課程思政在化工專業課程中的實施初探

姜召　段培高　魏進家

摘? 要：基于國家課程思政大背景，文章首先剖析了化工類專業課程思政建設的意義和現狀，隨后闡述了化工類課程開展課程思政的自身優勢，并對化學工程與工藝專業一些專業課程思政案例進行了具體分析，最后列舉了校院兩級課程思政的實施辦法。

關鍵詞：課程思政;化工專業;課程體系構建

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）27-0077-04

習近平總書記一直把思想政治教育作為人才培養的重要抓手來抓，因為只有思想政治過硬的人才可以成為我們偉大社會主義的傳承者與建設者。思想政治教育首先必須深刻理解并回答“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一系列問題?！盀檎l培養人”，一定要是為中國共產黨育人，為中國特色社會主義育才，同樣人才一定要做到“兩個維護”和“四個自信”?！芭囵B什么人”，一定要是以德御才，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人，力爭德才兼備?！霸鯓优囵B人”，一定要是德育為先，以人為本，同時德智體美勞“五育”并舉，同時做到“三觀”正確。當前，高校開展立德樹人的重要抓手就在于開展高校課程思政，同時亦是進一步提升高校思想政治工作成效的源動力。

化工是工科院校的一門重要學科，同時亦是新工科建設的重要組成部分，它與社會生產與人們的日常生活緊密相連，實踐與應用性較強。因此，化工類專業課程思政建設理應體現自己的專業特色，并基于自身特性進行思想政治教育?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，“一定要潤物無聲地將課程思政滲透到專業課程教學之中”[1-2]。因此，推進化工類專業課程思政的著力點應是根據化工專業每門課程的基本特點，深入挖掘并提取隱藏在專業知識背后的政治元素和人文思想，要像食物腌制一樣，將思政教育融入化工專業課程教學內容之中，起到潛移默化的滋潤作用;同時，校院兩級單位應制定相應的專業課程思政實施辦法，讓課程思政實施有法可循、有法必循、執法必嚴、違法必究。本文著重從化工類專業課程思政建議的意義和現狀、化工類專業課程思政的自身優勢、化工類專業核心課程思政案例分析以及化工類專業課程開展課程思政規章制度建設等方面進行探索。

一、化工類專業課程思政的意義與現狀

進入21世紀，第四次工業革命開啟，產業結構加速調整、業務聚焦兼并重組、創新驅動和綠色驅動、與信息技術的深度融合成為全世界化工行業發展新趨勢。當前，化學工業已成為我國國民經濟的重要支柱產業，其經濟體量大，與其他產業密切相關，在我國工業經濟體系中的地位不可替代。2016年以來，我國化工產業結構調整步伐明顯加快，中國正從化工大國向化工強國邁進，我國乃至全球化工產業格局面臨重大調整。越來越多的中國化工企業走向國際化，進入國際經濟發展隊列[3]，同時也正在或者即將面臨更嚴峻的技術挑戰。因此，化工企業要想在世界經濟浪潮中始終立于不敗之地，必須走自身技術革新之路。同時，在經濟快速發展過程中，我們也應更加警惕一些腐朽思想文化對我們產生的影響和腐蝕，特別是教育專業技術人才更應警惕“燈紅酒綠”以及腐朽思想文化的侵蝕，做到潔身自好，不同流合污。作為一名合格的化工企業技術人才，不僅要具有過硬的化工專業技能素養，同時還應有過硬的思想道德素養[4]，即“才德兼備”之才。只有“才德兼備”才能成為企業技術革新之砥柱，才能成為一名合格的社會主義傳承者和建設者，讓我們偉大的社會主義事業勇立歷史潮頭。

當前，化工企業需求的高質量人才絕大多數源于化工專業的培養，而如同其他專業人才培養一樣，化工專業人才的培養長期以來一直是“重才輕德”。因此，必須改變當前化工人才培養現狀，堅持才德并行的培養理念，才能培養出滿足化工企業需求的高層次人才?；I人才“德”的培養重心在于開展專業課程思政教育?；ゎ悓I課程專業知識往往是解決實際大規模生產中的工程問題，因此涉及的物理量較多，同時公式復雜難懂、計算量大，短時間很難學懂吃透，長此以往學生對學習的興趣就越來越低。如能將難懂的物理量、復雜的公式與其背后的人文故事恰當結合，不但可激發學生的好奇心與專業知識學習興趣，同時還可塑造其堅韌不拔之志，使其面對困難，迎難而上。人文故事雖是進行課程思政教育的一種重要形式，但必須是隱性滲透、潤物無聲，而不是牽強附會、生搬硬套[5]。因此，化工類專業課程思政的實施需要注意以下幾個方面：第一，糾正以往忽視思想引導，而只重視專業知識傳授的偏頗，即教師自身必須立德;第二，促進教師反思課程教學，推進教學過程在思想、內容和方式上的全面革新，既要實現知識的完整傳授，又要將學生引路人這一重要身份發揮到最好，即教師自身必須踐德;第三，深入挖掘難懂物理量、公式背后的有趣故事，或者融合當下正能量社會風向和價值取向，因循利導樹人。

