核心素養下小學語文高效課堂構建的策略

龔靖茹

摘要：高效課堂是對傳統“高耗低效”課堂的修正和完善，主要指在相同的時間內，完成高質量的教學任務。與傳統的課堂教學模式不同，高效課堂更加關注教學過程、教學結果的雙優，教師必須要跳出傳統教學理念、教學模式的束縛，緊緊圍繞“語文核心素養”下的教學內容，兼顧理論與實踐教學，更新和優化教學手段，旨在促進所有學生發展。

關鍵詞：核心素養;小學語文;高效課堂;構建路徑;

1核心素養下構建小學語文高效課堂的阻礙因素

一是教學內容整合程度低，降低教學效率。教師的教學思維局限，只圍繞語文教科書的某幾點內容進行教學，教學內容重復性高，給學生帶來枯燥無味的學習體驗，基本教學內容的完成度不夠，更難以有效培養學生的語文核心素養。二是教學模式落后，無法讓學生真正參與到課堂當中，降低教學效率。一方面，教師與學生的交流方式落后，教師采取一言堂的教學策略講解具體知識點，長篇大論不給學生質疑、提問的機會，造成其被動學習，影響其思維的發展。另一方面，教師以口頭講解、板書為主要教學方式，沒有發揮現代教學科技的作用，忽略了對學生想象力的培養，造成其語文審美能力匱乏。三是未平衡好知識教學與活動教學，學生缺乏實踐體驗、實踐探究的機會，對教學內容的感悟不深，無法深刻認同相關內容，造成其語文學習情感的缺失。

2核心素養下小學語文高效課堂構建路徑分析

2.1聚焦核心素養，更新教學理念

教學理念直接決定了教師的教學行為，是教師進行教學設計、組織開展課堂教學的重要依據。素質教育背景下，傳統的小學語文課堂教學理念已經落伍，根本無法滿足當前的教學要求。面對這一現狀，小學語文教師在打造高效語文課堂的過程中，應緊緊圍繞語文核心素養的內容，重塑課堂教學理念。首先，素質教育理念下，教師應基于語文學科的人文性和工具性，在加強基礎知識教學的同時，關注語文學科的人文性，引導學生在語文學科中，樹立正確的人生價值觀，真正實現其全面發展。其次，素質教育理念下，教師還應突破傳統教學理念和模式的束縛，對當前的課堂教學思路和模式進行調整。

2.2營造良好的課堂氛圍

有效的課堂氛圍是保證課堂教學質量的關鍵性因素，只有給學生營造出一個相對輕松的學習環境和氛圍，才能促使學生在學習環境的影響下，敢于表達自我、展示自我，積極主動參與課堂學習中。因此，教師在優化課堂教學時，應致力于教學環境、教學氛圍的營造。一方面，教師在組織和開展課堂教學時，關注學生的情感，努力借助多樣化的課堂教學手段，激活課堂氛圍，促使學生積極主動參與到課堂學習中。另一方面，在營造良好課堂氛圍的過程中，還應努力營造新型的師生關系，教師應在日常學習中、生活中關愛學生，堅持一視同仁，尊重學生的人格、想法等，使得學生在“親其師信其道”的影響下，逐漸愛上語文課程學習。

2.3重塑教學目標、整合教學內容

為了徹底轉變傳統小學語文課堂教學現狀，教師在構建高效語文課堂時，應緊緊圍繞語文核心素養的內容。具體來說，在重塑教學目標之前，應做到以下幾點：以課程為基準，課程標準是教師設計教學目標的指導性文件，教師必須要對其進行深入的研究和分析，圍繞“語文核心素養”的內容，結合“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度，精心設計教學總目標。接著，對總目標進行細化，逐漸成為單元教學目標、課時教學目標，確保教學目標具有極強的針對性、可操作性和可檢測性。以文本作為抓手，語文教材是組織語文教學的重要載體，也是設計教學目標的有力抓手。因此，教師在設計教學目標之前，還應對教材內容進行深入的研究和分析，精心設計出與教學內容相適應的課堂教學目標。以學生發展為著力點，學生是教學對象，也是制定教學目標的著力點，教學目標必須是為了學生、服務于學生。

2.4變革教學方式，構建高效課堂

科學、恰當的教學方式是順利完成教學目標的重要手段，也是構建高效課堂的突破口。因此，小學語文教師在構建高效課堂時，必須要結合學生的個體差異性，積極探求有針對性的課堂教學手段。趣味性教學，激發學生的語文學習興趣是構建高效課堂的關鍵。教師在實際教學的過程中，必須要結合學生實際情況、教學內容，通過情景、角色扮演、游戲等元素的融入，使語文課堂教學變得更加生動有趣，進而促使學生在課堂吸引力的影響下，積極主動參與到課堂學習中。探究式教學，為了真正實現學生的全面發展，培養學生的自主學習能力，教師必須要轉變傳統的“灌輸式”教學模式，尊重學生主體地位，結合教學內容，精心設計具有針對性、層次性的問題，借助問題的引導，促使學生以自主、合作等形式，積極主動參與到知識的探究學習中，并在探究的過程中，完成知識的構建、促進思維發展，以及能力的提升。生活化教學，素質教育背景下，教師還應立足于語文學科與實際生活的內在聯系，將教材中的內容，與學生的實際生活聯系起來，或者積極開展課外實踐等，促使學生在生活化場景中，增長見識、獲得知識，并運用知識解決生活中的問題，真正落實“學以致用”教學目標。

3結語

綜上所述，基于核心素養建設高效的小學語文教學課堂對培養學生良好的語言構建能力、思維品質、審美素養有著重要意義。教師要以積極的態度探索優化教學結構的方法，著力于整合內容、創新師生對話方式、創新活動教學模式，在知識講解、問答引思、情境聯想等過程中發展學生的語文核心素養，實現構建高效語文課堂的教學目標。

參考文獻

[1]楊立芬.淺談核心素養下的語文閱讀教學策略[J].考試周刊，2020（A5）.