建筑類院校校企合作命運共同體構建與實施

張英杰

遼寧城市建設職業技術學院，遼寧 沈陽 110122

一、實施背景

2019年2月，國務院印發的《國家職業教育實施方案》（國發〔2019〕4號）指出，要“厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體”[1]。同年，國家教育部頒布了《職業教育與繼續教育2019年工作要點》和《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》等文件，也多次提出推動“校企命運共同體”建設[2]的倡議。當前，推動職業院校與行業企業形成命運共同體，促使職業教育高質量發展，是培養高素質技術技能型人才以適應新時代經濟社會發展的新需求[3]。因此，建立“多元、交互、協同”校企合作命運共同體育人模式，將企業全方位融入育人工作，才能培養出符合區域經濟產業發展、促進經濟平穩運行的復合型技術技能人才，只有與企業共同聯合開發技術，才能凸顯職業院校獨特的內涵，才能更好凸顯出職業院校在社會經濟發展中所發揮出的巨大能量與地位。

二、校企命運共同體實踐的路徑探索——以遼寧城市建設職業技術學院為例

突破校企命運構建的現實困境，需要政府、高校、企業、行業協會多元主體共同努力，創新合作模式，探索校企命運共同體的實踐路徑。

（一）多元融合：完善組織架構，實現跨界合作

1．成立專門職能部門，保障校企合作有序運行

為保障校企合作工作有序開展，學院層面專門成立校企合作處，系部層面成立校企合作小組（專業建設委員會），開展校企合作工作。學院校企合作處統籌學院校企合作工作，協調落實校企合作委員會、集團常務理事會各項工作安排，集中多元主體需求，向委員會及理事會提出意見和建議，形成了“學院主抓，部門統籌、系部負責”的校企合作管理體系[4]。

2．制定校企合作制度，保障校企合作工作有據可依

學院牽頭制定了《遼寧城市建設職業技術學院校企合作管理辦法》《遼寧城市建設職業技術學院校企合作訂單、定向、定制培養指導意見》《遼寧建設職業教育集團章程》《遼寧省建設行業校企聯盟章程》《遼寧建設職業教育集團專門委員會管理辦法》等10余項相關制度，明確企業在學院辦學定位與方向、專業建設與課程、校內實訓基地建設與校外實踐等地位與職能，建立健全校行、校企、校?；庸ぷ髦贫群痛胧?。

3．構建“123”校企合作機制，保障校企合作工作有效運行

學院以“政校行企”校企合作委員會為中心，實行多樣化并存發展的校企合作模式[5]，依托遼寧建設職業教育集團和遼寧省建設產業行業校企聯盟兩個核心平臺，緊抓校企二級學院、現代學徒班和“訂單班”三個典型合作模式，形成了“一中心、二平臺、三模式”的“123”校企合作機制，為行業企業等多元主體參與合作提供了多樣化的選擇，保障了校企合作工作有效運行（見圖1）。

圖1 “123”校企合作機制

（二）交互合作：開展多樣化合作，實現產教融合

1．開展校企合作工作

（1）校企合作，共育人才

第一，依據企業需求，實施多樣化定制培養[6]。學院根據不同企業特點和需求，實施多樣化的定制培養形式，促進企業參與學院人才培養工作，保證人才培養質量。建立“一專一企”（訂單班）、“一專多企”（現代學徒班）、“一企多?！保ǘ墝W院）等多種形式的定制式培養模式。第二，基于企業需求，校企構建“雙核心”育人模式。根據建筑類企業對高職學生職業素養的認同狀況和用人需求，校企雙方共同確定了“職業技能”和“職業素養”雙核心育人理念，系統構建了“雙核心3+3”特色育人模式。第三，對接企業需求，校企共同深化教學改革[7]。學院依托專業建設委員會、遼寧建設職業教育集團，啟動“職業標準與人才培養標準對接工程”，邀請行業協會和企業專家積極參與學院人才培養方案修訂工作及相應的核心課程標準制定工作（見圖2）。

圖2 “雙核心3+3”特色育人模式

（2）校企合作，共培師資

第一，校企聯合開展師資培訓工作。依托職教集團、校企聯盟，學院面向在校教師和社會從業人員開展BIM應用技術師資培訓工作，學院已形成一支可擔任BIM教學工作的師資隊伍。第二，校企人力資源共享[8]。學院通過成立大師工作室、企業工作室等平臺，聘請行業、企業專業技術人員承擔教學任務，邀請行業大師到校指導學生實踐教學，目前聘請了88名行業企業專家擔任客座教授，聘請118名企業技術人員擔任兼職教師，參與學院教學、專業建設規劃制訂、專業教學改革等工作。第三，校企人才雙向交流[9]。為提高教師專業水平和專業實踐經驗，學院充分發揮校企合作優勢，與合作企業定期開展校企人員交流活動，通過“企業教師工作站”“城建大講臺”和“師資隊伍掛職鍛煉基地”等平臺，提高教師實踐能力。

（3）校企合作，共研項目

第一，校企實現優勢互補共同開展課題研究[10]。學院以服務為宗旨，以專業特色為原則，校企聯合開展課題研究工作。學院教研課題組成員均吸納企業人員參與指導，保證教學研究符合行業發展趨勢和專業特色。針對企業技術難題開展課題研究，校企共同開展課題研究，并將研究成果進行科研轉化。第二，校企實現利益共生，共同承接項目工程。學院吸引企業入校辦公，目前已建立凡藝工作室、建藝創新創業工作室、BIM工作室等10個企業工作室。企業專家長期駐校，以“項目+工作室”的模式，教師和學生共同參與完成實際項目。第三，校企實現協力發展共建實訓資源庫。依托職教集團、遼寧省市政府、行業協會，學院與企業聯合開展教學資源和實訓資源庫建設工作，資源庫內容可供職業院校學生實訓和企業員工培訓共同使用。

