廣東紅色文化資源融入大學生國防教育的現狀與優化路徑*

嚴 玥

（廣東科學技術職業學院）

紅色文化資源包括物質文化資源和非物質文化資源兩個方面。其中物質文化資源表現為革命歷史遺物、遺址、遺跡等建筑設施與紀念場所等；非物質文化資源則表現為各個革命歷史時期的紅色革命精神、紅色文藝作品等。紅色文化資源具有獨特且無可替代的育人功能，是開展高校大學生國防教育的重要優質教育資源。[1]

本文以廣東高校大學生為主要調研對象,對廣東紅色文化資源融入高校國防教育的現狀開展了問卷調查,掌握了廣東高校大學生國防教育的實際狀態,對今后廣東紅色文化資源融入大學生國防教育的優化路徑提出了對策建議。

一、廣東紅色文化資源融入大學生國防教育的意義

（一）豐富軍事理論課堂教學內容

近代以來，廣東一直是中國反帝反封的前沿陣地，進入新民主主義革命時期后，還一度成為中國革命的中心。特別是廣州、中山、粵東、粵北等地區，都曾在中國近現代歷史革命進程中留下了濃墨重彩的一筆，廣東黨組織在長期的革命斗爭中積淀、形成，并在社會主義建設時期和改革開放時期得到繼承和發展的紅色歷史遺址遺跡、紅色文化傳統和紅色革命精神，都是紅色文化資源的重要組成部分。目前，根據廣東省紅色革命遺址的普查統計，廣東省遺址總數為4574個，其中，紅色革命遺址為4189個，和革命歷史相關的其他遺址385個，革命類博物館33家、珍貴文物7459件/套。在紅色革命遺址中，重要歷史事件和重要機構舊址1733個，重要歷史事件及人物活動紀念地1198個，革命領導人和烈士故居314個，烈士墓225個，紀念設施719個。在其他遺址中重要歷史事件和重要機構舊址129個，重要歷史事件及人物活動紀念地57個，重要人物故居79個，烈士墓37個，紀念設施83個。[2]

廣東紅色文化資源極為豐富,是一本鮮活的歷史教科書。廣東紅色文化資源中那些為了革命勝利不惜流血犧牲的歷史人物,那些驚天地、泣鬼神的英雄事跡和重大歷史事件,蘊含著厚重的革命歷史內涵、豐富的人文歷史價值和深刻的國防教育功能。在大學生思想政治教育與國防教育工作實踐研究中,充分發揚廣東紅色文化資源優勢，利用廣東紅色文化資源深入開展黨史軍史和優良革命傳統教育，把紅色基因一代代傳下去，對提升大學生國防教育的實效性有著不可替代作用。

將廣東紅色文化資源融入軍事理論課堂,旨在軍事理論課教學內容中滲透黨史軍史中的紅色革命基因,把紅色文化資源轉化為軍事理論教學資源。軍事理論課根據當代大學生的特性特點,將紅色革命基因根植大學生精神世界,筑牢大學生的理想信念,讓他們深刻感受紅色革命文化,傳承紅色革命精神,將中國共產黨領導下的人民軍隊的優良傳統和戰斗精神,轉化為實現個人理想的動力,引導大學生成為有理想、有信念的時代青年,為實現中國夢貢獻自己的力量。在傳統軍事理論課堂教學形式中,將廣東革命戰爭時期鮮為人知的著名歷史事件和典型戰爭案例綜合運用貫穿于軍事理論課《大學生與中國國防》《人民軍隊的發展壯大》以及《國家安全與國防動員》等專題,讓大學生深刻了解在廣東的革命戰爭歷史時期里的一個個崢嶸歲月,感受社會主義革命勝利成果來之不易,能切實有效的增強軍事理論課教學內容的吸引力、感染力和針對性、實效性。

（二）增強軍事理論的實踐性

理論與實踐銜接不足是軍事理論課教學中存在的突出問題之一。因此,加強軍事理論課的實踐教學勢在必行。只有課堂教學結合實踐教學,抽象理論結合具體生活,才能使廣大大學生學以致用,真正做到以理論指導實踐。引導大學生關注地方紅色文化資源,是增強軍事理論課實效性的一個重要途徑。作為近現代革命策源地的廣東,人文歷史悠久,紅色文化底蘊深厚,擁有開展軍事理論課不可多得的寶貴資源。加強軍事理論課的實踐教學活動,同樣有利于廣東紅色文化資源的傳播與弘揚。廣東的紅色文化資源數不勝數,有中共“三大”會議舊址、省港大罷工委員會舊址、黃埔軍校、中山紀念堂等歷史舊址和遺跡;從林則徐虎門銷煙、孫中山領導辛亥革命到黃花崗七十二烈士起義,涌現出了毛澤東、周恩來、葉挺、葉劍英、澎湃、張太雷、蔡廷鍇、林偉民、楊匏安等一大批無產階級革命家和革命先烈。這些紅色文化資源蘊涵著紅色革命基因,是軍事理論實踐教學不可多得的重要素材,只要善加利用,講好廣東紅色革命故事,就能夠實現軍事理論課從課堂內延伸到課堂外。把教師課堂講授與學生現場體驗相結合,是高校對大學生開展國防教育的最好實踐,更是推進新時代軍事理論課教學改革、落實立德樹人根本任務的有益探索。

