裝配式建筑1+X證書制度的試點實踐

王 勝，白 俊，聶立武

遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000

一、前言

學歷證書+若干職業技能等級證書（簡稱1+X證書）是2019年1月在《國家職業教育改革實施方案》（職教20條）中首次提出，教育部等四部門印發試點方案后，陸續公布了四批共472個1+X證書，第五批正處于籌備、申請階段。

裝配式建筑構件制作與安裝職業技能等級證書（簡稱1+X裝配式證書）是教育部批準的第三批1+X證書之一，關于其理論研究與可借鑒的實踐經驗并不多。蘇仁權[1]對裝配式建筑人才培養模式進行了研究，同時對課程體系、實訓基地、模塊化教學等方面進行了探索和實踐。張洪堯、陳在鐵[2]分析了裝配式建筑1+X證書的考核內容，對課程體系進行重構，并對“課證融通”進行探索實施。劉丹、陳亮[3]等詳細分析了裝配式建筑1+X證書科目二的考試內容，結合試點建設和實施等情況，論述了裝配式建筑1+X證書與實訓教學的融合。張玉林[4]闡述了裝配式建筑1+X證書的政策導向與推廣意義，介紹了裝配式建筑的發展前景以及專業人才培養改革的關鍵因素等。

在《關于大力發展裝配式建筑的指導意見》（國辦發〔2016〕71號）發布后，裝配式建筑受到行業關注并快速發展，我院（遼寧建筑職業學院）作為老牌的建筑類高職院校，始終關注并啟動了裝配式建筑領域的教學改革。為貫徹落實“職教20條”等文件精神，遼寧省大力推進了1+X證書制度的試點工作。我院在頂層設計、實訓基地建設、師資隊伍建設等方面也進行了專項部署，意在深化產教融合，提升學生技能，同時拓寬社會服務面向，承擔社會責任，實現高職教育服務區域經濟社會發展。

二、裝配式建筑1+X證書發展瓶頸

裝配式建筑1+X證書發展至今，已呈現出一些問題。

（一）考試模式相對復雜，導致報名人數少

裝配式建筑1+X證書考試分為科目一和科目二兩個考試科目，只有兩個科目全部及格才能拿到職業技能等級證書。與其它的只考一個科目的1+X證書（如識圖1+X證書）相比，裝配式建筑1+X證書就降低了吸引力，導致報名人數不多。

（二）學校負擔重，學生受益面小

目前，考取裝配式建筑1+X證書的考試費用均由學校承擔。以初級為例，每個學生的報名費用為530元，若每年報考40人，學校需花費21 200元。由于學生受益數量較小，隨著證書越來越多，學校無力負擔，對1+X證書的選擇就變得尤為慎重。

（三）評價組織收益少，運行吃力

評價組織收取的考試費用，除了需要維持日常辦公費用，支付管理人員、技術人員等工資外，還要承擔省級工作辦公室、考評員等相關費用，最后剩余的利潤較小。若報名學生人數少，也可能會導致評價組織入不敷出。

（四）1+X證書種類繁多，部分證書存活難

截至目前，共472個1+X證書，由于種種原因導致各個1+X證書的報考率較低，尤其是第四批證書中，個別1+X證書試點院校寥寥無幾，不排除會造成1+X證書出現夭折現象。

三、裝配式建筑1+X證書試點采取的主要舉措

（一）協同構建育人體系，大力推進試點工作

我院從人才培養模式、實訓基地建設、培訓師資隊伍建設、培訓教材開發、體制機制等方面，采用“校企合作、校內聯動”模式，協同開展工作。

1．校企合作，深度融合完善人才培養模式

以校企合作為基礎，產教融合為切入點，完善、深化并實施“雙主體、五對接、六融合”的裝配式建筑人才培養模式（見圖1）。

圖1 裝配式建筑人才培養模式

我院針對建筑產業對裝配式建筑人才的需求，以及對裝配式建筑就業崗位能力需求進行了充分調研，經校企深度合作、產教深度融合，實現“產業需求與裝配式建筑人才培養目標、裝配式建筑1+X職業標準與專業課程體系、裝配式建筑1+X證書考核內容與培訓內容、裝配式建筑企業生產實際與裝配式建筑實訓基地、裝配式建筑企業專家團隊與裝配式建筑1+X教學團隊”的“五對接”[5]。通過校企合作開展育人項目，實現校企雙方在“培訓師資、技術技能、實訓設備、綜合管理、建筑文化、教學資源庫”等六方面的“融合”。培訓全程以“學生→員工”的身份轉變為主線，不斷提升學生職業素養，提高學生的職業技能，實現“技能實用”的1+X證書推行目標。