2．開展校行合作工作

（1）校行合作，開展“雙證教育”

依托遼寧建設職業教育集團，學院與遼寧省建設教育協會合作共同開展“雙證教育”，學院與行業協會共同開展人才培養方案的制定及教材編寫工作，已完成了《施工現場專業人員應知應會》《土建類施工員崗位應知應會》等教材編寫工作。

（2）校行合作，開展職業技能大賽

為更好地幫助學生成長成才，提升學生動手實踐能力，學院依托遼寧建設職業教育集團，與遼寧省建設教育協會、遼寧省房地產行業協會、遼寧省建筑業協會共同舉辦了“遼寧省建設類院校技能大賽”“遼寧省房地產銷售人員技能大賽”“遼寧建設職業教育集團識圖繪圖技能大賽”等10余項技能大賽，實現了校行之間溝通合作，提升了學院在省內建筑類院校的影響力。

（3）校行合作，開展教學質量提升活動

為提升教學質量，學院與遼寧省建設教育協會合作開展教學觀摩活動，選取協會優秀院校單位進行觀摩學習，目前已在工程項目管理實訓等課程開展6次以上教學觀摩活動，借鑒了兄弟院校先進教學經驗，為學院與同類院校交流搭建合作平臺。

3．開展校政合作

（1）校政合作，開展房地產監控工作

為促進遼寧省房地產市場平穩健康發展，實時監測遼寧省房地產運行情況。受遼寧省住房和城鄉建設廳委托，學院與廳房產處合作，聯合省內14個市房產行政部門，共同開展遼寧省房地產市場監控，完成對遼寧省14個市的房地產市場監控。根據監控情況，完成了房地產指數日報、周報、月報、年報工作，并形成《遼寧省房地產市場監測體系報告》，現已完成向省建設廳及省委省政府提交研究報告30余份。

（2）校政合作，開展縣域經濟對接工作

為對接服務遼寧省“五大區域發展戰略”和“一帶五基地”的工作，促進遼寧省縣域健康發展，學院依據行業特色和專業布局，依托聯盟，對遼寧省縣域房地產經濟開展對接工作，并與遼寧省住房和城鄉建設廳房地產市場監管處簽署了《服務縣域經濟社會發展戰略的合作協議》，與遼寧省海城、昌圖、喀左的縣域領導代表達成合作意向。

4．校政合作，開展培訓工作

學院培訓處受政府委托實施省建設行業從業人員培訓和技能鑒定工作，承擔現場專業人員，即施工員、質量員等8類人員和一線技術工人（農民工）的考核評價及繼續教育工作，共完成了測量工、電工等109個工種的培訓和鑒定工作，累計培訓量達110 462人天，繼續教育發證18 746人次，生產操作人員鑒定發證26 789人次；完成10 917人次現場專業人員計算機統考工作，合格發證6 877人次。

（三）協同共享：拓展服務途徑，助推企業發展

1．開展企業員工培訓，助推企業發展

學院高度重視反哺企業的能力，通過不斷強化自身硬件和軟件資源，開展對企業服務工作，確保企業持續深度開展校企合作。

2．承接企業技能比武，助推企業發展

受企業委托，學院承接了企業技能比武大賽活動。華潤置地商業物業公司連續3年在學院開展企業員工技能比武大賽，來自華潤萬象城、萬象匯等項目的100多名員工參加了比賽。在學院承接的遼寧國賓物業管理顧問有限公司員工技能比武大賽中，來自省高法、省博物館、大唐電力、遼寧電視臺、東北電力等五個項目服務參賽團隊參加比賽。

3．召開行業雙選會，助推企業發展

為了更好地服務企業，為企業輸入不同類型、層次的人力資源。學院充分發揮職教集團與校企聯盟牽頭單位職責，組織召開三屆遼寧省建設行業高校畢業生就業雙選會。

三、取得的成效

遼寧城市建設職業技術學院以滿足校企命運共同體多元主體利益需求為出發點，搭建了“資源共享、優勢互補、共同發展”的交互合作平臺，構建了“多元、交互、協同”校企合作命運共同體育人體系。通過構建校企命運共同體，取得以下成績：

一是優化了學院的人才培養模式。學院與企業合作開發了“雙核心3+3”育人模式，提出職業技能和職業素養的融合性關系，雙方共同整理出高職學生發展所需的32條核心技能和素養，該模式被評為2018年遼寧省教學成果一等獎。

二是形成了特色校企合作體制機制。學院與中天建設集團有限公司、中鐵工程局集團北方工程有限公司共建二級學院，與沈陽北方建設股份有限公司、中天建設集團有限公司、東北金城建設股份有限公司等企業舉辦現代學徒班，與華潤置地（沈陽）商業物業有限公司、沈陽山盟集團有限公司等大型企業開展“訂單班”培養。依托多樣化校企合作形式，學院教師和學生在各級各類技能競賽中獲獎數量和層次都有所提升。近5年教師所獲的省級以上獎項33人次，指導學生獲獎96人次。

三是凝練了職業教育集團特色。通過構建“多元、交互、協同”校企合作命運共同體，行業、企業和其他院校在集團建設過程中具有主導和主體作用，各成員單位利益得到滿足，促進其積極參與學院職教集團建設工作，主動承擔集團委員會工作，促進了各委員會工作開展，形成了集團自身特色。中國職業技術教育學會和全國職業教育集團化辦學工作專家組，組織60余所高職院校來我校調研，并給予較高評價。集團也被國家評為首批示范性職教集團立項單位。