二、化工類專業課程思政的優勢

化工類相關專業課程是所有高校中自然科學的中心?；I教學過程中，知識傳授是根本，堅定政治立場、加強生命認識、培根鑄魂和傳承經典也必不可少，是培養化工專業人才能力、素質和知識的過程。在此過程中，一個人正確世界觀、人生觀、價值觀的形成均離不開教師的耐心指引和悉心培養。因此，將思想政治教育理念融入化工專業知識之中成為眾多高校普遍采用的方法。具體而言，化工專業課程思政同樣要打破傳統的教學模式，積極開展課程思政實踐，挖掘出大量與化工專業相關的思想政治單元，巧妙地融入課堂學習中。只有這樣，才能使思政教育與專業傳授相得益彰，在教學全過程中貫穿立德樹人[6]。

化工專業課程包括理論和實驗課程，其授課的范圍較為廣泛，學生人數眾多，且專業教學時間較長[7]。與此同時，我國化學工業名人居多，如中國民族化學工業之父——范旭東，近代化學工業的奠基人之一、世界制堿業的翹楚——侯德榜，他們的勵志事跡激勵著一代又一代的化工人。因此，在化工專業教學當中開展思政教育具有較大的優勢。在化工專業課程中融入思想政治元素，并將化工專業教學內容與人文素養教育進行有機融合，挖掘化工專業課程知識點中涉及的社會主義核心價值觀、法制意識、創新意識等德育元素，能夠將社會主導價值的教育貫穿其中，讓學生在接受專業知識學習的同時一并提高人文素養[7-8]?；W科專業知識教育與思想政治教育同行同向，形成“1+1>2”的效應，對于化工專業學生的成長、成才具有重要歷史意義[9]。通過課程思政典型案例思想引領，調動學生學習的主動性和熱情，提高學習效率，使他們不但具有豐富的專業知識與技能，同時還具有家國情懷和歷史擔當，成為中國特色社會主義新時代的新型化學化工人才[10]。

三、化工類專業核心課程思政元素的發掘

化工類專業課程思政建設主角在“課程”，特別是專業課程，同時也應增強和發揮課程思政的“價值引領”功能。西安交通大學化學工程與工藝專業2019年版培養方案中代表性專業課程（基礎課和核心課）主要設有化工原理、化學反應工程、化工工藝學、化工熱力學、化工安全、化工系統工程、化工傳遞過程、化工分離工程以及化學工程與工藝實驗等，應根據不同專業核心課程自身知識特點有所側重地進行立體化挖掘[11]。選取一些課程的典型課程思政元素挖掘案例如下：

化工原理專業基礎課程中思政元素的挖掘。典型課程思政案例為化工節能增效?；み^程需處處落實“節能、降耗、減污、增效”核心原則，如化工企業低品質熱源的再利用，反映出節能降耗;工業粉塵污染治理，涉及減污增效;多效蒸發濃縮干燥，高效利用熱源等。如何提高生產過程中能源利用效率，進行污染源防治，教師在講授課程內容過程中密切結合授課內容，處處透出“綠水青山就是金山銀山”和可持續發展的理念。教學中還可給學生介紹國家標準和法律法規，如《大氣污染物綜合排放標準》《中華人民共和國環境保護法》等，對學生進行安全環保理念教育，同時增強學生的法律意識。

化學工藝學專業核心課程中思政元素的挖掘。主要涉及典型化工過程的生產工藝、流程及裝備，涉及的工業有硫酸、合成氨、磷酸鹽、堿、石油煉制與石油化工、煤化工、典型化學工業的三廢處理等。典型課程思政案例為侯氏制堿法。教師將侯德榜的故事制作成短故事視頻并向學生展示，讓學生親身體會其為國為民的大公無私，同時滲透他發憤圖強的奮斗精神，激勵學生不但要學好專業知識，更要具有家國情懷，學習侯德榜的公民情懷、公民人格。侯德榜最終的制堿工藝沒有保密而是選擇公開發布，激勵學生樹立大國情懷，為構建人類命運共同體不懈努力。

