政內容，而是需要在專業教學的全過程“潤物無聲”地融入思政內容教學（謝冰，2018）；要充分發揮思想政治教育在專業課教學中的作用，就必須設計明確的思想政治教育目標，探索將思想政治教育融入教學內容的途徑，改革教學，確保思想政治教育貫穿于課程教學的全過程（李強華，2018）；以課堂思想政治教育為目標，在思想政治教育與職業教育自然融合的前提下，結合職業標準、身心素質、團隊合作等要求，積極探索將思想政治教育融入課程教學，提出改革措施（顧瑩，2017）。

雖然課程思政是目前高校課程建設的熱點之一，但藥學類課程開展課程思政建設的相關研究成果發表僅在2020年有1篇，這與藥學類課程對學生高道德高素質的要求不相符。因此藥事管理類課程“德規技三融合”的課程思政教學實踐，是創新性的將課程思政教學改革引入藥事管理類課程，發揮藥事管理類課程在藥學專業課中的思政教育引領作用，培養學生醫藥職業道德，幫助大學生樹立正確的人生目標，踐行社會主義核心價值觀，堅定大學生的信念和理想。

三、藥事管理類課程開展課程思政建設的主要思路

藥事管理類課程開展課程思政建設的主要思路見圖1。從頂層設計出發，根據人才培養方案中的畢業要求，挖掘教學內容，找到思想政治教育與醫藥管理相結合的課程；積累思想政治資料，設計和開展思想政治教育教學環節；豐富教學手段，實施嵌入式、多元化思想政治教育；深化校企合作，鞏固學校思想政治教育效果明確職業規范、身心素質、團隊合作與教學效果的對應關系。

圖1 藥事管理類課程的課程思政建設思路

（1）教學內容改革：通過分析案例和查閱文獻，對照原先教學內容，挖掘可以進行思政教育的切入點，例如藥德背景下的藥品生產質量管理等。通過搜集典型案例，例如“新冠”肺炎疫情、“齊二藥”事件、“欣弗”事件、“長春長生”疫苗事件、龍膽瀉肝丸的不良反應等，經過提煉、整理、組織，形成思政教育案例庫。材料的選擇要注重合理性，并將材料與理論有機結合，通過各種教學手段達到“動以情，曉以理”的目的，使課堂教學達到更好的效果。

（2）教學方法的改革:以思想政治教育案例庫為基礎，嘗試案例教學、問題教學、話題教學、討論教學等多種教學方法，實現師生互動、教授與學習互補，提高課堂教學效果。通過動畫、錄像、錄音等影視材料，增加學生的感性理解和學習興趣。

（3）教學效果改革：在2018級《藥事法規》課程設計中，要從理論知識和專業技能兩個方面構建教學效果。以思想政治教育融入課堂為契機，在現有課程標準和課程設計中提高大學生的心理素質，培養學生藥學人才的專業素質，增強學生團隊合作能力的教學效果，實現畢業要求對思想政治教育的有效支持，在指導下優化教學內容。

（4）校企合作開展“德規技三融合”的課程思政實踐

校企合作是學校與專業發展之本。充分利用企業資源，聘請企業教師和企業藥學技術人員參加教學或舉辦專題講座，利用自身豐富的經驗和個人經驗與在校學生進行交流，增強專業意識，鞏固思想政治成果。

四、藥事管理類課程進行課程思政建設的方法

（1）研究初期需要查閱國內外關于課程思政教學改革的文獻資料，并對期刊網上一些成功的課程思政教學案例進行比較與分析，為藥事管理類課程的思政教學提供理論與方法的指導。

（2）課程思政建設過程中，需要通過問卷調查了解學習者的基本情況、學習者參與課程學習的情況、學習者的學習效果、對教學改革的滿意度，以及在學習過程中遇到的不足與意見等，以便分析課程思政的改革效果。

（3）課程思政建設過程中安排了兩次訪談，包括課程教學中期的過程性訪談和課程結束后的總結性訪談，重點采取學習小組座談會與一對一的當面訪談的形式，了解學生學習過程中遇到的問題、對專業課教學中課程思政的感受、建議和意見等。

（4）課程思政建設的行動研究貫穿于整個研究過程中。首先需要設計好教學方案，再將方案進行實施，同時通過問卷調查、訪談、課堂觀察等方法，跟蹤學習者的學習狀態，分析教學實施過程中存在的問題，并征求改進的意見，從而進行反思，不斷修改完善教學設計方案。

