小學生養成良好課外閱讀習慣的策略

張秀娟

摘要：小學生養成良好閱讀習慣，有利于提高學生的閱讀能力和語文素養，促進學生的終身發展。學校和家長應著力培養培養學生課外閱讀的興趣，加強課外閱讀的方法指導，多開展展示與交流活動，在家校合作的共同努力下，助力學生養成良好課外閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀習慣;語文素養;閱讀興趣

小學階段是培養學生良好習慣的重要時期，學校和家長要積極助力小學生養成良好的習慣，助力孩子未來的成長。為了達到《義務教育語文課標程標準》對學生在小學階段的課外閱讀總量的要求，學校和家長應齊心協力，相互支持，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，讓好習慣促進學生的閱讀能力，讓好習慣陪伴學生的成長。

一、營造閱讀氛圍，培養閱讀興趣

小學生年齡尚小，老師和家長要注意培養他們對課外閱讀的興趣，對他們表現出來的自主閱讀的積極性要及時鼓勵，并引導他們在閱讀后嘗試表達出自己在閱讀中的收獲，讓他們學會從課外閱讀中收獲快樂，并逐步養成良好的課外閱讀習慣。

學校應為學生營造良好的閱讀環境，讓環境來觸發學生對閱讀的興趣，當學生駐足于校園的一角，他可以在校園中做到隨處可閱讀，隨時可閱讀。學校應在校園的各處張貼各種名人故事，以此來激勵學生。同時，也應該加強學校的圖書資源建設。每個班級設立圖書角，學校為每個學段的學生購置相應的課外書籍，學生也可以自愿捐贈圖書，供全班學生閱讀;改善學校的公共圖書閣的閱讀環境，營造一個溫馨、舒適的氛圍。

每天的語文課可利用5分鐘時間，讓講臺成為學生每日分享的舞臺，每天讓學生輪流上去推薦或分享自己最喜歡的一本書;也可以給大家講一個自己喜歡的故事，說說自己從這個故事中收獲的感悟等等。愛讀書的學生能在講臺上分享他們在閱讀中收獲的快樂，并在分享中收獲自信。同時，他們對閱讀的那份認真與熱愛，也能激發起那些不喜愛閱讀的學生的閱讀興趣，帶動他們一起閱讀，讓他們逐漸愛上閱讀。

二、強化閱讀方法指導，引領良好習慣

小學生正處于年齡小、認知能力有限的階段，部分小學生在課外閱讀時容易缺乏耐心，閱讀時較散漫、隨意。對于做出課外閱讀的具體計劃，或選擇課外閱讀的哪種類型的書目，他們也同樣存在困難。這導致他們在進行課外閱讀時比較盲目，這個時候，就需要老師在學校的課堂上給予學生相應的指導和建議，讓學生明確良好的閱讀習慣應該是怎么樣的，讓學生在與文本的對話中，有章法可循，這樣便可以慢慢建立學生的自信心，逐步提高閱讀的能力，漸漸能夠獨立閱讀，學生的語文素養也有所提高。

每個學生對閱讀材料的理解是各不相同的，教師既要鼓勵學生在課堂上進行個性化的閱讀，也要鼓勵學生在小組中解決在閱讀時遇到的問題。一方面，閱讀教學要讓學生學會瀏覽、精讀、略讀、默讀等閱讀要領，在熟悉并掌握后，學會靈活選擇、使用恰當的閱讀方法進行閱讀。此外，要引導學生做讀書筆記，在閱讀時做批注、寫感受等。另一方面，老師在課堂中可根據語文教學的內容，選擇一些拓展的閱讀資料，并推薦學生課后閱讀，或學習完一篇精彩的課文后，把一些與課文有關的文學書單告知學生，讓學生課后找來閱讀，將課內與課外的閱讀緊密地結合起來，增加學生課外閱讀書目的數量，有意提高學生在課外閱讀中的品位。

三、家校合作，共同助力

學生的成長離不開學校和家庭的共同努力，小學生養成良好課外閱讀習慣同樣需要家長支持，需要家校合作。

家長自己首先要明確課外閱讀在語文學科中的重要性，精神上要支持孩子。家長在行動上也要支持孩子，一是增加家里藏書，營造氛圍;二是做孩子的榜樣。在當今科技發達的時代，家長們平時使用手機、電腦等的頻率會非常高，家長們要學會在孩子面前主動放下這些電子產品，做孩子的榜樣，每天花15分鐘與孩子一起進行親子閱讀，營造濃郁的閱讀氛圍。家長每天應主動詢問孩子的課外閱讀完成的情況，如果孩子已完成當天的閱讀，讓孩子與家長分享他們的閱讀成果，可以讓孩子講自己讀到的故事或當天閱讀的感悟。

部分學生是留守兒童，父母忙于生計，日常生活中也無暇顧及孩子，只能保證孩子的衣食住行，沒有時間陪伴孩子一起閱讀。父母也可以在日常和孩子的電話交流中，多詢問、關心孩子的閱讀情況，讓孩子明白父母是很重視課外閱讀的。家長在每次回家時，也可以把一些老師推薦的書籍，作為禮物，送給孩子，豐富孩子的精神世界。

四、開展展示與交流活動，閱讀評價貫始終

課外閱讀評價在學生在課外閱讀的過程中主要起到診斷和激勵的作用，并貫穿學生課外閱讀的整個過程。教師可讓學生設置一個自己的閱讀記錄袋，學生每天記錄一份閱讀記錄卡，內容包括課外書目名稱，內容梗概，在課外閱讀時采用的方法，摘抄的好詞好句，當天的閱讀感悟和閱讀時間等。在記錄卡中，學生可以回溯自己當天閱讀的過程。

課外閱讀評價除了老師進行評價，也應包括學生的自評以及學生之間的他評。評價的方式也應多樣化。通過師生之間的交流、評價，學生既得到來自老師的指導，同時也從優秀的同學身上得到啟發，從而調整自己課外閱讀的狀態和習慣。

學校也應定期開展各種讀書交流活動，鞏固學生在課外閱讀中的成果。如開展閱讀分享周、讀書月等活動。學生在這些豐富的活動中主動去探索屬于閱讀的樂趣，去領悟閱讀帶給人的快樂。教師也能在學生豐富的展示中了解學生的閱讀情況，對學生在閱讀中存在的問題對癥下藥。

課外閱讀是語文學習的重要部分，良好的課外閱讀習慣能幫助學生在課外閱讀中開闊眼界、進行知識的積累與運用、習得閱讀方法、享受閱讀的樂趣;同時，也可以培養他們形成良好的閱讀能力和獨立學習能力，為他們終身學習奠定堅實的基礎。好習慣能讓小學生受益一生，但養成良好課外閱讀習慣是一個長期的事情，學校、家庭、學生自己都要繼續為之努力，一起摸索、總結。

參考文獻

[1]孫玉肖. 農村小學生語文課外閱讀存在的問題與對策[D].河北師范大學，2014.

[2]楊靜. 農村小學生課外閱讀現狀及解決策略研究[D].華中科技大學，2014.

（本文是增城區教育科學“十三五”規劃2020年度課題“家校共育下農村小學生良好課外閱讀習慣養成研究”（課題編號：zc2020039）研究成果）