五項管理精細化，提升五育并舉效能

郭鳳喜

摘 要：根據《廣州市教育局關于進一步加強中小學作業、睡眠、手機、課外讀物進校園、體質健康等“五項管理”要求的通知》和《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》要求，廣州市番禺區沙灣德賢小學全面落實五項工作管理和“雙減”工作。文章結合學校的具體情況闡述五項管理工作，以期實現精細化管理，促進五育并舉效能。

關鍵詞：五項管理;“雙減”工作;五育并舉

一、切實減輕學生課業負擔

我校認真貫徹落實《廣東省中小學生減負工作實施方案》，將學生減負工作納入學校教研工作之中，積極轉變教師思想觀念和家長教育觀念;學校進一步規范學生作業，增強學生作業的有效性和針對性，做到少而精，從源頭上減輕學生作業負擔。

（一）認真學習文件精神，加強組織領導

學校教導處組織全體教師以科組為單位定期學習文件精神，成立以李文海校長為組長的關于規范學校辦學行為，加強學生作業管理工作的領導小組。

（二）規范作業布置與批改的要求

分學科制訂了作業相關要求，規定各學科的教師在布置課內作業與課外作業時必須按照上級規定的內容進行，以課本和《陽光學業評價》為主，教師也可精編作業內容。布置作業前首先進行試做，要求教師在布置作業時必須要做到精選、先做、全批并及時反饋，做好作業批改記錄，不布置機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。嚴格控制教輔資料，學?；蚪處煵幌驅W生發放未經上級審定和批準的書籍、教輔材料。

（三）嚴格控制學生課外作業量

要求各學科教師每天在布置作業時做到相互平衡，要求三至六年級課外書面作業完成時間不超過1小時，各學科的教師在布置作業時能做到心中有數，學科間相互協調。

（四）倡導個性化作業

由于各班級學生學業水平參差不齊，為保證各類學生都能夠按時完成作業，在不同層面上都有所發展與提高，實現全面提高教學質量的工作目標。我們向全體教師提出彈性要求，可以分層設計作業，不同層面的學生完成符合本層面特點的作業，體現量力而行、因材施教的教學原則，有條件的還可以采用菜單式作業，讓學生自主選擇適合自身情況的作業。

（五）加強督查工作

學校工作領導小組對落實情況進行不定期的檢查，了解教師對作業改革和管理工作的落實情況，并做好記錄。在檢查中若發現有違反規定的，通過找相關領導，以教師座談等形式予以及時整改。學校將把此項工作作為教師考核的重要內容，對違反規定的教師在評優選先等活動中實行一票否決制。另外，通過檢查和自糾找到不足，針對部分問題我們采取以下整改措施：1. 各任課教師必須按備課組統一要求精心設計作業，對少數作業速度慢的學生適當降低要求，做到有做必批，有批必評;2. 對作業管理出現問題較多的教師，教導處、校長室要與其交流、談話，詳細了解教師布置作業和學生書寫作業的情況，對教師布置和批改作業中出現的困難予以幫助和指導;3. 對作業檢查中較好的教師，在履職考核中予以適當獎勵，較差的教師則對分值作適當的減除。

二、明確作業管理的制度要求

（一）學生家庭作業公示制度

根據《關于建立義務教育階段學校學生家庭作業公示制度的通知》要求，為嚴格控制學生作業量，切實減輕學生課業負擔，結合我校實際，制定如下制度。

1. 每天放學前，各年級班主任、教導主任逐級對各班學生的每日及節假日家庭作業進行審核，審核通過后的作業在學校公開欄醒目位置、校訊通及教育網進行公示，以接受學生家長與社會各界的監督。

2. 公示作業內容要表述清楚，通俗易懂，簡潔明了，包括具體的年級（班）、學科、作業所在的書本名稱、頁碼。要做到小學一、二年級不留書面家庭作業。三至六年級學生做家庭作業時間不超過60分鐘。

3. 相關科任教師利用校訊通和黑板公示當天作業情況。

4. 班主任調控各科作業總量，統籌安排各科作業協調有效，對超負擔的作業，班主任有權對學科教師說“不”。

5. 優化作業設計。作業要立足課程目標，把握好重點和難點，緊扣教學進度和學習內容;要體現出層次性，可分必做和選做兩種;要減少機械重復性作業，控制知識鞏固型練習題目，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。減少機械重復作業，面向全體學生，有教無類。

