小學勞動教育與雙減工作相互促進的若干思考

曹玲玲

摘要：當前社會環境下，勞動教育的實施進一步推進，同時“雙減”政策是國家教育方向的重要引導方向。勞動教育以及“雙減”政策兩者是使學生身心健康以及綜合素質全面發展的重要手段。在小學階段，學校加強勞動教育的改革與落實“雙減”政策的手段是緊密結合的，兩者在一定程度上的含義是相同的，都是為了學生能夠健康成長以及綜合素質得到全面提高。學校要充分引導學生參加到勞動教育之中去，同時充分發揮勞動教育的作用，教師要對自己的上課方式以及課后作業的形式進行創新，老師應該帶領家長轉變教育觀念、以及引導學生積極進行勞動教育。

關鍵詞：小學勞動教育;雙減工作;促進措施

教育的好壞關系到國家未來的走向，如何培養高質量人才，對每一個家庭，對每一個國家來說都是非常重要的，這更關系到我國未來發展的層次。因此，國家頒發了“雙減”政策，其意義在于，將學生的課業負擔進一步輕量化，同時減弱校外輔導的現象以及熱度。自從出臺了“雙減”政策，從該政策的主要思想，頒發的背景以及具體落實的情況等方面來看，“雙減”工作與勞動教育其實具有相同含義，它們緊密聯系。從這個方面來看，學校，家長以及老師應該積極配合國家政策，引導學生參加到勞動教育中來，培養他們的動手能力，并進一步落實“雙減”政策，使得學生的綜合素質以及身心健康全面發展。

一、勞動教育與“雙減”工作互相促進

（一）勞動教育與“雙減”工作的含義具有統一性

勞動教育和“雙減”政策是當代社會教育進行改革的總體方案，勞動教育和“雙減”政策的中心含義都清楚的說明要具體落實國家的教育方案，都是圍繞著如何解決當前社會教育中存在的根本問題展開。在方案具體實施的過程中，兩個政策都針對當前教育階段所存在的一些問題進行指導。兩者都把如何使學生綜合素質全面提高以及身心健康全面發展作為目標，同時堅持國家教育的中心思想，為國家培養綜合素質優秀的學生【1】。

（二）勞動教育與“雙減”政策相互聯系

習近平總書記在全國重要會議上提出，“要努力構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系”，這是造就學生全方位發展目標這一教育改革的明確提出，明確了當前社會教育改變的基礎方向和價值方向。面對在德、、智、體、美、勞中所存在的一些問題，部分社會中的培訓班以及培訓機構，抓住學生家長的想法，宣傳學生學習好就是一切的想法，向家庭和社區傳遞了功利化教學的錯誤觀念，以提高中小學生父母焦慮程度為代價追逐教育投資收益，背離了社會普及教育的最初目的以及學生自然成長的發展規則。同樣對學校教育的發展造成了不好的影響，處于這種環境中成長起來的學生也不符合社會環境對他們的要求。站在學生的角度來看，真正優秀的學生的往往是那些綜合素質顯著、綜合能力突出的學生，而不是除了學習一無是處的“做題機器”。因此，國家指出要改進學校的傳統教育模式，提出改變當前競賽式的教育，減輕學生的學習壓力以及課業壓力，令學生完成老師布置的作業以后，能夠自由地支配時間，將自己的時間用來幫助父母做家務、服務勞動、社會實踐上、支配在提升自己的綜合素質上，打破唯“分數”、唯“排位”的錯誤導向。

二、勞動教育與“雙減”工作進行實踐的措施

（一）學校充當教育主陣地，優化課堂模式

學校一直是教育教學事業的主陣地，不論是做好勞動教學，或是開展教育"雙減"工作，都要加強對學校主體功能效應的發揮，學校以及老師要堅持應教盡教，著力提升教師教學、作業管理的水準和課后服務，使學生通過學習更好地回到學校;要根據不同學階段、各種類別學校的教育特點，以生活勞動、生產勞動和服務性勞動為重點教學內容，充分開展對學生的勞動教育，嚴禁擠占、挪用學生勞動實踐時間，系統強化學生勞動素質教育。同時學校要根據不同年級之間學生的不同情況，合理安排學生的上課時間，通過創新學生的勞動教育方式，使用方式各異的教育方式，組織學生實施勞動教育，激發學生參與勞動的好奇心以及興趣。同時學校要充分利用自己的教學資源，改進課堂模式，要求上課教師對自己的授課方法進行創新，不僅要對學生的課業負擔進行輕量化處理，同時也要合理安排學生的時間，利用學生的課下時間，組織學生進行勞動教育，同時，對學生進行指導，讓學生投身到勞動中去，使得學生熱愛勞動，養成一個好習慣，進一步培養學生的綜合素質以及身心健康發展。

（二）家長改變傳統觀念，引導學生參加勞動

家庭是學生成長的重要環境，家長對于學生的成長發展至關重要。家長應該轉變自己的傳統教育觀念，放棄學生必須成才的競爭觀念，確立自己科學的教育觀念，家長要在家庭教育中做好榜樣，營造熱愛勞動的家庭氛圍。家長要通過自己在生活中的所作所為，在不知不覺中教育孩子要熱愛勞動，從而讓孩子養成喜歡自己動手的好習慣，而不是衣來伸手飯來張口;家長要鼓勵孩子進行勞動，熟練指導如何進行簡單的勞動;引導學生形成科學的勞動觀念，從而為推進勞動教育和“雙減”工作打下堅實基礎【2】。

三、結束語

總之，勞動教育不僅是簡單的教會孩子做家務，勞動教育同樣也能教育孩子親自動手進行實踐，學生最終收獲的是一種習慣，養成的是一種品格，通過進行勞動，用雙手成就美好未來。使他們學會生活，學會創造，熱愛勞動，尊重勞動者，進一步提高學生的綜合素質水平并為孩子的幸福人生奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝思思. 打造勞動實踐基地 開設地域特色課程 溫州："雙減"之下"加法"勞動教育[J]. 溫州人， 2021（11）：4.

[2]馮琳. 基于雙減政策的小學班主任管理工作開展及革新對策思考[J]. 新一代：理論版， 2021（20）：2.