深圳市中學定向越野開展的現狀及啟示

孫 娣

深圳市中學定向越野開展的現狀及啟示

孫 娣

（寶安中學（集團）第二外國語學校，廣東 深圳 518125）

運用文獻資料、數理統計與專家訪談等研究方法，對深圳市部分定向越野開展較好的中學進行調研訪談，深入了解深圳市中學定向越野開展的模式與經驗，對其進行分析與總結，然后探討其對我國其它省市中小學開展定向越野的啟示，以期為我國中小學定向越野的順利開展與普及提供一定的指導與幫助。

中學；定向越野；開展現狀；啟示

全國學生定向錦標賽是我國大、中、小學生定向愛好者最向往的賽事之一，畢竟能夠參加這項全國性的定向比賽是定向愛好者的榮譽。全國學生定向錦標賽由中國大學生體育協會、中國中學生體育協會和中國測繪協會聯合主辦，中國學生定向協會執行主辦，每年舉辦一次。由于新冠疫情影響，近三年都未能正常舉辦[1]。文章選取2016年的比賽成績作為數據，通過對2016年全國學生定向越野錦標賽中學組的團體總分進行統計與分析得出，當前我國中學定向越野開展最好的城市是深圳。那么，當前深圳市中學定向越野的發展現狀如何？深圳市哪些中學的定向越野開展較好？深圳市部分中學的定向越野為什么開展好，其原因是什么？其對其它省市中學定向越野的開展有何啟示？基于此，本研究選取深圳市中學定向越野為研究對象，對深圳市中學定向越野開展較好的原因進行分析，對其經驗進行總結，再探討其對我國其它省市中小學開展定向越野的啟示，以期為我國中小學定向越野的順利開展與普及提供一定的理論基礎與經驗借鑒。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

以深圳市中學定向越野為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱萬方、中國知網等數據庫及定向越野相關書籍，對我國及深圳市中學定向越野開展情況等相關文獻和報道進行查詢、整理與分析。

1.2.2 專家訪談法

走訪學校體育及定向越野領域相關專家與教練，就我國及深圳市中學定向越野開展情況、問題與開展舉措等方面進行深入探討。

2 深圳市中學定向越野開展現狀分析

定向越野最早出現于19世紀末，最初是用于軍事訓練。定向運動本身作為一種體育競賽項目的開展，是從20世紀初的北歐開始[2]，于20世紀80年代初被引入中國，隨后在中國各地推廣開來，逐漸成為學校體育的重要組成部分。定向越野集趣味性、娛樂性、驚險刺激性及強身心、健體魄、活思維、練決策等多種特性于一體，正逐步成為中學生最喜愛的運動項目之一。

早在2004年，教育部就把定向運動作為“2+1項目”在中小學進行開展，至今已過去十多年[3]。通過統計與分析（見表1）得出，深圳市中學定向越野的競技水平在全國處于領先地位，通過走訪定向越野領域相關專家了解到深圳市中學定向越野的普及程度也較高。2011年深圳市中小學定向越野錦標賽有58支參賽隊伍，435名參賽隊員。深圳市開展定向越野的中學（包括初中和高中）有30多所，其中有14所中學在市、省及全國的定向越野比賽中屢獲佳績，如：光明新區實驗學校、光明新區高級中學、羅湖外語學校初中部、鹽港中學、深大附中、觀瀾二中等，尤其是光明新區實驗學校的學生曾代表中國參加2013年世界中學生定向越野錦標賽，有5名選手進入前20，并獲得男團第3，這表明其競技水平已開始向國際頂尖水平靠攏。無論是競技水平還是普及程度，深圳市中學定向越野走在了全國前列。

3 深圳市中學定向越野競技實力分析

通過對2016年全國學生定向越野錦標賽中學組的團體總分統計顯示（見表1）：高中精英組團體總分排名前八的學校中有5所來自湖南，2所來自廣東，1所來自北京。初中精英組團體總分排名前八的學校所屬省份分布較均衡，其中2所來自湖南，2所來自北京，2所來自廣東，1所來自吉林。從以上數據可以看出，高中精英組整體競技實力最強的是湖南，其次是廣東和北京；初中精英組整體競技實力呈現湖南、廣東和北京“三省鼎力”的局面。高中組團體總分前三都被廣東占有，前八中有4所廣東學校，2所屬于湖南，江蘇和北京各1所；初中組團體總分前八的學校中廣東占4所，北京2所，湖南和山東各1所。以上數據表明，廣東省高中組和初中組整體競技實力最強，并占據絕對優勢。

表1 2016年全國學生定向越野錦標賽（中學組）團體總分排名表

對2016年全國學生定向越野錦標賽中學組團體總分排名前八（見表1）的學校進行分析得出：來自全國的19所中學包攬了各組別團體總分的前八名。其中廣東有7所，湖南有6所，北京有3所，江蘇、吉林和山東各1所，這表明廣東和湖南兩個省份的中學定向越野開展較好，其次是北京、江蘇等?。ㄖ陛犑校?。對中學組團體總分排名前八的學校所屬市區進行分析得出，來自深圳市的學校占6所，長沙市占3所，北京市占3所，這表明深圳市中學定向越野在全國是開展最好的。

