小學語文閱讀教學中滲透寫作方法指導的意義

馬曉君

摘要：閱讀教學屬于小學語文教師重點研究和整改的教學組成部分，對拓展小學生的語文知識廣度，強化學生們的創新思維，提高小學生的語言表達能力，增強學生作文寫作水平指導具有重要的意義。本文就如何在小學語文閱讀教學中有效滲透寫作方法指導來展開詳細的論述，以供廣大同行進行參考和借鑒。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作方法;指導意義

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著近幾年來國家對教育行業實施全面的改革，小學語文學科教學發生了巨大的轉變，尤其是在小學語文閱讀教學期間滲透寫作方法指導方面，更需要得到廣大小學語文教師的重視和關注。但是在實踐課堂上仍然有很多教師不按照這種教學方式來指導學生們的課堂寫作，筆者將根據這一現狀，在接下來的文章中重點提出以下幾點教學見解和寫作指導途徑，予以促進小學語文教育事業的進步。

一、小學語文閱讀教學滲透寫作方法指導的意義

通常情況下，小學語文教師在開展閱讀教學課程時，比較注重讓學生們積累和掌握基礎性語文知識點，很少向學生們詳解各個段落，語句所體現的寫作手法，并且也很少訓練小學生的寫作技能，小學生在實際動筆寫作時常常會陷入沒有思路無從下筆的尷尬經歷。長久下去并不能夠體現出閱讀教學的優勢。通過小學語文教師在閱讀課堂教學過程中滲透寫作方法的指導，能夠幫助學生們積累更多的寫作經驗和寫作技巧，同時也能夠更讓學生靈活地運用各種文字語言知識抒發真實的情感，并且也逐漸地幫助小學生擁有良好的語文閱讀水平，讓學生們更好地體會到語言的魅力，這樣能夠更好地提升小學生的語文學科核心素養。

二、小學語文閱讀教學中滲透寫作方法應注意的問題

首先，小學語文教師在閱讀課堂上滲透寫作方法的指導時，一定不要忽視閱讀教學的重要性，而是先通過開展閱讀教學讓寫作教學充分輔助的作用，這樣才能夠避免出現喧賓奪主的教學現象。其次，并不是每篇課文內容都需要滲透寫作方法的指導，這就需要教師在滲透寫作方法指導前，要進行慎重的考量和選擇。這樣才能夠達到良好的教學作用。

三、小學語文閱讀教學中滲透寫作方法指導應用的策略

（一）優化和創新閱讀教學，激發小學生寫作動機

根據過往的實踐調查發現，很多小學生比較懼怕作文寫作，常常會在寫作過程中存在錯別字多，語句不夠通順，條理不清晰等寫作問題。這是由于學生們所掌握的閱讀知識比較淺顯，沒有良好的語文基礎功底，為了有效地激發小學生的寫作動機，教師必須要精心地設計閱讀教學方案，并且也要根據學生們的喜好來進行教學創新，這樣才能夠觸發學生們的寫作動機。比如，在講解《花的學?！氛n文內容時，這節課的教學重點主要是讓學生們理解課文中由生字所組成詞語的意思，以及文章的所體現出的童真童趣語言。比如，課文中將雨后的花擬人化了，教師也可以通過帶領學生們到所在學校校園中觀察學校中的各種花草樹木的顏色、外形、氣味、擺動時的狀態等等，以此來觸發小學生的寫作動機，同時學生們也能夠通過回憶所掌握的知識點，將其運用到語言表達上，這樣能夠更好地達到學以致用的作用。

（二）精選閱讀作品，為學生提供寫作樣板

小學語文教材中有很多優質的閱讀作品，但是并不是很多文章都適合讓小學生在有限的學習時間中掌握更多的作文寫作方法，這就需要教師必須要將不同類型的課文內容進行分類和編排，在精心挑選的過程中為學生們提供和傳授更多寫作方法，這樣才能夠達到良好的學習效果。例如，教師可以將《我是一只小蟲子》《小馬過河》《大象的耳朵》歸為一類開來詳細地指導學生們如何來根據段落中出現的詞語來仿寫各種動物。在講解描寫人物類文章時，教師可以通過講解《小英雄雨來（節選）》和《黃繼光》等文章，讓學生們通過模仿作者的作文寫作思路，差異讓學生們的寫作思路更加清晰明了。在講解古詩類課文時，教師也可以讓學生們通過背誦的學習形式，以此來幫助小學生積累寫作素材。通過教師為學生們建構更多閱讀作品中的寫作樣板，能夠讓小學生學到更多寫作方面的有效方法。

（三）為學生制定閱讀計劃，適當開展實踐訓練教學活動

要想讓學生們在閱讀過程中更好地滲透寫作指導方法，教師也要針對學生們的個人情況，采取具有針對性教學計劃和教學任務。這樣才能夠避免小學生出現厭學心理。比如，小學語文教師可以按照學期或者月份來為不同層次的學生們安排閱讀計劃和閱讀任務，同時教師也要適當地檢測學生們的閱讀效果。比如，在講解完文言文課文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》這兩篇課文后，教師可以給學生們一個星期的時間將其翻譯成現代文進行擴寫，以此來鍛煉小學生的寫作水平。在講解《“諾曼底”號遇難記》課文內容后，很多學生并不希望船長淹沒在汪洋的大海中死去，教師也可以通過讓學生采取續寫補充事件發生后的故事情節，比如，船長后來被其他船只上的乘客發現并救火，或者向魯濱遜那樣被放逐到孤島上生存，以此來發掘出學生們靈活運用文字語言抒發想象能力。這樣能夠更好地展示出滲透的最終效果。

結束語

總之，通過在小學語文閱讀教學中滲透寫作方法的指導，能夠幫助小學生積累更多寫作素材和資源，同時也強化了小學生寫作技巧的掌握情況。再加上教師為學生們布置合理科學的閱讀計劃和寫作實訓，這樣能夠使學生們所創作出來的作文內容更加優質，個性化。

參考文獻

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