2．虛實結合，打造多功能共享型實訓基地

我院裝配式建筑實訓教學基地以“建筑工業4.0”為目標，總投資1 200萬元，建有智慧教室、VR體驗中心、虛擬仿真實訓室、實體工法樓及實操訓練場[6]等實訓場所。

一是智慧教室。依托互聯網移動APP、物聯網自動控制、高清超大顯示屏、移動桌椅等設備，為“互聯網+”教學提供保障。

二是VR體驗中心。通過“思政文化區、VR體驗區、實體體驗區”，實現“思政與專業”“虛擬與現實”的雙融合教學。

三是虛擬仿真實訓室。通過裝配式建筑虛擬仿真教學軟件，開展“教、學、練、考”一體化教學，實現基于過程與結果相結合的教考分離，同時，為裝配式建筑1+X證書科目一的考試提供保障。

四是實體工法樓。套筒灌漿剪力墻工法樓和雙面疊合剪力墻工法樓還原了裝配整體式剪力墻結構中的構件吊裝、裝飾裝修及防水保溫等工法節點[7]，配合二維碼、iPad、教學一體機等信息技術，使理論與實踐教學無縫銜接。

五是實操訓練場。通過裝配式建筑構件生產、構件裝配、構件灌漿、打膠封縫等四大崗位技能實操平臺，徹底實現企業生產現場與實訓基地的對接，也為裝配式建筑1+X證書科目二的考試提供保障。

3．研訓并舉，提升團隊教師專業教育水平

團隊定期開展研討會，就行業發展、專業發展、教學改革、科研創新、技術服務、1+X經驗分享等深入交流，秉承“互學互助、共同進步”的基本原則，深耕裝配式建筑技術領域。

重視培訓學習，通過參加各級各類培訓班，及時更新專業知識與技能、更新教育理念，不斷提高教師在裝配式建筑領域的理論水平和實踐能力，為裝配式建筑1+X職業技能人才培養提供師資保障[8]。在裝配式建筑專業技能方面，參加了中國建設教育協會、遼寧省建設教育協會、廊坊市中科建筑產業化創新研究中心、浙江太學科技有限公司、廣聯達科技股份有限公司、裝配式建筑教學資源共建共享聯盟等單位舉辦的多個培訓項目；在教學能力提升方面，參加了國培省培項目，以及優慕課在線教育科技（北京）有限責任公司、全國高職高專雙師培訓、中國職業技術教育學會、聚焦職教、北京炎培教育科技研究院等單位舉辦的多個培訓項目。

4．書證融通，助力1+X學習

與上海領業建筑科技有限公司共同開發《裝配式混凝土結構實訓》活頁式教材，與中國能源建設集團東北電力第一工程有限公司共同開發《建筑工程質量檢驗實操手冊》活頁式教材，使裝配式建筑1+X證書的職業技能等級標準與專業課程的教學標準、裝配式建筑1+X證書的培訓內容與教材內容相融通。再把培訓過程與日常專業教學過程相銜接[9]，幫助學生在完成常規學業過程中，就能進行裝配式建筑1+X證書相關內容的學習與訓練[10]。

5．多培優選，確?？荚囃ㄟ^率

學校教務處、建筑技術教學與研發中心、裝配式建筑研究院等多部門聯動，通過增加學時、課時費等激勵機制，確保裝配式建筑1+X證書培訓工作順利開展。培訓方式采取多培優選模式，即首先確定100名培訓學生，增加培訓受益群體，然后通過校內選拔，優選出成績較佳者，從而確保裝配式建筑1+X證書的考試通過率。

6．部門聯動，保障考試順利進行

在考前制定《裝配式建筑1+X證書考試應急預案》，其中包括教務處負責考試工作、保衛處負責安全工作、醫務室負責防疫工作、后勤處負責水電工作、信息中心負責網絡工作等，確?？荚図樌M行。

（二）拓寬1+X輻射面，提升社會服務能力

1．省域共享，提升服務高校能力

裝配式建筑實訓基地已經逐步打造成“省級多功能共享型實訓基地”，先后與東北大學、沈陽建筑大學簽訂了《實習基地合作協議》，累計為東北大學、沈陽建筑大學、沈陽工學院等院校提供實習服務1 245人次。