6. 嚴禁教師以增加作業量的方式懲罰學生。

7. 學校要每月開展一次作業教學研究活動，加強作業常規檢查與管理，引領和指導學校教師規范作業教學行為。

教務處不定期反饋，提煉亮點。促進家長與社會共同參與學校的減負工作，學科教師自覺減縮作業量、精編作業題，有效減輕學生的作業負擔。

（二）學生作業量監控制度

減輕學生過重的課業負擔是課改的重要舉措，其目的是為了實現個體素質的全面提升。為了使減負工作真正落到實處，我校特制定《學生作業量監控制度》。

包括嚴格控制作業時間、作業質量監控、布置作業形式監控、課堂教學監控、學習資料監控、抽檢監控、家長委員會監控、家長監控。

對違反有關規定，問題嚴重的教師要及時溝通，提出批評教育，并責令改正。

（三）小學作業管理制度

作業有助于檢測教師教與學生學的效果，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理制度。

1. 教師布置作業的要求

（1）教師必須熟悉新課程要求，提高平時作業訓練的針對性、有效性。

（2）布置的作業必須經過同年級教師精選，嚴禁不加選擇地盲目翻印已有資料。

（3）對配合教材下發的同步練習冊的題目，同年級教師認真研究后，結合教學和學生實際情況布置完成。

2. 作業形式

（1）作業一般可分成基礎型、模仿型、創造型等幾種類型;作業注意基礎性、遞進性和創造性。分層次布置作業，讓各個層次的學生都能獨立完成作業，讓學生有足夠的自主完成作業的空間。

（2）提倡布置趣味性強、與實際生活聯系緊密、形式靈活、少而精的作業，堅決反對布置大量的、機械的抄寫性作業。

（3）教師可指導有能力的學生閱讀教師精選過的優秀課外讀物，以拓寬學生的知識面，并作相應的督促指導與鼓勵。

3. 教師批改作業的要求

（1）作業收交及時，認真檢查作業收交情況。

（2）我校各年級各學科作業都實行全做全批。

（3）教師批改作業要準確無誤，嚴禁利用學生批改作業。

（4）提倡教師運用人性化的評語對學生進行鼓勵與交流。

（5）如果作業出現大量錯誤，在分析原因、理解思維、理清策略基礎上必須重做;如果出現普遍性錯誤應引起高度重視，及時解決并進一步強化此類題型的練習。

（6）收集學生優秀作業。

三、規范讀物管理，拓寬學生課外知識

我校積極打造特色辦學，堅持走內涵發展之路，積極營造書香校園環境。學校閱覽室由專人管理，周一至周五指定時間向學生開放，營造濃厚的閱讀氛圍。

（一）完善推薦制度，落實層級審核及報備

為更好地貫徹文件精神，我校還制定了《學生讀物進校園實施方案》，針對學校推薦書目及增加圖書館藏書，需由各學科各年級提出，圖書管理員負責人匯總，學校課外讀物管理工作小組審核研究，向上級報備。

（二）加強學習及指導，規范課外讀物推薦、征訂

1. 利用教師集會、紀律學習月加強學習教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》《廣州市番禺區沙灣德賢小學學生課外讀物進校園管理辦法實施方案》，強化認識，嚴肅紀律。

2. 宣傳學習，人人皆知。充分利用學校宣傳欄、主題班會課進行宣傳學習，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。學生、家長對學生課外讀物管理工作人人皆知，形成工作合力。

3. 指導管控，合力共育。結合學?！秾W生手機管理工作方案》加強對學生使用手機的指導和管理，各班班主任、副班主任、科任教師通過家訪、家長會指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，發現問題及時溝通反饋，并跟進落實。

（三）定期清查圖書，確保學生閱讀健康

學校每學期組織圖書館理員排查學校圖書館、學校圖書角、班級圖書角中的藏書，對有破損的圖書、存在有意識形態問題的圖書、不健康的圖書進行清查下架處理。確保學生閱讀的書籍都是健康的類型。

