小學班主任有效德育教育的方法探析

陳傳珍

摘要：班主任作為與學生接觸最多的人，對學生的影響也是最大的。因此小學班主任在日常工作中需要端正教育管理態度，做好德育教育創新工作，掌握小學生身心發展特點，制定出有效的德育教育方法與措施，讓小學生在接受教育的同時提升自身道德素養。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育

前言：因小學生正處于身心逐漸發展階段，表現為獨立思考與判斷能力不足等問題，需要班主任做好教育引導工作，確保學生能夠在掌握知識的同時樹立起正確的思想價值觀。因此在開展德育教育時需要從提升自身教育能力出發，及時與學生家長合作，做好教育指導工作，實現德育教育目標。

二、創新德育教育活動

在小學德育教育中班主任應當及時學習先進教育方法，提升對開展素質教育的重視度，做好學生教育指導工作。通過對學生具體情況進行分析，以此來找準教育方向。如班主任需要篩選適合的教育內容，鼓勵學生參與到校園活動中，促使學生能夠在活動中展現自身優勢與特長，通過活動感受到成功的喜悅。因此在德育教育中班主任需要主動對德育教育活動內容進行創新，利用活動傳遞做正能量，幫助學生養成良好行為習慣，促使學生通過活動反思自身的不足，及時糾正問題。如班主任可以組織學生開展建立社團，利用不同的社團活動鍛煉學生自我管理能力?；蚴窃陂_展禮儀教育時需要及時觀察學生的言行，當發現學生存在不良行為狀態時，需要及時幫助學生認識到自身的不足。在日常工作中班主任需要積極響應學校教育要求，在開展德育工作時及時向學生傳授相關知識點，如可以組織學生開展德育主題活動，提升學生安全文明意識，或是在開展愛國、普法等教育活動中組織學生收集相關的法律知識等[1]。

三、發揮時政媒體資源教育優勢

小學班主任開展德育教育工作時應當堅持與時俱進原則，及時收集與小學生息息相關的市政資源，在充實德育教育內容的基礎上提升學生的真實感受。由于小學生思想認識尚處于逐漸形成階段，很容易認為德育教育其實就是理論教育，是教師不斷提醒自己哪些事情可以做，那些事情不能做的過程。當學生長時間處于這一學習狀態后，很容易對德育教育產生逆反心理。因此針對這一現象，小學班主任在開展德育教育時應當堅持從時代發展入手，利用時政媒體資源來吸引學生，在做好題材篩選的基礎上組織學生參與主題活動，讓學生感受到德育教育的重要性。如在德育教育過程中班主任可以將新冠疫情引入到教學活動中，利用互聯網收集相關素材，做好課件制作，組織學生說出自己對疫情發生過程中的認識等。在這一活動中班主任還要及時觀察學生，將疫情發生期間所出現的正能量事件展示出來，讓學生通過分析人物精神等來形成感恩意識，提升自身擔當等。中華民族傳統文化作為開展德育教育的重要素材之一，班主任還需要主動將傳統文化引入到教學活動中，如可以在清明節時鼓勵學生參與致敬英雄主題活動，組織學生以自己制作花束等方式來緬懷抗疫英雄等。通過選擇學生生活中常見的事例，能夠加深學生的感悟，同時也可以讓學生學會從理性的角度來面對疫情，積極面對疫情對生活的影響，保持積極的態度，主動應對挑戰[2]。

四、篩選多樣化德育資源

只有篩選適合的德育教育資源，才能提升對學生的德育教育效果，才能讓學生更好的接受德育教育。因此在資源整合過程中教師需要從學生角度出發，認識到只有采取適合的德育教育方法才能對學生產生出積極的影響。所以教師需要從社會、家庭、學校等方面入手，挖掘適合的教育資源。在社會層面中可以將德育教育與日常生活結合在一起，鼓勵學生參與實踐活動，強化學生的思想道德認識。在家庭層面中可以組織學生開展感恩教育，利用節假日來提升教育效果，鼓勵學生主動幫助父母完成力所能及的小事，感受到父母對自己的愛。在開展珍惜糧食教育活動時，就可以組織學生參與勞動活動，讓學生感受到勞動的辛苦，認識到糧食的珍貴等。在學校層面中班主任需要挖掘教材內容，篩選適合的德育教育素材，主動將德育教育與其他學科知識融合在一起，以此來提升德育教育的全面性。

五、保持充足的耐心

小學生對外界的認知還存在著一定的不足，尤其是在面對事物是否準確時，還需要依靠他人的引導與幫助。而班主任在開展德育教育時應當保持充足的耐心，因為小學生很容易出現思考不深入、理解不全面等問題，需要班主任進行細致化的講解。如果班主任直接表現出不耐煩等情緒，很容易影響到學生對事物的理解。所以班主任需要及時了解小學生的身心發展特點，嚴禁在開展德育教育時出現發脾氣等行為，在保護小學生自信心、自尊心的基礎上提升德育教育效果。因此在德育教育中班主任應當及時與學生溝通，主動關心學生，使用溫和的話語來引導學生，幫助學生認識到自身的不足。如一些學生在課間存在打鬧現象，但是很容易出現打鬧過度等問題，造成其他同學受傷，或是打鬧問題加劇等。因此班主任需要及時觀察學生，做好引導工作，讓學生認識到打鬧之間的分寸，在避免傷害他人的同時保障自身的人身安全。此外在教育中班主任還要及時幫助學生養成良好的學習習慣，學會科學的學習方法，真正成為自律的人。因此在日常工作中班主任需要及時與家長合作，共同做好學生培養工作，如在學生放假期間由家長進行監督，確保學生不會出現懈怠等問題，逐漸養成良好的習慣，嚴格要求自己[3]。

結語：綜上所述，在教育改革背景下小學班主任在開展德育教育時應當堅持從更新教育理念出發，及時了解小學生實際情況，利用主題教育等方法來吸引學生，在篩選適合德育教育素材的基礎上激發學生學習主動性，促使學生在主動接受德育教育的同時不斷提升思想道德品質。

參考文獻：

[1]鄧秀娟. 小學班主任德育教育中有效激勵策略探析[J]. 下一代， 2020，（03）：48-48.

[2]施君玉. 小學班主任德育教育中實施激勵策略探析[J]. 科教導刊-電子版（中旬）， 2020， （03）：94-95.

[3]車琴. 探析小學班主任有效的德育教學方法[J]. 散文百家·國學教育， 2019， （03）：32-33.