2．產教融合，提升服務企業能力

學院與遼寧盛鐸建材科技有限公司共建“遼寧建院裝配式研究院”，聯合實施裝配式建筑領域的“卓越人才”培養計劃、社會培訓計劃、科技創新、專利申請、科學試驗、成果轉化等工作，校企聯合實施“盛鐸獎學金”“盛鐸‘雙創’基金”計劃。

教師作為專家入駐遼寧盛鐸企業“營口市專家工作站”，在裝配式建筑技術研發和合作育人方面共同努力，引進、培養、聚集更多的優秀人才，為地方、企業的快速發展做出貢獻。

3．對接產業，提升服務行業能力

“裝配式建筑技術教學團隊”作為專家為“遼陽市裝配式綠色建筑發展規劃（2019—2025）”、“鋼結構裝配式綠色建筑集成產業基地項目”等提供技術服務10余次。承辦遼寧省住建廳裝配式建筑培訓工作，面向省內14個市共計28人，開展遼寧省裝配式建筑裝配率計算理論與實踐的培訓工作。同時，培養的人才為遼寧盛鐸等企業開展裝配式建筑技術服務，獲得好評。

4．校地合作，提升服務地方能力

為了充分發揮我院實訓基地、人才儲備等資源優勢，加強對地方的服務能力，在裝配式建筑領域加大了工作力度，計劃提升地方裝配式建筑行業現有從業人員的技術技能，再培養一批裝配式建筑產業化工人。與遼陽市住房和城鄉建設局簽訂《遼陽市裝配式建筑產業發展戰略合作框架協議》，通過3年建設期，打造出一個省內領先的職業技能培訓基地，形成建筑全產業鏈培訓模式，計劃在“十四五”期間，培養建筑產業領域的各類各工種人員總數突破5 000人。

四、取得的主要成效

（一）人才培養效果顯著，考生取得較好成績

通過人才培養改革與考前專項培訓，目前已參加兩個批次的裝配式建筑1+X職業技能等級證書考試，兩批共60人，通過54人，通過率為90%。

（二）實訓基地省域共享，獲得省級專項資金支持

“裝配式建筑實訓基地”已逐步打造成省級多功能共享型實訓基地，在本基地基礎上，繼續加大投資，建設“智慧建筑虛擬仿真實訓基地”，該項目已獲遼寧省教育廳批準，同時報送教育部，申報國家級職業教育示范虛擬仿真實訓基地。

（三）教師能力大幅提升，多次獲得省級獎項

團隊教師專業實踐、信息化、課程思政教學等能力明顯提升。成員獲省級教學名師、青年科技工作者、百層次人才、千層次人才以及市教學名師等多個稱號；成果獲遼寧省教學成果特等獎、遼寧省教育教學信息化大賽一等獎，以及遼寧省教師教學能力大賽獎等數十項獎，并有3名教師獲得裝配式建筑1+X證書考評員資格。

（四）開發系統化課程資源，出版兩本優質教材

課程配套資源已齊全，并出版了兩本教材。一本是《裝配式混凝土結構實訓》活頁式教材，實現了書證融通；另一本是《建筑工程質量檢驗實操手冊》活頁式教材，解決了實操教學不規范的問題。

（五）社會服務能力提升，獲得市級殊榮

遼寧建筑裝配式研究院在人才培養、社會服務、科技創新、專利申請、科學試驗、成果轉化等多方面工作十分突出，被遼陽市政府評為“遼陽市優秀研究院”。

五、總結

通過裝配式建筑1+X證書制度試點工作的研究與實踐，校企協同完成裝配式建筑人才培養體系構建和教師、教材、教法的深入改革，實現了1與X的有效銜接和充分融合。

第一，按照“雙主體、五對接、六融合”的裝配式建筑人才培養模式，已培養出一批適應于裝配式建筑產業的技能人才。

第二，依托裝配式建筑實訓基地，無論是對本校人才培養、合作院校實訓實習，還是對社會人員培訓，都收到較好成效。

第三，裝配式建筑1+X證書通過率較高，表明本校的基于“1+X”證書制度的校企協同育人模式是可推廣、可復制的。

第四，應進一步加大“課證融通”工作力度，創新“課證融通”工作模式，實現1+X證書的推行初衷。