4 深圳市中學定向越野開展較好的原因及啟示

4.1 深圳市中學定向越野開展較好的原因分析

4.1.1 政府、學校與家庭的鼎力支持

深圳是一個國際化的大都市，也是一個包容性非常強的城市，對于新興項目的發展，政府給予的支持力度較大。2010年深圳市教育局和文體旅游局印發的《深圳市2010年學校體育競賽規程的通知》中，將定向越野列入學校體育競賽項目。同年，深圳市光明新區將定向運動作為區域特色教育進行開展，并制定了《光明新區中小學定向運動項目推廣方案》。隨后，將深圳市光明新區實驗學校及光明新區高級中學等學校確定為定向越野體育特色項目學校，定向越野在深圳市更多的中學進行開展。有了政府的支持，開展定向越野的中學領導也大力支持定向設備的購買。此外，家長也非常支持孩子參加定向越野，在周末陪同孩子一起參加親子組比賽，體會比賽樂趣、鍛煉身體、增強意志力和心理品質的同時，還可以增加親人之間的情感交流?？傊?，政府、學校及家庭的鼎力支持是深圳市中學定向越野開展較好的首要條件。

4.1.2 強有力的師資保障與科研后盾

當前，深圳市中學部分定向越野教師有專業隊或專業訓練經歷，甚至有少數教師達到國家隊水平，帶出來的學生也達到國家青訓隊的水平，如光明新區高級中學吳勇文老師入選國家男子集訓隊，2名男學生和1名女學生分別入選國家男女青訓隊。從教師的學歷層次來看，本科占58.6%，碩士占36.2%，學歷層次高的研究性教師對定向運動的快速、可持續發展起到了促進作用[4]。此外，深圳市中學對于非定向越野專項的體育教師，鼓勵他們外出學習、交流與進修，參與定向越野的相關培訓，加之前期體育專項訓練的基礎，對定向越野的教授在一定程度上也是有促進作用的。最后，在促進學生參加定向越野的同時，也帶動學校其它教職工參與其中，以獲得其它教師的認可與支持。

強有力的師資隊伍確保了深圳市中學定向越野的高水平發展。強有力的科研后盾也是深圳市中學定向越野發展較好的原因之一，主要表現在：結合深圳本土地方特色編寫地方教材《中小學定向運動》；將校本課程教材《定向越野》的編寫與推廣納入深圳市教育科學“十五”規劃的重點課題中[5]；通過政府的形式組織深圳市中小學定向越野教學交流，共同提升全市定向越野的教學工作等。

4.1.3 變換形式，促進學訓共同發展

當前，我國學校體育教育形式存在諸多問題，如：放羊式教學，學生喜歡體育但不喜歡體育課，學生不喜歡長跑等[6]。面對這些問題，如何變換形式，在促進體育課堂教學豐富多彩的同時，也能促進學生身心健康發展，這成為當前學校體育教學的重點。那么，針對大部分學生不喜歡長跑的問題，深圳市部分中學就將體育課中的長跑變換成定向越野，通過這種具有挑戰性和趣味性的游戲，讓更多的學生喜歡體育課。實際上，在參與定向越野的過程中，學生跑動的距離可能要遠多于長跑，但其參與形式比單獨的繞圈長跑要有趣得多，學生自然更喜歡定向越野，達到的鍛煉效果也就會更好。

深圳市部分中學將定向越野作為學校的特色項目開展，光明新區更是將定向越野作為區域特色課程來開展，在全區公辦學校四年級以上全面普及，每周一節體育課設為“定向運動課”[7]。在讓全校學生參與定向越野的過程中，教練擁有了更多的選擇，從中選出比較有定向越野天賦的學生，通過校隊的形式予以強化，通過比賽的形式不斷提升技能。如此良性循環，促進更多學生參與定向越野的同時，也能促進校隊競技水平的不斷提升；普及定向越野的同時也能促進高水平定向越野運動員競技水平的提升。

4.1.4 較為完善的賽事體系

早在1985年，深圳市體委就在解放軍體育學院的協助下與香港野外定向會（HKOC）共同舉辦了首屆“深港杯野外定向85”比賽，當時參加比賽的有深圳市、香港地區和其它國家地區的運動員二百多人[8]。我國最早的定向越野比賽是1983年3月在廣州白云山舉行，深圳市定向越野比賽在全國開展是比較早的[9]，這為深圳市中學豐富的定向越野賽事體系奠定了良好基礎。據統計2016年深圳市定向運動協會共舉辦9場比賽，其中協會獨立組織比賽1場，與華瑞建（定向運動品牌）合作組織的比賽有8場，這8場比賽是以聯賽的形式開展，在3-6月和9-12月學生在學期間，每月都有一場聯賽，這樣的賽事結構能較好的提升中學生的參賽經驗，在檢驗訓練效果的同時提升其競技水平。并且比賽項目設置了更多新穎的方式，如超級百米賽、超級積分賽、慧跑接力等，在提升興趣的同時吸引更多的人參與其中。

