淺析高中英語教學中學生書面表達能力培養策略

胡微

◆摘 要：英語教學是一個漫長而復雜的過程，教師在教學過程中應培養學生耐心和積極的態度，并針對英語寫作教學過程中出現的問題，不斷尋找解決措施，只有這樣才能保證英語書面表達教學的有效性。本文立足于高中英語教學角度，分析了高中英語教學中學生書面表達能力培養策略，希望具有一定參考價值。

◆關鍵詞：高中英語;書面表達;有效策略

一、引言

本文對筆者所在城市高中英語書面表達教學狀況進行分析發現，針對高考，教師將教學重點放在幫助學生梳理記憶詞匯、語法，提高學生英語基礎知識水平以及對學生進行多方面的指導，提高學生的考試技巧，然而，寫作技巧的教學存在諸多不足。隨著教育改革的不斷深化，學生能力培養越發重要，因此，對于高中英語教學中學生書面表達能力培養策略的研究有著鮮明現實意義。

二、高中英語書面表達學習困難成因

1.學生對基礎知識的欠缺

高中生寫作困難的原因，首先是只死記硬背知識，卻不能靈活運用所學的基礎知識，如單詞、短語等，導致他們不知從哪里開始提高自己的書面表達能力。其次，缺乏具體的方法。一些學生在學習時雖然有很高的熱情，但方法不對，詞匯量也不夠，對所學知識也缺乏運用的能力。最后，盡管有足夠的詞匯量，也掌握了一些短語的用法，但由于對英語文化的認識不足，在寫作時常常會出現亂用詞語和短語，導致在表達上出現笑話，從而影響了他們寫作的得分。

2.教師對英語寫作教學重視不夠

傳統的教學模式下，一些教師對英語教學的重視度不夠，只是出于完成教學任務，對教材中的知識只是進行生硬的講授，讓學生做筆記，死記硬背各種知識;教學過程中，也只是讓學生簡單回答問題，缺少與學生的交流，因而對學生運用知識的能力缺少了解，導致學生的寫作能力不足。另外，教師對寫作教學方法研究不夠，花在寫作教學上的時間較少，學生沒有適當的寫作機會。在一些地區，高中英語教師仍在通過講解教寫作，在批改過程中，老師經常用正確的短語來代替學生的錯誤。雖然這在一定程度上有助于學生認識自己的錯誤，但會使一些學生產生依賴感和自卑感。

3.學生學習的主動性不強

學習英語寫作是一個漸進的過程，只有打好基礎，才能不斷提高英語書面表達能力。然而，有些學生對英語寫作不感興趣，記不住大量的單詞，不能熟練使用英語結構，這也增加了英語寫作的難度。有些學生認為學英語不是生活的需要，英語使用不多，導致這些學生在主觀上排斥英語，英語寫作的學習動力必然不足。

三、高中英語教學中學生書面表達能力培養策略

1.充分發揮教師指導作用

高中英語教師在進行過程性的書面表達訓練時，要認識到這一過程，包括教師的指導，學習興趣的培養，閱讀量的增加以及合理的評價機制。首先來說，高中英語教師在引導學生進行書面表達訓練的過程中，要認識到自身的指導作用，對于學生接下來的訓練有著很大的影響，所以教師一定要做好正確的指導。在具體的教學過程中，教師要讓學生不斷地提高自身的書面表達技巧，對各種基礎知識進行全方位的把握，同時教師還要引導學生對相應的內容展開想象構造出相應的體系，讓學生自己提出問題并解決問題，讓學生注意審題的準確性，讓學生在進行書面表達訓練的過程中，可以輕松地圍繞題目進行聯想，并構造好寫作的整體思路。比如，教師在講“WhoamI？"這篇文章時，首先要對整篇文章進行基礎講解，將其中一些單詞和語句的翻譯講授學生，然后讓學生根據自身所掌握的內容來完成課后的一些問題。在講解完這篇文章以后，教師可以設置幾個和本單元主題Computers有關的問題，如：Develpmentofcomputer然后讓學生圍繞著這些問題來進行書面表達訓練，這不僅可以提高學生的問題分析能力，還能夠讓學生的書面表達技能得到鍛煉。

2.營造良好氛圍，激發學生興趣

高中英語教師在進行書面表達訓練之前要認識到，學生的寫作興趣會在很大程度上影響學生的寫作質量，所以在日常的訓練中，高中英語教師要利用好學生的興趣點，圍繞學生的這些興趣點來組織一些與之相關的英語主題寫作活動。在這一過程中.教師要多采用一些比較新穎的教學策略，對自身的教學方法進行創新，從學生的角度出發，來選擇一些比較有趣的寫作主題。比如在講解music這一主題的內容時，教師可以讓學生.進行自我表達，將自己所喜歡的音樂寫到黑板上，教師在講投完基礎知識后，通過多媒體來播放相關的音樂，讓學生進行欣賞。在學生欣賞完畢以后，教師可以通過這一過程來讓學生在作文中寫出自身對于音樂的感受。在這一過程中，學生可以通過音樂來進行放松緩解自身的學習壓力，同時這也有效地利用起了學生的興趣點，讓學生的寫作質量得以更好的提高。

3.提高總體閱讀量

教師在進行書面表達訓練的過程中，要認識到一個學生，只有擁有了足夠的閱讀量和知識基礎才能夠寫出好的英語文章。所以教師在組織學生開展書面表達訓練時，要通過多種途徑來讓學生進行閱讀，這樣才可以讓學生寫出更好的文章。比如在講解festivals這一主題時，可以讓學生在課下的時候閱讀一些與之相關的內容包括期刊和電子書資源等，現在網絡資源發達，學生可以在網上找一些相關的內容。在學生閱讀完畢以后，教師可以讓學生圍繞自身所查找的內容來寫一篇文章，在文章中將自身所了解到的傳統節日介紹一下。這種方法能夠讓學生在寫作的過程中積累到很多豐富的知識，有利于學生在以后寫作的過程中擁有更多豐富的想法，有利于提高學生的書面表達構思能力。

四、結論

總面言之，當前高中英語教師在進行過程性的書面表達訓練時，要注意從學生的根本問題出發來進行有針對性的教學，可以采取激發學生學習興趣.提高閱讀量和進行合理評價等靈活的教學策略來提高學生的整體書面表達能力。

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