談新課程背景下小學數學教學效率的提升

陳允國

摘要：新課程背景下，小學數學教師應從教學效率的提升角度，助力學生取得更加理想學習效果。新課程帶來的新課程理念、新的培養模式、新的學習指導方式，對教師來說充滿了挑戰，又提供全新成長機遇。因此，教師可充分做好備課準備，了解新教材，選擇契合學生有效學習的新理念、新模式，指導學生以全新學習方法學習，激發學生學習數學的興趣，鍛造學生學習能力，取得提升教學效率良好效果。

關鍵詞：新課程背景;小學數學;教學效率;提升

前言：

新課程背景下的小學數學，教師想要提升教學效率，應重視重新認識數學教學理念，以培養學生自主學習興趣和學習主動性為主，調整教學模式，以分層教學、小組合作教學模式的通入，挖掘學生數學學習潛質，助力學生不斷提升學習能力，養成自主學習習慣。因此，本文將從教師精心備課準備、分層施教指導、小組合作學習方式等進行教學分析與研究，旨在不斷提升教學效率，提升學生數學能力。

一、教師精心備課準備

新課程教材進行全新的編排與組合，融入具體有趣的生動情境，這就要求教師進行備課準備時，不僅做到充分把握教材，還應重視挖掘教材創新性，并以此挖掘出學生學習潛質，設計適宜學生能力發展與培養并激發出學生興趣的教學活動，做好教學效率不斷提升準備。同時，教師進行備課準備了解教材基礎上，還應了解學生，備課前通過與學生的交流，掌握學生學習興趣、能力以及學習需求，備課時契合學生的需求進行教學設計，有效教學活動開展，提升教學效率。

如，教師進行《100以內數的認識》教學時，教師可通過自身精心的備課，準備好新課教學，并依據備課前對教材的深挖研讀，提煉適宜學生的進行“100以內數的認識”知識內容，并通過備課前與學生交流，掌握學生對“100以內數”的認識程度，依據不同認識程度進行教學設計，舉行差異化的教學活動，整合所有學生認知，取得更加理想教學效果。以此，做好充分的教學前準備，利用好新教材指導理念，進行數學教學創新，使學生依據教學理念指導，有效完成學習。教師精心備課，所準備的全新教學活動取得理想效果，促進教學效率得以不斷提升。因此，教師教學創新，備課準備環節是關鍵，尤其是針對學生基礎認知“100以內數”，教師應做好充分準備，以學生認知能力為基礎，設計適宜的不同認知學生的教學活動，做好提升整體學生完成“100以內數的認識”的教學準備，同時做好提升教學效率的準備。

二、課堂分層施教指導

課堂教學使數學教學主戰場，使學生領悟數學知識的重要環境。教師創新教學理念與教學模式，分層實施指導是行之有效的方法之一，可促進教學發展，提升教學效率。因此，小學數學教師進行課堂教學時，可依據對學生的理解，設計不同教學方案，并在教學方案中融合分層問題、分層活動、分層評價等綜合分層指導方法，細致完成分層教學活動，取得理想課堂教學效果，提升教學效率。

如，教師進行《兩位數乘兩位數》教學，可在課堂教學時，創新課堂教學模式，分層指導學生完成課堂學習，取得更加理想課堂教學效果。教師進行指導學生分層學習前，充分做好分層教學準備，教師可準備施以不同學生的分層問題、分層活動，讓不同數學能力的學生都可精準、快速地完成諸如“23×30”、“20×35”的計算。教師進行分層問題設計與提出，可設計高、中、低三種難度問題，并對每個層次問題，對應不同數學能力的學生，這使得整體學生數學興趣得以激發出來，主動參與到數學活動中，取得理想學習效果。同時，教師進行分層教學方案的實施指導過程中，還應重視分層進行評價，并利用契合不同學習能力的分層評價，提升整體學生學習自信心，更加積極主動進行教學活動的參與，提升學習能力。藉此，促進教師小學數學教學效率的提升。

三、課后小組合作學習

小學數學教學效率的提升，指導學生進行課后小組合作學習，可取得事半功倍的聯想效果。教師給予重視并通過合理科學的課后學習小組的組建，提升學生課后知識自主鞏固能力，使學生合作學習能力得以不斷提升。因此，教師可從指導學生自主組建課后小組做起，每個小組中不僅有學習能力強的學生，還應有學習能力中等的學生和較差學生，使學生經過合理的差異化學生能力小組組建，合作學習中有效完成課堂知識的復習鞏固。

如，教師進行《圓》教學后，可組織學生進行課后小組合作學習，并利用學生合作學習需求，指導學生進行學習能力強、能力中等、能力較差等不同層次成員組合，使學生經過小組內有學習能力強的學生帶領，高效率完成課后復習鞏固，將所學習的數學知識完整、系統梳理出來，取得更加理想學習效果，提升知識鞏固能力同時提升合作學習能力，促進數學能力的提升。而教師通過指導學生合理分組課后知識鞏固，設計契合學生需求的練習題，有效完成關于“圓”的知識教學效果檢驗，并從中發現問題，及時進行修正，完成“圓”教學內容，促進教學效率不斷提升。

總結：

總之，新課程背景下，教師依據課程變化，從精心備課準備著手，了解新教材、了解學生，進而做到有的放矢做好全新教學準備，激發學生興趣，培養學生能力，促進數學教學效率的全面提升。因此，小學數學教師進行全新教學理念開展全新教學，分層指導學生，引導學生小組合作學習，提升數學能力，培養合作學習力。藉此取得提升數學教學效率的理想效果，促進教學創新發展。

參考文獻：

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[2]張妍.如何在新課改背景下提升小學數學教學效率[J].新智慧，2020（26）：64-65.