五、藥事管理類課程開展課程思政建設的重難點

課程思政建設重點主要在于課程改革的具體實踐操作。首先，網絡教學與課堂教學相結合。課程教學中使用學校統一要求的超星學習通作為教學平臺。課前先將本次課的課堂任務和學習資料（如視頻、文件）上傳至學習通，學生在課堂上完成任務后現場拍照傳至學習通平臺，教師根據學生現場作業的情況進行點評。其次，采用線上線下混合式教學方法。根據前期對國家藥監局與浙江省藥監局的調研情況，兩局的網站均具備進行線上學習的客觀條件，因此，依托國家藥監局與浙江省藥監局網站豐富的藥品監管相關資源，采用線上搜索學習的形式，授課教師結合網站內容進行講解，或者邀請藥監人員、企業專家講解，將課本知識與藥事管理實踐操作相結合，讓學生從社會實際中汲取營養，提升專業素養。

課程思政建設難點主要來自于教師和學生的主觀方面。一是高職院校專業課教師對課程思想政治重視不夠。近年來，高職院校存在著較強的功利性教學理念，主要表現為重智育、輕德育、重實踐、輕思想等。一些教師過于注重培養學生的專業知識和技能，而忽視了對學生人文素質的教育。專業課教師在教學中很難將更多的注意力放在專業課的思想政治內容上。因此，在缺乏思想政治教育的情況下，學生無法對自己的職業發展道路有一個深刻的認識。二是高職學生自身對純粹的思想政治課程缺乏興趣。目前，高職院校的學生都是“00后”，處于心理全面發展、個性突出的時期。他們大多專注提高自己的專業技術水平，以滿足用人單位的實際需要，但他們只注重專業知識和技術，忽視自己的思想道德建設。高職院校很多學生認為思想政治課是一門可以上也可以不上的輔修課，沒有必要認真學習，思想政治課教學效果不佳。

因此，將思政教育引入專業課教學，在藥事管理類課程教學中強調“藥德”“藥規”“藥技”的融合，一方面提高教師對藥事管理類課程課程思政教學改革的重視，另一方面也讓學生在學習專業課的同時加強思想政治教育。

六、藥事管理類課程的課程思政教學實踐活動

結合課程實際，將思想政治教育納入課程教學目標，在教學過程中，深入挖掘專業課的思想內涵，修訂完善教學標準，梳理所有課堂教學，創新教學方法，豐富思想政治教學資源，改進輔助性課程實踐教學，改革課程評價方法。（1）課程思想政治教學設計。挖掘和梳理該課程所包含的思想政治因素，確立思想政治課程的結合點。（2）修訂課程教學標準。確立知識傳授、能力培養和價值導向的課程目標，明確思想政治思想的整合點、教學方法和載體途徑，以及如何評價德育教學效果。（3）教學資源配套。根據上述新課程標準，制定了反映課程思想政治特點的新課程文件和教學計劃。（4）通過集體備課、教學研討會等溝通交流方式培養《藥事法規》課程思政師資隊伍。（5）在課程教學開展的同時完成至少2例課程思政教學案例；至少2個體現思政特色的教學視頻等；至少開設一堂“特色示范課堂”。培養學生具有敬畏生命、誠實守信、精益求精的醫德，對藥品有良知，熟悉藥品法律法規，具有良好的藥品質量意識和適應醫藥行業發展的藥學技能。良好的團隊合作和人際交往能力，樹立從事醫藥工作依法合規和政策應對的意識。

七、結束語

思想政治融入專業課程，突破了思想政治理論與專業課程之間的界限，以有效方式改變了過去只有思想政治理論教師進行思想政治理論的教學和學生單一接受思政教育的狀況，構建起了思政元素與藥事管理類課程教學的各個環節相融合的新時代教學體系。努力完成立德樹人的根本目標，為國家、社會、醫藥產業的發展提供更加優質的人才，創新學生發展空間，積極培育學生的專注精神、創新精神、敬業精神、精益精神、職業精神，全面兼顧大學生的成長發展。

藥事管理類課程開展課程思政建設，從思想上規范和培養了藥學類專業學生做人做事的道德原則，進一步讓學生體會和感受到醫藥職業道德與藥事法律規范的重要性，增強醫藥大學生的社會責任意識。藥事管理類課程開展課程思政建設，在某種程度上促進了藥學類專業學生向黨組織積極靠攏的精神力量。大學是一個人塑造人生觀、價值觀與世界觀的重要環節，課程思政教學改革為引導學生走向正確的人生方向提供了保障。