圖1 廣東紅色文化資源融入國防教育的必要性

圖2 廣東高校將廣東紅色文化資源融入國防教育的情況

二、廣東紅色文化資源融入大學生國防教育的現狀與不足

近年來，各級黨委和政府高度重視高校大學生國防教育，廣東高校大學生國防教育事業也取得了較大的成就，利用好廣東紅色文化資源、傳承好紅色基因，培育和堅定大學生的理想信念，是廣東高校加強大學生國防教育的重要形式，對于促進大學生綜合素質的提升及全民族國防觀念的增強發揮了積極而深遠的影響和作用。但在將廣東紅色文化資源融入大學生國防教育方面，還存在著許多急需解決的問題，主要有如下幾個方面。

（一）廣東紅色文化資源融入大學生國防教育不充分

圖3 廣東紅色文化資源融入國防教育的途徑

圖4 學生希望講授軍事理論的教師來源

從以上問卷調查的數據來看,82.83%的大學生認為很有必要將廣東紅色文化資源融入國防教育,但是卻有超過一半(51.52%)的學生認為自己所在學校廣東紅色文化資源融入國防教育的情況一般?？梢?學校的“供給”不能滿足學生的“需求”,廣東紅色文化資源融入大學生國防教育還不夠充分。

（二）廣東紅色文化資源融入大學生國防教育的形式單一

在調查“廣東紅色文化資源融入國防教育的途徑”這一問題時，有接近9成的學生選擇了“電影、電視、新聞媒體”，可見，高校在軍事理論課堂教學中，主要采取觀看紀錄片、革命影視劇等方式將廣東紅色文化資源融入國防教育，但這一方法師生互動不強，實操性較弱，往往無法激發大學生的參與興趣，遠遠達不到增強學生國防安全意識和確立“大國防觀”的目的。

（三）軍事理論課教師隊伍建設有待加強

圖5 廣東紅色文化資源融入國防教育急需改進的方面

隨著時代發展，對教師的教學技能水平要求逐漸提高，從問卷調查來看，大學生希望講授軍事理論課的教師有從事過軍事教學方面的經歷或者是軍事院校畢業的專業老師，但目前大多數高校從事軍事理論課的教師是從事思想政治教育的馬克思主義學院專任教師或者學校的輔導員，專業背景和專業水平參差不齊，使得在講授軍事理論時，專業知識不夠，導致學生學習興趣不高，教學質量有待提升。

三、廣東紅色文化資源融入大學生國防教育的優化路徑

2014年7月，經國務院、中央軍委批準，國家國防動員委員會印發了新修訂的《全民國防教育大綱》，要求有關學校應通過創新加強國防教育內容、形式載體和教育手段,進一步加強規范建設和創新推動全民參與國防教育事業深入持久發展。通過問卷調查,可以看出大學生認為廣東紅色文化資源融入大學生國防教育,需要在教學內容、教學形式、師資力量等方面進一步改進。

（1）豐富教學內容。首先是突出國防安全教育。高校大學生國防教育要牢牢抓住愛國主義教育這個核心，加強國內外安全形勢教育，開展黨史、國史、軍史、各軍兵種常識和國防有關法律法規等方面學習教育，重點學習習近平新時代中國特色主義思想、習近平強軍思想和人民戰爭戰略思想，當前尤其要做好黨的十九屆六中全會重要精神理論闡釋，引導大學生正確認識中國共產黨領導全體人民在各個歷史階段取得的偉大成就，清醒認識我國當前發展所面臨的深刻復雜的內外部環境對國防安全教育提出的新挑戰和要求。通過國防安全教育，使大學生進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，積極投身新時代中國特色社會主義偉大實踐，為實現“十四五”規劃和2035年遠景目標、奪取全面建設社會主義現代化強國新勝利做出新的更大貢獻。其次是突出軍事理論教學。重點抓好士兵必備的軍事理論基礎知識和基本戰術技能的學習，了解當前我軍先進的戰術思想和戰略應對，熟悉掌握新時代新軍事革命中的電子戰、信息戰、網絡戰、太空戰等內容，不斷提升大學生的戰略思維和國防安全意識。