4.1.5 豐富的課外活動形式

豐富的定向越野課外活動形式是促進深圳市中學定向越野開展較好的主要因素之一。首先，學生在地理課堂上，學生學了相關的知識后，在課外活動時間，將定向越野與地理相結合，在鍛煉學生的地理實踐能力的同時促進學生的身心健康發展，可謂“一舉兩得”。其次，部分學校有定向越野社團或協會，通過學生主導、教師輔助的形式開展多樣的定向越野文化活動，讓更多的學生了解定向越野的同時參與到其中。此外，深圳市中小學豐富的定向越野賽事體系為其參賽提供了更多的機會，學生除了代表學校參賽外，還常常與家人組合，一起參加親子組的比賽，帶動父母及親人共同參與其中。

4.2 對我國其它省市中小學開展定向越野的啟示

政府、學校和家庭是一個有機的整體。在當前我國所處的大環境下，能夠得到相關政府部門的支持是首要的，至上而下的推行方式能夠使定向越野的開展更為順利。有了政府的政策支持，學校必然會積極配合，采取相應的措施予以開展，相關的設施配備也會及時到位。學生參與的過程中家庭的成員自然也會關注定向越野，部分也會參與其中。如此，形成一個良性循環，促進定向越野更好的發展。

以現有教師師資為基礎，通過培訓、交流及進修等形式提升現有師資水平的同時，引進專業性人才，并以科研為后盾推動其科學合理的發展。通過培訓現有教師師資來強化定向越野師資隊伍；通過引進定向越野專業人才來提升定向越野的普及度及競技水平；通過注重教學經驗交流與分享、注重科研能力（論文與課題）的提升、注重結合地方特色編寫定向越野教材等為定向越野的開展奠定堅實的理論基礎。

建立完善的人身安全保障體系為前提，結合各地方的地形地貌特征來開展適合當地的定向越野活動，豐富中小學定向越野的賽事體系，完善賽事結構。以多樣的、新穎的定向越野內容，培養學生的興趣；以學校社團或協會等形式，開展多樣的定向越野文化活動，讓更多的學生參與其中；以聯賽或分站賽等形式讓學生愛好者有更多的參與機會；以普及興趣和專業競技為兩條主線，在普及定向越野，提升學生興趣的前提下挑選具有定向越野天賦的學生，通過校隊等形式的專項訓練，提升其競技水平。

5 結論和建議

5.1 結論

深圳市中學的定向越野在全國開展較好，普及程度和競技水平都處于全國前列。深圳市中學定向越野開展較好的原因主要有政府、學校與家庭的鼎力支持；強有力的師資保障與科研后盾；變換形式，促進學訓共同發展；豐富的定向越野賽事體系與豐富的課外活動形式。

5.2 建議

對我國其它省市中小學定向越野開展的啟示有政府政策支持是首要，學校配合是重點，家庭支持是輔助；以現有教師師資為基礎，通過培訓、交流及進修等形式提升現有師資水平的同時，引進專業性人才，并以科研為后盾推動其科學合理的發展；結合各地方的地形地貌特征來開展適合當地的定向越野活動，豐富賽事體系，完善賽事結構，以新穎的內容培養興趣，以社團和協會的形式讓更多的人參與。

[1]郭老師說定向[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1743115886847753358&wfr=spider&for=pc,2022-09-05.

[2]謝訊.定向運動的起源與發展前途[J].體育研究,2006(10):57-59.

[3]黃正喜,汪紅瓊.武漢市中小學體育教學開展定向運動現狀的調查研究[J].安徽文學,2010(11):192-194.

[4]李雪.深圳市中學定向運動的幵展現狀與發展對策研究[D].陜西師范大學,2012.

[5]柯洪焱.廣州地區民辦高校定向運動開展現狀及對策研究[D].華中師范大學,2012.

[6]成聰聰,商銀行.全納教育理念下的學校體育發展探析[J].南京體育學院學報,2012(1):86-88.

[7]光高兩名定向越野特長生被提前錄取[EB/OL].http://szjy.sznews.com/html/2016-05/27/content_3535387.html,2016-05-27.

[8]諸葛偉民,朱建清,等.定向運動[M].北京:高等教育出版社,2004．

[9]關藝.論高校定向越野教學現狀與訓練思考[J].青少年體育,2017(5):99-100.

On the Current Situation and Inspiration of Orienteering in Shenzhen Middle Schools

SUN Di

(Baoan High School (Group) Secondary Foreign Language School, Shenzhen 518125, Guangdong, China)

孫娣（1992—），碩士，一級教師，研究方向：中小學體育教學、體育教育訓練學。