初中數學課堂教學有效性的提高策略微探

馬慧君

◆摘 要：提高初中數學課堂教學有效性，旨在加深學生的知識印象，強化學生學以致用的能力，促進學生的全面發展，使其走上個性化發展之路，成為不可多得的優秀人才。提高初中數學課堂教學有效性的要求較多，數學教師必須摒棄傳統觀念，緊跟時代步伐，創新教學方法，了解全體學生的發展動態，通過開展針對性的教學指導工作，滿足所有學生的發展需求。本文特意進行了初中數學課堂教學有效性提高策略的探討分析，僅供其他教師參考借鑒。

◆關鍵詞：初中數學;課堂教學有效性;提高策略

1引言

初中數學教師堅持以生為本的原則，營造良好的教學氛圍，鼓勵學生自主學習，高質量完成學習任務，深入挖掘學生潛能，促進學生數學思維的充分活躍，才能實現教學效果的整體優化，進一步提高課堂教學的有效性。妥善解決課堂教學的相關問題，使得數學教育特色盡顯，學生產生濃厚興趣，掌握多樣化的學習方法，學以致用所學知識的信心十足，更容易突破自我，構建完整的知識體系，充分發揮主體優勢，擁有越來越多的發展機會。

2初中數學課堂教學現狀的分析

初中數學課堂教學現狀并不樂觀，許多問題亟待解決，很不利于學生綜合素質與綜合能力的發展，具體表現在以下方面：

2.1教學內容脫離實際

初中數學的教學內容脫離實際，教師的教學工作只是圍繞教材展開，沒有補充課外知識，聯系生活實際，進行針對性的教學指導，開闊學生的知識視野，豐富學生的知識儲備。如此一來，學生的學習興趣不足，探究熱情不夠高漲，容易衍生抵觸情緒，學科成績的進步空間十分有限。

2.2教學方法過于單一

初中數學教師選擇應用的教學方法，直接決定著課程教學的質量，并且影響著學生綜合能力的發展。教師選用了多樣化的教學方法，可以為課堂注入新鮮活力;運用了新穎的、先進的教學方式，可以使課堂教學充滿吸引力，學生全身心投入，更好地學習理論知識。然而實際情況卻是：部分教師在組織教學活動時，沒有考慮學生的實際學情，精心優化教學設計，選好教學方法，因此導致課堂教學質量偏低，整體的教學效果不盡人意，更難滿足學生的自學需求，為其提供自主學習、獨立思考的機會。有些教師則不夠重視教學方法的創新，致使數學課程教學過程枯燥乏味，未能體現“層次化”“趣味化”“生活化”，學生個體化差異越來越明顯，綜合性學習能力的提高面臨著很大挑戰。也是因為教學方法過于單一，所以學生們的課堂活動參與度極低，無法快速掌握重要知識、實用技能，進行數學知識的靈活運用，一段時間后，學生畏懼學習、抵觸學習的現象變得嚴重，錯失最佳的發展時機，必然陷入困境之中，徹底失去數學知識的學習信心。

2.3缺乏有效教學評價

在初中數學的課堂教學中，教師占據主導地位，忽視了教學評價的重要作用，對于學生學習能力的培養、內在潛能的挖掘來說非常不利。課堂缺乏有效評價，必然導致課堂教學有效性的提高阻力重重，課堂教學低效化，教師授課形式化，對于學生的全面發展產生了不良影響，他們的自學積極性普遍偏低，不論是個性化發展還是創造性發展目標的實現，都將變得異常困難。

3初中數學課堂教學有效性的提高策略

3.1創設問題情境，提高課堂教學有效性

新課程改革對于初中數學的課堂教學提出了新的要求，數學教師要研究不同的教學方式，改變枯燥乏味的教學過程，充分激發學生的學習興趣，充分調動學生的求知欲望、探究積極性，快速提升教學服務水平，整體提高課堂教學的有效性。具體實踐中，數學教師可以扮演“引導者”角色，創設問題情境，綜合考量學生的認知特點、實際學情之后，根據他們的認知發展規律，加強教學指導，實施有效策略，精準把控理論教學的“節奏”，實現實踐教學的有機結合，確保每一名學生都能參與到問題的探究當中，成為數學課堂的真正主人。比如，在組織“圖形的性質——圖形認識初步”的教學活動時，筆者就結合主要的教學內容，創設了有效的問題情境：讓我們一起走出課堂、走進生活，去觀察各種建筑，觀賞自然景色，尋找獨具特色的建筑類型，看一看不同物體之間的異同，然后認識不同的圖形性質，用自己的話簡要說明其功效。鼓勵學生仔細觀察，大膽提出自己的疑問，帶著問題找出“平面圖形”以及“立體圖形”之間的聯系，建立空間觀念，實現學習能力的穩步提高。

3.2聯系現實生活，提高課堂教學有效性

數學是與現實生活密切相關的重要學科，數學知識的有效學習，方便學生感受到生活的奧秘，發現數學的應用價值，找到正確的發展方向，更好地運用所學知識，解決身邊的數學問題。生活化教學理念的課堂滲透，是提高課堂教學有效性的一大關鍵。比如，講授“軸對稱圖形”一節知識點時，筆者特意從學生們的日常生活中選取了一些實例，課堂直觀化展示教具，通過展示飛機模型、風扇、風車等物，激發學生的學習興趣，最大限度調動學生的主動探究積極性。之后布置不同難度的學習任務，學生們自然全身心投入，完成學習任務的同時得以積累下豐富的知識經驗。

3.3創新方式方法，提高課堂教學有效性

一成不變的教學方法毫無吸引力，會把數學課堂變得枯燥乏味，使學生們更加抵觸學習。及時創新教學方法，才可以滿足所有學生的學習需求，迅速提高課堂教學的有效性。選擇應用新穎的教學方式，在數學課堂注入新鮮活力，對于學生的自主學習、小組合作、綜合實踐，能夠起到極大的促進作用[3]。比如，教師應該嘗試多媒體教學為主，游戲化教學為輔的教學方式;不妨利用提問教學法，直接啟發學生思考，之后聯合案例導學法、模型展示法，營造出輕松而活躍的教學氣氛，一邊提高課堂教學的有效性，一邊強化學生的觀察能力、思維能力、表達能力等。最后，及時實施多元化的教學評價，整體評價學生的進步，鼓勵學生小組互評、自我評價和自我反思，幫助學生更快實現創造性的發展目標。

4結束語

總而言之，提高初中數學課堂教學的有效性勢在必行，數學教師應繼續深入多種方法、有效策略、可行性措施的總結研究，為學生提供優質教學服務，培育出大批高素質的優秀人才，開創數學教育的新局面。

參考文獻

[1]于朝霞.初中數學課堂教學有效性的提高策略分析[J].基礎教育論壇，2020（28）：39-40.

[2]張杉杉.淺談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].文淵（中學版），2020（05）：994-995.

[3]饒印花.對提高初中數學課堂教學有效性策略的研究[J].文淵（高中版），2020（06）：1037.