（2）創新教學形式。首先，可以結合高校的征兵工作。當前，隨著我國不斷完善征兵制度，國家一方面加強力度號召高校大學生應征入伍，另一方面在政策上不斷傾斜，比如剛剛頒布的《中華人民共和國退役軍人保障法》，出臺了一系列涉及官兵福利、待遇、優撫、安置等配套政策，軍人職業的地位越來越受到全社會的認可和尊崇。高?？梢越Y合每年征兵工作宣傳的有利契機，在開展國防教育時，增加諸如國家的征兵政策、退役軍人安置、保障等方面內容的宣講，便于大學生深入了解國家的征兵政策和軍人的優撫、福利和崇高待遇，提升大學生投身軍營，報效祖國的意愿。其次，可以結合當地的部隊文化。比如，開展校外國防教育實踐活動時，帶領學生與廣東省駐地部隊聯合舉辦國防教育主題演講、黨史軍史知識競賽、紅色文藝晚會、紅色革命經典情景劇表演等活動；開展校內國防教育實踐活動時，結合每年4月15日的“全民國家安全教育日”，組織全校學生進行繪制國防教育漫畫、軍事題材攝影等比賽活動，邀請當地部隊的英模代表做報告，講述廣東省黨史軍史上的感人故事。通過開展校內外國防教育實踐活動，進一步增強大學生對軍人職業的向往崇敬，對廣東紅色文化資源中蘊含的革命思想產生認同，激發大學生投身軍營，獻身國防，建設事業的政治熱情和使命感、責任感。最后，可以結合網絡優質資源學習。隨著互聯網的不斷發展，新媒體、新技術層出不窮，“00后”大學生善于使用各種信息化手段進行學習，高校大學生國防教育可以利用新時代大學生的特長優勢，開發國防教育新媒體宣傳平臺，充分利用學校官方微信、微博等宣傳國防安全知識；同時，深度整合優質網絡媒體資源，比如選擇《亮劍》《士兵突擊》《王牌部隊》《號手就位》等我國軍事題材的影視劇片段進行軍事理論教學，鼓勵教師開設國防教育慕課、錄制國防教育微課，激勵學生創作國防教育微電影、微視頻、微動漫，不斷擴大國防教育的覆蓋面、感染力和吸引力。

（3）增加實踐教學活動。軍事理論知識具有抽象的特點，學生在學習時難以理解與記憶。在高校學習中，學生的專業知識學習大多結合教學實踐一起進行，在教學過程中教師將抽象的軍事理論知識與生活實踐相結合，讓學生通過課程實踐活動將課程知識點消化吸收，幫助學生靈活運用知識，熟練掌握軍事理論技能。教師通過與學生之間增加互動，了解學生的認知情況，結合軍事理論課程的知識內容，組織學生開展國防教育實踐活動，增強學生的知識掌握能力。教師應打破傳統，不局限于傳統的教育模式中，積極探索軍事理論課程新路徑，將教材與實踐相結合，提升學生的綜合能力。比如把課堂搬到基層部隊和紅色革命遺址，部隊教員可以為大學生進行經典戰役戰例、武器裝備等方面知識的講解，在講解過程中，部隊教員要與學生互動交流，增進彼此的了解。通過一系列的講解，可以幫助大學生更深入地理解認知軍事理論知識，從而提升國防教育教學實效。

（4）加強師資隊伍建設。隨著國家教育政策的不斷更新，對教師的教育教學技能水平要求也不斷提高。教師也意識到教學形式應當及時創新,但因軍事理論課程具有嚴肅的特點,教師無法使用詼諧的方式進行課程創新,導致學生對課堂學習興致不高,教學效果較差。高?？赏ㄟ^“內培外引”,如返聘軍事院校退役教師充實軍事理論教師隊伍,加大對校內軍事理論課教師的專業培訓,軍事理論課教師應順應時代要求,明確軍事理論課程的教育方向,通過不斷地學習,拓寬自身知識視野,更新自身教育教學技能和軍事專業知識,加強自身的實踐鍛煉,通過多元化的方式了解國防教育發展動向,運用新媒體新技術將軍事理論與現代科技相結合,及時創新教學方式,采取多元化教學手段,綜合提升自身水平,以滿足當前大學生的需求,不斷提升國防教育教學質量。

廣東的紅色文化資源蘊藏著中國共產黨偉大的革命精神和軍事文化，在國防教育中極具感染力和說服力，對提高大學生的愛國主義情懷，培養大學生的國防安全意識有著不可替代的作用?？傊?，充分發揮和利用好廣東紅色文化資源優勢，將廣東紅色文化資源融入高校大學生國防教育，不僅可以豐富軍事理論教學內容、拓寬國防教育手段、提升國防教育教學效果，還能將理論與實踐有效結合，用學生喜聞樂見的形式講解枯燥、高深的軍事理論知識，實現黨史、軍史與現實有機結合，進一步增強國防教育的吸引力、感染力和說服力，提升國防教育的針對性與實效性，為高校大學生國防教育開拓出一個嶄新的領域。