化工傳遞過程專業核心課程中思政元素的挖掘。該課程是繼化工原理課程之后，進一步概括化學工程中所涉及的動量、熱量和質量傳遞過程基本原理和方法的基礎理論課程。課程闡述了動量、熱量和質量的總衡算和微元衡算方法，描述了動量、熱量和質量傳遞過程基本控制方程，并通過實例應用闡明了基于動量、熱量和質量傳遞過程建立化工過程的物理模型和數學模型的基本方法以及求解理論與方法。典型課程思政案例為邊界層積分動量方程。西安交通大學知名校友錢學森同志在可壓縮流體邊界層流動領域方面為世界做出了巨大貢獻，并帶領、推動了我國航空航天及相關工程技術領域的發展?？稍谑谡n過程中進行內容擴展，引入錢學森同志的相關研究成果，開闊學生視野，并通過潤物無聲的方式，引入錢學森同志愛黨愛國的情懷。播放錢學森同志獲得“國家杰出貢獻科學家”榮譽時刻的獲獎感言及其一生中三次激動時刻的故事，指出錢學森同志激動時刻均與黨和國家相關聯，鼓勵學生向錢學森同志學習。

化工分離過程專業核心課程中思政元素的挖掘。該課程重點研究各種化學物質的分級、分離、濃縮和純化的方法、工藝、材料、設備等，主要講述化工實際生產中復雜物系的分離、濃縮和提純過程與技術，涉及傳質分離過程的熱力學基礎、氣-液、液-液、氣-固、液-固傳質分離過程、傳質分離過程的嚴格模擬計算等。典型課程思政案例為萃取精餾。如在苯-環己烷萃取精餾實驗中，如何篩選萃取溶劑，如何選定操作流程，如何選用可被循環回用的萃取溶劑等。安全與環保在這些問題當中應首要考慮，同時還應著重考慮原料的可揮發性、泵送安全性、三廢的無害與資源化處置以及原料的低成本回用等。如在苯與環己烷分離的案例中，苯和環己烷沸點非常接近，分別為80.1℃和80.73℃，根據熔點差異無法將二者有效分離。但如果在二者的混合物中加入某種萃取溶劑（如糠醛）使其相對揮發度增加，則可實現二者的有效分離，在萃取精餾塔頂部可得到較高濃度的環己烷，而在回收塔頂部可獲得高純度的苯，塔底得到的糠醛還可循環利用。在此案例中，選取的萃取溶劑在萃取系統中可循環使用，把對環境的污染降到最低，引導學生深刻認識人與自然和諧共處尤為重要。

四、校院兩級單位課程思政實施辦法

西安交通大學高度重視課程思政建設，成立了課程思政建設工作領導小組，研究制定了西安交大《全面深化課程思政建設工作實施方案》，要求各類專業課程與思想政治課一定要保持同向同行，并制定了“全面覆蓋、注重實效，聚焦重點、突出主線，學院主導、教師主體，分類指導、融合推進”的基本原則。

依據《西安交通大學全面深化課程思政建設實施方案》（西交教〔2021〕28 號），西安交通大學化學工程與技術學院執行并實施課程思政全覆蓋方案，成立以化工學院黨委書記為組長的課程思政領導與監督小組。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，大力弘揚“西遷精神”，舉辦西遷老教授專題講座、“西遷最美奮斗者”等活動，牢樹社會主義核心價值觀;開展“思想交大”和“化工青交說”等品牌活動，將意識形態工作融合到學科建設中，筑牢新時代人才培養主陣地。圍繞化工與國民經濟及生態文明建設內在聯系，提煉“綠色、高效、責任”等思政元素58個，夯實清潔高效化工生產、化工安全重于泰山等落腳點93處。開展浸入式教學，將思政教育融入課堂、科研和創新創業中，推進“杰出校友進課堂”和“領軍學者談生態”等系列活動，強化對學生方向、價值、專業、能力和責任的引領。舉辦“魅力化工、美麗中國”系列沙龍，研討化工行業動態與前沿技術、綠色化工與產業發展，讓學生深切感受到中華民族近代化學工業跨越百年的追夢歷程，增強對本學科的內涵理解、認同感和自豪感。

五、結語

在課程思政背景下進行化工類專業課程思政建設研究，不僅可將思想政治教育與化工專業課程教育高效地融成一體，而且可進一步拓寬學生的專業知識面，綜合提高學生科學素養的同時也加強了其思想政治修養，實現化工專業課程知識與思想政治理論課同向同行的正協同效應，以“立德樹人”為本，堅持“三全育人”，將思政教育融入育人全過程，培養德才兼備、求實創新，服務于新時代中國特色社會主義現代化建設事業的化工及相關領域復合型優秀人才。

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（責任編輯：陳華康）

作者簡介：姜召（1988—），男，博士，西安交通大學化學工程與技術學院化工系黨支部書記，副教授，研究方向為多相理論催化及儲氫材料的開發設計;段培高（1979—），男，博士，西安交通大學化學工程與技術學院化工系主任，教授，研究方向為固廢資源化利用;魏進家（1971—），男，博士，西安交通大學化學工程與技術學院院長，教授，研究方向為過程裝備及其強化。