淺談在小學體育教學中運用體育游戲的有效策略

王鑫

摘要：體育游戲的規則是經過身體運動開展相關活動的。體育游戲可以引導學生增強體育相關知識點的理解和掌握，也可以引導學生在輕松的氛圍中加強身體素質，提升學生的運動能力以及四肢協調能力，還可以培養學生的團隊合作能力。目前，小學體育課堂中運用體育游戲的教學方法，依然存在教學任務不明確、教學內容不符合學生實際等問題。小學體育老師應該積極主動地研究體育游戲在小學體育課堂中運用的方式方法，提升體育教學水平，幫助每一位學生全面健康地成長。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學;有效應用

小學階段的學生正處在認知形成以及身體發育的關鍵時期，小學體育的首要目標是幫助學生強健體魄，加強學生的全面健康發展。伴隨我國新課程改革的不斷深入，學校對于小學體育課堂教學也提出了更為嚴格的要求。游戲是學生日常生活中最喜歡參與的活動，也是小學體育課程中的主要構成部分。本文通過體育游戲在小學體育教學中的有效應用的分析，探究改進和提高小學體育教學的具體路徑。

一、體育游戲在小學體育教學中的應用價值

（一）訓練小學生的思維

在小學體育教學中不失時機地開展游戲活動，就能使小學生非常積極地進行思考，并能心情舒暢地進行課堂體育活動，同時獲得視覺、聽覺、觸覺和肢體的綜合發展，從而促進學生身心的健康成長。譬如：“喊數報團”的游戲，可以提高學生的組織動作和反應能力，并培養其團結友愛的品質。

（二）樹立學生終身學習的意識

在小學體育教學中，教師經常開展充滿趣味性、深受學生喜愛的體育游戲，可以使小學生喜歡上體育并不斷地練習所學技能。我們在平時的工作中發現，一項深受學生喜愛的體育活動，學生在課間、在課外、在與同伴的游戲中，只要有時間就會進行練習。譬如“貼膏藥”游戲、“戴草帽”游戲、“坐火車、游家鄉”游戲等等，這些有趣的體育游戲在課堂教學中長期開展，就能改變小學生對體育課的傳統認識，逐漸形成重視身體、愛護身體并鍛煉身體的健康意識，還能幫助小學生樹立“終身體育”的意識。

（三）有助于提高學生的團隊合作意識

體育游戲多種多樣，內容豐富有趣，許多體育游戲需要學生之間的合作互動才可以完成。因此，在小學體育教學中將游戲貫穿于各環節，不僅能培養學生的團隊精神，還能使小學生的交際能力得到鍛煉。譬如“沖過戰壕”的游戲，把學生分成“攻”和“守”兩隊進行，當“攻”的同學占領了對方領地時，學生就會歡呼雀躍，互相擁抱。這種游戲既進行了跑步的訓練，又培養了學生的團隊意識;既增強了學生的愛國主義和集體主義精神，又提高了學生的反應能力。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）結合教學內容選擇游戲種類

在小學體育教學過程中，教師需要結合不同的教學內容選擇不同形式的游戲。比如，在教學的預備階段，教師可以選擇一些比較簡單的游戲，如傳球接球、報數字、追逐跑等，有助于吸引學生的注意力，幫助學生完成熱身運動。在新授課環節，教師則需要設計一些與教學內容相關的游戲，一方面，利用游戲幫助學生進一步掌握所學內容，更有利于教師及時發現學生的學習情況，以便進行個別的指導和糾正;另一方面，游戲可以讓全體學生都參與到教學活動之中，會收到事半功倍的效果。如在學習足球的運球時，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生接力帶球繞桿游戲，對于運球動作規范、速度比較快的小組，教師進行適當的表揚;對于運球速度比較慢的小組，教師要給予運球技術指導，并鼓勵學生學貴有恒。在課堂教學即將結束時，教師可以選擇一些運動量不大的游戲，如“一切行動聽指揮”“三打白骨精”等，幫助學生緩解疲勞，使學生能夠恢復體力，以更好的狀態投入下一節課的學習中。

（二）創設教學情境，增強情感體驗

良好的教學情境可以啟迪學生的思維，激發學生的學習興趣，使學生獲得更豐富的情感體驗，從而增強對教學內容的感知和理解。在小學體育教學過程中，由于大部分學習內容都需要在體育場進行，教師往往不重視創設教學情境。為了使體育課堂教學效果更明顯，教師完全有必要結合本節課的教學內容，積極地借助體育游戲為課堂教學創設良好的情境，從而使小學生全身心地投入課堂教學之中，讓小學生真正成為課堂學習中的小主人。譬如在學習《蹲踞式起跑》一節時，可以設置追逐跑、俯臥式起跑、坐臥式起跑的情境。這樣的教學情境設置，既能讓學生發現起跑的技巧和樂趣，又能加強學生對起跑知識的感知和理解，還能對本節課的學習起到鋪墊作用。

（三）巧妙講解知識，加深學生理解

扎實的體育知識學習和技能訓練可以促進學生全面健康發展。在小學體育教學過程中，應用體育游戲不僅可以提高學生的課堂參與度，還能在游戲過程中滲透相關的體育知識與技能，使學生在游戲過程中進行學習，從而加深對所學知識的理解。譬如在三、四年級的《隊列隊形》的教學中，可以設置“穿過小樹林”的游戲（教師一定要講清游戲方法和規則），既要讓同學們在行進過程中保持小組隊形的整齊，又要注意行走的速度。在這個游戲中，學生要順次行進，真正理解了隊列隊形的含義。由于體育游戲絕大多數學生都喜歡參與，教師可以有針對性地將所要學習的體育專業知識融入體育游戲當中，通過大量的游戲活動從根本上提高學生的體育知識水平和體育素養。

（四）對于學生的學習不要有過多的約束

小學階段的學生思維比較跳躍，想象能力比較強。在小學體育課堂上，老師要多引導學生發散思維。傳統的體育教學課堂中，體育老師受應試教育的影響，教學方法比較死板，教學內容也比較乏味，導致學生對體育相關知識的學習失去應有的熱情。針對這個現象，體育老師應該及時地改變教學方式，讓學生成為體育課堂中的主體，在教學中充分運用自身想象力做好引導工作，提高體育課程的趣味性。

三、結語

綜上所述，小學體育課堂中應用體育游戲，可以吸引學生的注意力，培養學生學習體育知識和體育技能的興趣。這是一種適合小學生的體育教學理念，教師需要針對教學內容不斷創新和設計體育游戲，從而活躍課堂氛圍，推進小學體育教學長遠發展。

參考文獻：

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