小學綜合實踐活動課程常態化實施策略探討

鐘錦清

【摘要】在新課程改革實施過程中，要求教師應該促進學生綜合能力的全面提升。因此，教師在實際的教學過程中，必須得積極的轉變自身教學理念和方式，只有這樣才能夠更好的滿足這一點。不過，當前很多小學在開展綜合時間活動課程中依舊使用傳統內容來開展，并且不怎么積極?；诖?，本文主要針對小學綜合實踐活動課程常態化實施策略進行了詳細的分析，希望能夠對學生的全面發展有所幫助。

【關鍵詞】小學;綜合時間活動課程;常態化;實施策略

綜合實踐課程是現代教育發展過程中的產物，其主要的目的就是為了更好的滿足新課程教育理念的要求，這不僅僅是學生綜合素質全面提升的重要途徑，并且對于學生未來的發展和教育都是有著非常重要的作用。不過從當前的情況來看，綜合實踐課程的作用并沒有充分的發揮出來，因此我們必須得不斷的進行探索和分析，找尋出這門課程開展最為有效的策略和方法。

1. 明確小學綜合實踐課程的教學目標

作為一門新興的課程，很多小學學校以及教師對其認識還不夠全面，甚至還有的學校沒有設置這門課程，覺得它會影響到學生的考試成績和學習興趣。這其中最為主要的原因就是因為校領導和教師沒能夠充分的了解到綜合實踐課程的意義。綜合實踐課和傳統的課外活動有著多方面的差別，這門課程開展的主要目的就是為了讓學生與社會有著更多的接觸，促使他們在社會實踐中不斷的提升自己的綜合能力。除此之外，在綜合實踐課程實際的開展過程中，還應該盡可能的避免其余其他傳統課外活動課程相混淆，只有這樣才能夠有效的保證教學效率和教學質量[1]。

2. 通過活動激發學生的自主創新能力

學生創新意識的具備與其自主能力的提升息息相關。因此，小學綜合實踐活動課程教師在實際的教學過程中，必須得充分的考慮到學生的實際情況，然后在此基礎上采取合理的措施，只有這樣才能夠深入的挖掘出學生自主創新意識，提升他們的動手實踐能力，而這也是綜合實踐課程實施的重要目的[2]。除此之外，在實際教學活動開展中，教師還需尊重學生的主體地位，要求學生結合自己的知識和經驗去進行方案設計、資料收集整體等等，然后合理的應用自己掌握的知識經驗去解決生活中遇見的各種問題。鼓勵他們在實踐活動開展中大膽的進行創新，將再學習中的實踐感悟和情感充分的表達出來。最后就是需要要求學生善于進行事物的分析和思考，在觀察比較中總結和事物之間的差異和聯系，最后再運用自己掌握的知識去進行解決，只有這樣才能夠從根本上促進學生綜合能力以及學習效率的有效提升。小學綜合實踐課程的設置，對于學生創新精神以及個性思維等各方面的能力都是有著極大的啟發和促進作用，例如在《探秘七巧板》這一活動教學過程中，教師就可以合理的應用學生的好勝心理在班級中開展拼擺七巧板組合的競賽，這樣不僅僅能夠激發學生參與積極性和主動性。同時還能夠讓學生清楚的感受到七巧板的魅力和奇妙之處，實踐操作能力也會得到一定的提升，這也為學生今后的學習和發展打好了扎實的基礎。

3. 合理的創設生活實踐場景來開展教學活動

小學綜合實踐活動課程的開展過程中，需要各種各樣的資源材料，而教師在教學活動設計的過程中則是應該結合學生的各方面特點以及興趣愛好來合理的使用材料，只有這樣才能夠促使教學效率最大化[3]。小學綜合時間活動課程教師在實際的教學過程中，還應該善于結合生活實際來創設實踐教學情境，這樣不僅僅能夠激發學生探究的興趣，使得學生始終保持愉悅的心態開展學習活動，并且還能夠在很大程度上提升教學的效果。然后就是在學生實踐操作的過程中，教師需要從旁仔細的觀察和引導，一旦發現學生出現較大的錯誤，則是應該給予合理的糾正，以此來保證學生能夠爭取的掌握教學內容和知識。例如在《垃圾分類》這一課程的教學過程中，教師首先就可以詢問學生：“你們平時都是怎樣扔垃圾的??？街上的垃圾桶一般都是怎樣擺放的？”等等問題，以此來勾起學生對接下來知識的求知欲望，然后再適時的引入主要課程內容，之后在課程結束之后，教師再讓學生深入學校、家庭等相關場所開展實踐調查作業，必要的話可以讓家長進行陪同，要求學生詳細的記錄垃圾桶的體積、形狀以及功能等等，最后再讓他們將自己的調查報告帶到課堂中進行討論研究。這樣不僅僅能夠充分的激發學生的積極性，讓他們主動的參與到調查的活動中，同時還能夠讓他們清楚的明白垃圾分類的重要性，進而下次扔垃圾的時候自然會養成良好的習慣。

4.結語

綜上所述，綜合實踐活動課程是我國當前小學教育中非常重要的一門基礎性課程，并且意義重大，對于學生的實踐操作能力、綜合能力以及思維能力等的提升有著極為積極的作用。而要想充分的發揮出這門課程的作用，任課教師首先就得了解清楚學生的特點和喜好，然后以此為基礎來制定有效的教學方法和策略，并且積極的落實，只有這樣才能夠更好的促進學生全面的發展。同時，小學綜合實踐課程還需要不斷的進行優化設置，教學策略方法也是應該與時俱進。

【參考文獻】

[1]林俊杰. 有效實施 扎實推進——小學綜合實踐活動課程常態化實施策略研究[J]. 教師， 2015（18）：59-60.

[2]朱志琴. 城鄉結合部小學綜合實踐活動課程常態化實施策略研究[J]. 都市家教月刊， 2014（3）：91-91.

[3]鄒開煌. 試談“常態化”綜合實踐活動課程實施的基本策略[J]. 網絡科技時代， 2005（9）：4-7.