（四）制定三個“一”制度，形成讀書常態

開展讀書活動，養成良好的閱讀習慣對學生終身發展產生影響。為讓學生養成良好閱讀習慣，學校制定了三個“一”制度：“每日一詩”經典誦讀;三至五年級每周安排一節閱讀課，由語文教師指導學生運用正確閱讀方法，進行課內閱讀;每學期利用班隊課舉行一次班級讀書會，班主任組織好書推薦、圖書漂流等活動。

四、夯實課后服務，為教育減負提質

（一）午餐午休，安心放心

1. 管理工作細致到位

午托均由學校統籌安排校內教師進行輪值班，做好考勤登記，指導學生進行有益的讀書等活動。學校每天值班行政負責協調管理，秩序良好。充分發揮晚托的教育陣地，讓晚托的學生基本上能夠在校內完成學科作業，并且開展有益的課外閱讀活動。

2. 細微之處顯教育

設立學生午托的午餐室和午休室，開學初對學生進行勤儉節約的文明教育，在午餐室的墻壁上張貼了《學生就餐制度》和在墻報宣傳欄上進行珍惜糧食的教育，讓就餐禮儀和感恩教育等全方位滲透在學生每天的午餐中。同時，把《學生午休管理制度》張貼在午睡室顯眼的地方，讓午休的管理井然有序。

3. 衛生防控不放松

落實對“午餐室”和“午休室”的衛生清潔和消毒工作，并按要求記錄。

（二）社團管理，協作監管

1. 個性化課程總目標

我校貫徹落實區智慧教育“一校一案”原則，將特色社團、課程融入校內課后服務，不斷推進學校特色文化發展，致力于實現“讓每個人都有良好的品德，健康的人格，有才華的德賢人”。結合學生興趣與學校特色的個性化課程，不僅滿足了學生素質發展的需要，為學生搭建展示自我的舞臺，也體現了學校一直堅持的“博義修德、達賢立己”的精神。

2. 校內安全不放松

校園安全問題重于泰山，為保證校內課后托管服務有序進行，讓學生學得開心，家長托得放心，學校為每個個性化課班配備一位校內監督社團教師，協助授課教師進行課前考勤、課堂管理，切實做好課程監督，保證課后托管課程的服務質量。

3. 機構精準對接，落實機構責任

課前，對于學生上課的時間地點、學具的準備以及學生的接送方式，均由任課教師落實跟進;課間，管理機構的工作人員負責認真記錄課堂情況;課后，任課教師組織好學生放學。

任課教師、助教、工作人員每天小結教學情況，提出完善意見，確保課程的有效開展。任課教師還及時把課堂情況照片與家長分享，讓家長及時了解課程的開展情況和小孩的學習情況，讓課程實施到位高效。

（三）個性課程，多元發展

依據學?！懊鞯铝①t”的辦學思想，以提高學生的人文素養為目標，我們開設“樂賢課程體系”，主要包括科技創新、學科拓展、運動健康、藝術特色四大核心課程元素。我校這學期開展的20項個性化課程。

1. 科技創新，立賢啟智

我校緊跟時代發展的腳步，培養學生創新實踐能力。通過開展小小科學家、創意機器人、航模等個性化課程，鼓勵學生多思考，多動手，在做中學，在行中思。

2. 學科拓展，鍛煉思維

英語自然拼讀、閱讀與寫作、快樂作文等以滿足不同學生的需求，課堂上歡聲笑語不斷，精彩紛呈的學科延展課程，讓學生發展興趣愛好，有更多的嘗試和挑戰。

3. 運動健康，活力無限

充分利用室外與室內場地，在校開展籃球、足球、毽球、蹦床、體育技能與體測等體育健康課程，培育學生運動的興趣愛好，形成健康的生活方式。

4. 藝術特色，熏陶自我

我校堅持“以藝立德”，以藝術教育夯實立德樹人的根基。通過衍紙、少兒美術毛筆書法、硬筆書法、小主持、歌唱與表演等個性化課程，培養學生發現美、創造美的能力。既傳承和發揚衍紙工藝技能，讓學生親自體驗工藝美術的魅力，又通過挖掘中國傳統文化素材與衍紙技能相融合，加深學生對傳統文化的認同感。

教育減負要真正落到實處，需要大力推進教育體制改革創新。在睡眠和手機管理方面，繼續進一步加強家校合力。關注學生的閱讀時間和閱讀讀物，為家長、學生提供具有建設性的指導意見。從培養學生閱讀興趣著手，使學生養成良好的閱讀習慣。