淺談群眾文化中的青少年書法輔導

楊龍鳳

摘要：在美育改革不斷推進與深化的背景下，可以嘗試通過書法輔導來實現美育目標，不僅可以教授青少年技能，還能夠使其在書法學習、練習中逐漸形成審美情趣，并提高他們的鑒賞能力和生活價值。鑒于此，可以進一步發展群眾文化，通過文化館站來對青少年進行書法輔導，旨在提高青少年的審美水平和數學能力?，F階段，群眾文化背景下的書法輔導機制還不夠完善，雖然存在各種少兒書畫展覽、少兒書畫大賽以及少兒書畫評定活動，但是更多的是顧忌個人名利，并未給青少年開展系統性、專業性的書法輔導，從而無法取得預期成效，甚至還會給其青少年后續專業學習和訓練帶來不良影響。眾所周知，書法具有較高的技巧性、人文性，青少年不僅要寫的漂亮，還應寫的具有藝術性，為此，需按部就班地努力練習，最終掌握書法要旨。為促進群眾文化中青少年書法指導的健康發展，筆者提出以下幾點有效意見：

關鍵詞：“群眾文化;青少年;書法輔導”

一、激發青少年書法學習興趣

輔導人員需充分意識到激發青少年書法學習興趣在整個培訓中的重要性，為此，需采取有效措施來激發青少年的學習內需與動力。其一，輔導人員需引導學生觀察漢字結構特點，使其了解到漢字多經過的演變過程，最終形成了獨特的字型。為引導學生將字寫得美觀，需帶領他們了解漢字的基本構字規律，比如筆畫長短、組塊大小、結構疏密、形位斜正以及體勢收放等等，從而能夠在觀察中把握機理，緩慢下筆。在此過程中，也能夠切實提高學生的審美能力和鑒賞能力。其二，在引導青少年具備了漢字觀察能力周，他們能夠簡單地聯系簡單字詞，從而邁進了書法大門。青少年思想激進且思維活躍，對各種有趣的事物充滿著濃厚的好奇心，但是卻具有不穩定性，體現在書法學習中便是忽冷忽熱，無法長久堅持，這也是他們的本能特性。其三，此時，輔導人員需要采取各種新穎且有效的教學方式來活躍課堂氛圍、調動學生情緒，使其能夠全身心地投入到書法練習中。輔導人員可以在書法教學中穿插古代書法名家勤學苦練的勵志故事，比如墨池和鵝碑的傳說故事，以此來幫助青少年堅定選擇書法，能夠刻苦學習、堅持不懈。其四，輔導人員需對青少年在書法練習中取得的進步表示肯定和鼓勵，以此來激發他們的學習動力，能夠在書法練習中獲得樂趣?；蛘?，輔導人員還應聯合社會人士組織開展優秀作品展覽會，將選出的優秀作品張貼在畫廊或文化館，以此來提高青少年學習書法的自信心，激勵他們能夠為表現自我為努力。與此同時，在訓練青少年書法的過程中，還能夠引導他們了解各種書法背后的歷史和文化，旨在提升他們書法技能的同時，能夠提高他們的文化修養，培育他們的行為習慣，提高他們的審美能力，最終促進他們的全面發展。

二、輔導青少年掌握正確方法

輔導人員需結合青少年的性格特征、審美取向、興趣愛好來幫助他們選擇中國話類別，選擇合適的碑帖。之后，輔導人員還應教授青少年的握筆姿勢和運筆方向，使其能夠在長期訓練中做到“指實、掌虛、腕平、懸腕”。輔導人員應避免急于教授學生“點、橫、豎、撇、捺”，而是先引導他們學習各種線條，比如在學習了“橫線和豎線”的基礎上再學習“橫折、弧線以及曲線”，從而使得學生能夠完全把握基礎線條，從而能夠為后續練習整個字奠定基礎。其中在進行線條練習的過程中，輔導人員應要求學生做到筆筆中鋒。結合整個實踐教學成效可知，經過這樣的線條訓練之后，青少年能夠較快地掌握握筆姿勢和運筆方法，并且能夠進一步了解毛筆性能，為后續臨帖奠定堅實的基礎。

三、練習書法中讀帖的重要性

輔導人員除去要求學生堅持練習基礎功夫之外，還應鼓勵他們讀帖。第一步，輔導人員需要帶領青少年讀字帖的內容，并在通順朗讀之后嘗試理解文本內容，最好是能夠對背誦下名句名段，這樣，不僅可以調動青少年情感，還能夠使其順暢流利地臨寫字帖。第二部，輔導人員需引導青少年掌握字法 ，即字的形態、間架、疏密、偏正，筆畫的排疊、避讓、穿插、相應、相背等等。結合現有資料可知，有些書法家結字比較緊密，而有的則比較開放。字形有方、扁、長的區分，字勢有平正、獻斜的區別，其中還有左低右高、有的則是左高右低。一是觀察每個字點畫線條的長短、粗細、方圓以及虛實。二是觀察點畫線條是是如何組織搭配和交叉連貫的。三是觀察書法家是如何起筆、運筆以及收筆的。四是仔細讀筆法，筆法在整個書法學習中是至關重要的，筆法關乎線條的形態和質量。一般而言，筆法主要分為執筆法和運筆法。輔導人員在組織青少年完成讀帖能力訓練后，需要引導他們進行獨立思考和觀點表達。

結語：

總而言之，基于素質教育背景下，我們需進一步完善群眾文化工作，并借此途徑來完成對青少年書法輔導工作，在此過程中，不僅能夠教授他們基礎筆法，還能夠切實提高他們的人文素養、鑒賞能力，最終能夠深入到弘揚民族文化的行列中。

參考文獻：

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