本土體育游戲融入小學體育校本課程的探究

王慧霞 文濤

“五項規定”和“雙減”政策的有效落實，為體藝學科的發展插上了騰飛的翅膀。為此，積極進行體育校本課程開發，將傳統的本土體育游戲融入體育課程，激發學生的鍛煉熱情，成為體育工作者面臨的重要課題。

一、本土體育游戲的內涵及作用

本土體育游戲依附于當地的風土民情，由人民群眾創造且廣為流傳，具有文化性、特色性、傳承性。況且本土體育游戲相對比較容易，學生通過走、跑、跳、投、扒、推、滾等基礎的游戲活動，既學會了遵守規則，又形成了吃苦耐勞、互相關愛、團隊合作等良好品質。

本土體育游戲源于生活，學生從小耳濡目染，學起來輕松、愉快。訓練時，游戲的方式、場地靈活多樣;比賽時，展示自身的優勢和力量，成就感滿滿，斗志昂揚。本土游戲的趣味性、娛樂性不僅能調動學生的參與熱情，而且能激發他們的表現欲，因而在體育課堂中能發揮其重要作用。

二、本土體育游戲融入課程的現狀

不同地區體育游戲的內容與發展各不相同。以涇川縣為例，對城區三所小學的調查顯示：大部分任課老師對本土體育游戲不太關注，絕大部分學生卻有極大的興趣，都希望在課堂中學習;家長也普遍希望小時候玩過的游戲能得到孩子的傳承和發揚;關于學校的體育建設，只有35%的設施學生可以使用，難以滿足學生的需求，體育課程內容也影響學生體育素養的提升。

三、對本土體育游戲的開發和利用

（一）對本土體育游戲校本化的認知

通過問卷、家長會、座談會等形式宣傳開展本土體育游戲進校園、進課堂的重要性，力求得到家庭、學校、學生和社會的認可和支持。

（二）對本土體育游戲文化價值的挖掘

了解本土體育游戲的歷史，收集、整理、歸納本土游戲的內容，研究其文化價值，為本土體育游戲融入課程奠定理論基礎。

（三）扎實開展本土游戲“三進”活動

把傳統的體育游戲，如跳皮筋、斗雞、蕩秋千、摸石過河等引進學校;搜集整理生活中有創造性的游戲，如打沙包、跨大步等，并使其進入課堂;同時讓本土游戲走進家庭，家長和孩子共同參與，創造快樂、美好的親子時光。

研究開展體育游戲所需器械、場地、規則等，為本土體育游戲入課堂提供設施保障。

（四）編撰本土體育游戲相關教材

將本土體育游戲以漫畫、視頻、紀錄片等形式豐富體育校本教材，有利于本土體育游戲的傳承。

四、本土體育游戲入課程的途徑

（一）將游戲融入體育課

充分考慮學生的特點，低學段選擇簡單易學的趣味游戲，如跳房子、丟手絹、拍五角、滾彈珠等游戲;高學段選擇有一定技巧性和挑戰性的游戲，如爬桿比賽、手過云梯、竹竿舞等，讓學生在游戲的過程中鍛煉身體，磨煉意志。

（二）建設體育校本課程

第一，學校管理層要足夠重視體育課程，支持老師對本土體育游戲進行開發和利用，必要時進行專門的培養，實現體育教師專業化。第二，要充分調查學生的需求，讓他們樂意接受并積極開展本土體育游戲。第三，豐富體育游戲的內容和形式?？梢猿浞掷么笳n間、課后延時服務組織趣味性的拔河、丟沙包、跳大繩、扭秧歌等全員性的體育游戲活動，也可配合音樂、舞蹈等，把大課間、延時服務課打造成趣味盎然的校園大舞臺。第四，積極取得學校領導的支持，加強對學校體育與鍛煉的重視。學校要舍得投入資金，制定本土體育游戲課程化的舉措，讓學校發揮既教書育人，又傳承文化的作用。

（三）社會、家庭全員參與

以家庭為單位，通過體育家庭作業菜單、親子協同鍛煉游戲，讓家長成為學生體育鍛煉的共同體。家長的陪伴，讓學生有了鍛煉的伙伴，激發了體育鍛煉的興趣，也提高了學生和家長的身體素質和運動能力，促進了全民健身運動的發展。

（四）與特色校園文化建設有機結合

本土體育游戲中包含的中華民族艱苦樸素、吃苦耐勞、堅持不懈的傳統美德，開發利用得好，可以改變學生的享樂主義、個人主義價值觀，從而營造有創造力、有團結協作精神、有傳統文化熏陶的校園文化氛圍。

本土體育游戲是人民群眾的集體智慧，將其融入課程，能極大地豐富體育課程的內容，在潛移默化中對兒童進行人格和價值觀的教育，促進陽光體育運動的全面發展。本土體育游戲融入小學體育校本課程，是對傳統文化的保護和傳承，體育課程校本化的建設任重而道遠。

參考文獻：

林恩雅.小學民俗體育校本教材的開發與研究[J].學子（理論版），2015（21）.

注：本文系平涼市教育科學“十四五”規劃課題“‘游戲+模式下體育課程校本化的研究”（[2021]PLG513）的階段性研究成果。