新媒體背景下高校輔導員加強學風建設的路徑分析

劉佳欣 王金鳳

摘要：新媒體已經成為大學生日常生活、學習、娛樂和社交的重要渠道和主要方式，如何運用新媒體，推動高校學風教育建設是值得輔導員思考的問題。文章闡述了新媒體對高校學風建設的積極作用和消極影響，并提出了從提高學生新媒體素養、加強高校第一課堂管理、發揮宿舍文化育人功能、開發線上線下實踐活動平臺四個方面營造健康有序和積極向上的學風氛圍。

關鍵詞：新媒體;高校輔導員;學風建設

學風是高校治學之本，學風建設是高校實現培養目標、保障教育質量的重要條件。當下，新媒體技術正在悄然改變人們的生活方式，提供了大眾文化傳播的新途徑和生活娛樂的新空間，也給大學生群體帶來了各種便利，培養了大學生的開放性思維。但同時，新媒體技術的虛擬性和開放性，對社會認知能力不足和自我管理能力較差的大學生的思想道德意識和身心健康發展造成了消極影響，給高校建設優良學風帶來了不小的挑戰。

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員要充分意識到高校學風建設工作的重要性和緊迫性，將立德樹人融入思想政治教育工作的過程，積極探究網絡新媒體背景下高校學風建設的新模式和新方法，通過思想引領提高學生綜合素質，打造“比學趕幫超”的濃厚學習風氣和學習氛圍。

一、新媒體為高校學風建設帶來的有利因素

（一）新媒體拓展學習渠道，豐富學習資源

在學習方面，新媒體以即時性、開放性、快捷性和廣泛性的特點，為學生提供了最新的專業資訊、專業講座、時事政治、社會熱點等信息，有助于學生獲取前沿的、權威的專業知識，極大地豐富了學習資源，有利于學生主動學習，培養學生開放性思維模式，有助于學生構建專業知識體系。

在學生學習過程中，新媒體技術起到輔助的作用。學生可以通過圖片、視頻等方式保存學習資料，使用手機或電腦與同學交流學習，查找資料完成作業，打破了空間和地域限制，學生可以以網課形式學習世界各地的課程。

（二）新媒體打破時間和空間障礙，促進教學相長

微信、QQ、郵箱、抖音等新媒體軟件的運用，為教師與學生間的溝通提供了便利，讓他們之間的信息交流渠道更加多樣化，便于教師了解學生是否全面掌握課堂教學內容，再根據學生的實際情況，及時調整教學進度，提高教學質量。

新媒體為高校輔導員思想政治教育提供了新的思路，輔導員可以通過新媒體社交軟件，關注學生的實時心理動態，了解學生、幫助學生、引導學生，開辟學風建設新陣地，促進高校學風建設的快速發展。

二、新媒體為高校學風建設帶來的不利影響

（一）存在網絡信息安全隱患，挑戰大學生主流價值觀

新媒體環境錯綜復雜，各類信息良莠不齊，學生社會閱歷較淺，心智尚未成熟，甄別網絡信息能力較差，容易思想混亂，迷失自我。同時，學生過度沉迷網絡，會引發人際交往障礙。在新媒體時代，各種社交軟件層出不窮，網絡交流逐漸替代現實交流，學生容易在現實社會人際交往中出現障礙，甚至引發交際恐懼癥、抑郁癥等心理障礙或心理疾病。新媒體的飛速發展，讓學生的價值取向變得更加多元化，過強的個人觀念會弱化學生的集體主義觀念，使得學生參與活動的積極性較差，甚至容易出現叛逆行為。

（二）學生過分依賴新媒體，降低了學習主觀能動性

互聯網上的資料雖然有些能提高學生的學習效率，但部分學生把握不好使用尺度，容易迷失在海量的信息資訊中，耗費大量時間篩選和整理學習資源。也有部分學生出現了惰性思維，遇到學習問題時過分依賴搜索引擎，不愿動腦思考，缺乏主動學習觀念和自主學習能力。還有部分學生在家庭關系、人際交往和校園生活等方面遇到問題或挫折后，會選擇在網絡中逃避現實、尋求安慰和快樂，沉溺虛擬空間，脫離現實生活，沉迷于網絡中無法自拔，熬夜通宵打游戲，導致曠課等行為屢禁不止。

（三）新媒體削弱創新能力，引發學生誠信缺失問題

電子圖書館豐富的數據庫，為學生提供了方便快捷的存取、瀏覽和檢索功能，卻也衍生出一系列學術不端的行為。部分學生為了應付作業，會直接復制粘貼互聯網上的材料，隨意篡改或編造實驗數據，復制、粘貼、拼接社會實踐報告和實習報告，甚至出現抄襲、剽竊他人論文的情況。這些行為降低了學生的科研創造能力，不利于培養學生的獨立思考能力和自主學習能力。

三、高校輔導員運用新媒體加強學風建設的路徑分析

（一）提高學生新媒體素養，為學風建設奠定堅實基礎

新媒體對學生的學習和生活產生了深遠影響。高校要加強學生自律、自立、自強、自治的意識，提高學生的新媒體素養，讓學生養成崇德向善的網絡行為習慣和文明守法的網絡行為規則。

首先，高校輔導員要開展網絡新媒體宣傳工作，增強學生的網絡安全意識。輔導員可以發布網絡信息安全教育視頻、發起網絡信息安全倡議書、開展“網絡信息安全”主題班會等方式，引導學生樹立安全文明的上網意識，幫助學生了解、掌握、熟悉必要的網絡信息安全常識和國家網絡安全法等法律法規常識，讓學生認識到新媒體的雙面性，意識到網絡信息安全的重要性，鼓勵學生堅定理想信念，確立學習目標，提升自律意識。

其次，高校輔導員要加強學生網絡心理健康教育。輔導員要定期開展網絡心理健康教育相關活動，并以一人一檔的方式建立學生心理檔案。同時，輔導員要與心理教師定期聯動，及時有效地對心理異常的學生進行心理健康教育，為學生提供心理健康咨詢平臺。

最后，高校輔導員要加強學生誠信教育。輔導員要言傳身教、以身作則，通過誠信教育主題班會、主題演講、微電影等方式，強調誠信做人的重要性，夯實學生的道德基石，嚴正學?？技o考風。同時，輔導員要在思想上潛移默化地引導學生，讓學生即使處于復雜多變且誘惑頗多的社會環境中，也能做到“出淤泥而不染”。

（二）加強高校第一課堂管理，推進勤奮進取的學風教育

課堂學風建設對高校學風建設有著舉足輕重的作用，高校輔導員應經常深入課堂，規范課堂秩序，推進學風建設的發展。

第一，加強學生對校規校紀的了解。高校輔導員要在學期初開展班風學風建設班會，組織學生學習《學生手冊》中的獎懲制度，并組織線上校規校紀答題比賽，讓學生在激烈的比賽中加強對校規校紀的認識。

第二，加強與任課教師多渠道交流，協同推進育人工作。高校輔導員可以通過不同途徑、方式與任課教師進行溝通，如建立與課程相關的教學微信群或QQ群，了解學生課堂紀律、日常學習狀態等情況;協助任課教師做好網絡教學工作，保障任課教師和學生間的聯系暢通，并積極探討加強學風建設與教育管理的有效方式，推動學風建設制度的運行。

第三，持續推進家校協同育人工作，形成“任課教師-輔導員-家長”線上線下雙重三方聯動機制。任課教師、輔導員和家長要明確職責，高度配合，互聯互通，協同共進，推動學風建設，充分發揮在學風建設中的作用。

第四，發揮班級優秀學生的“領頭羊”作用。高?？梢猿闪嗉墝W委會小組，小組成員包含輔導員、班干部、學生黨員和優秀學生，輔導員組織學委會小組成員定期學習，將思想政治理論與專業內容相結合，實行線上“1對1”學業幫扶制度。

（三）發揮宿舍文化育人功能，打造互幫互助的優秀集體

宿舍文化凝聚著宿舍成員的思想境界、價值取向、知識結構、審美情趣、集體意識、行為規范和生活習慣等精神力量，良好的宿舍文化能培養學生的集體意識。

第一，高校輔導員要秉著“以學生為本”的理念，可以開展宿舍文化建設活動，營造積極向上、全員參與的學風氛圍。第二，輔導員可以建立“流動課堂”，組織優秀學生線上線下輔導課，幫扶成績較差的學生。第三，輔導員可以舉行學生黨員宿舍掛牌活動，發揮學生黨員模范帶頭作用，以實際行動共同營造文明和諧的校園文化氛圍。此外，輔導員可以組織以宿舍為單位的線上線下相結合的校園文化活動，如宿舍之星、優秀宿舍、宿舍風采大賽等，增強學生的集體榮譽感，引導學生互相鼓勵、共同進步。

（四）開發線上線下實踐活動平臺，打造善學樂學的學風體系

多層次、高質量的校園文化活動既有利于培養學生的集體意識和社會責任感，又有利于學生自我發展和自我完善。輔導員要發動黨團支部、學生會、社團等學生基層組織，運用新媒體開展形式多樣、與時俱進的文化、藝術、體育等方面的線上線下活動，打造特色校園文化活動品牌。如輔導員可以鼓勵學生參與“心理健康月”社會公益活動，幫助學生解決心理困惑，培養其積極陽光的健康心態。輔導員還可以發動學生參加各類大學生運動會和體育比賽，讓學生提高身體素質，磨煉堅毅品格，形成團隊協作和勇攀高峰的拼搏精神。

同時，高?？梢匝垖＜遗e辦專業學術的講座和論壇，幫助學生了解專業發展動態，有利于學生規劃職業發展，為就業和升學做好提前準備，還可以積極鼓勵學生參加學科競賽、創新創業大賽等活動，培養學生的創業意識和想法，增強自身實踐能力。此外，高校還可以開展學生職業生涯規劃線上線下相關活動，舉辦考研經驗分享會、求職培訓分享會等，提供考研升學、就業創業、專業證書考試等方面的指導服務，推動畢業生更高質量升學和就業。

綜上所述，學風建設是高校培養人才的根本保障，高校輔導員作為德育工作者，擔負著培育學生成長成才的重任，要時刻秉持著以學生為主體，一切為了學生的理念。為此，高校輔導員要快速轉變思想觀念，培育新媒體思維，積極運用新媒體技術的優勢，全方位地開展思想教育工作，阻斷網絡新媒體對學生帶來的不利影響，激發學生的學習內在動力，穩步推進高校學風建設。

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（作者單位：劉佳欣 上海立達學院;王金鳳 昆山登云科技職業學院）